Burres Frederick Skinner var en av de mest kjente psykologene i sin tid. Det var han som sto ved opprinnelsen til retningen, som i dag i vitenskapen kalles behaviorisme. Selv i dag spiller teorien hans om læring en viktig rolle innen psykologi, pedagogikk og ledelse.
Vitenskapseksperimenter
Skinners teori er detaljert i et av hovedverkene hans, som kalles "The Behavior of Organisms". I den skisserer forskeren prinsippene for den såk alte operante kondisjoneringen. Den enkleste måten å forstå disse prinsippene på er å se på et av forskerens mest typiske eksperimenter. Rottens vekt ble redusert til 80-90 % av normalen. Den er plassert i en spesiell enhet, som kalles Skinner-boksen. Den gir muligheten til å utføre bare de handlingene som den observerende eksperimentatoren kan se og kontrollere.
Esken har en åpning som maten blir gitt dyret gjennom. For å få mat må rotta trykke på spaken. Denne pressingen kalles i Skinners teori en operant respons. Hvordan klarer en rotte å trykke på denne spaken - med en pote,nese, eller kanskje halen, - det spiller ingen rolle. Den operasjonelle reaksjonen i eksperimentet forblir den samme, siden den bare gir én konsekvens: rotta får mat. Ved å belønne dyret med mat for et visst antall klikk, utvikler forskeren stabile måter å reagere på hos dyret.
Skinner Behavior Shaping
Rask reaksjon i Skinners teori er en vilkårlig og målrettet handling. Men Skinner definerer denne målrettethet i form av tilbakemeldinger. Med andre ord, atferd påvirkes av visse konsekvenser av dyret.
Skinner var enig i synspunktene til forskerne Watson og Thornadike om den doble naturen til mental utvikling. De trodde at dannelsen av psyken er påvirket av to typer faktorer - sosiale og genetiske. Operant læring forsterker spesifikke operasjoner utført av faget. Genetiske data er med andre ord grunnlaget som sosi alt bestemt atferd bygges på. Derfor er utvikling, mente Skinner, læring på grunn av visse miljøstimuli.
Skinner mente også at operant kondisjonering ikke bare kunne brukes til å kontrollere atferden til andre forsøkspersoner, men også i forhold til ens egen atferd. Selvkontroll kan oppnås ved å skape spesielle forhold der ønsket atferd vil bli forsterket.
Positiv forsterkning
Operant læring i Skinners teori om forsterkning er basert påaktive handlinger av subjektet ("operasjoner") utført i et bestemt miljø. Hvis en spontan handling blir nyttig for å oppfylle et bestemt behov eller oppnå et mål, forsterkes det av et positivt resultat. For eksempel kan en due lære en kompleks handling - å spille ping-pong. Men bare hvis dette spillet blir et middel for å få mat. Belønning i Skinners teori kalles forsterkning fordi den forsterker den mest ønskede atferden.
Sekvensiell og proporsjonal forsterkning
Men en due kan ikke lære å spille ping-pong med mindre eksperimentatoren instruerer den i denne oppførselen gjennom diskriminerende læring. Dette betyr at de individuelle handlingene til duen blir forsterket av forskeren konsekvent, selektivt. I teorien til B. F. Skinner kan forsterkning enten være tilfeldig fordelt, forekomme med bestemte tidsintervaller, eller forekomme i visse proporsjoner. Belønning, fordelt tilfeldig i form av periodiske pengepremier, provoserer spilleavhengighet hos folk. Et insentiv som oppstår med jevne mellomrom - en lønn - hjelper en person å bli i en bestemt tjeneste.
Proportional belønning i Skinners teori er en så kraftig forsterker at dyrene i eksperimentene hans praktisk t alt slo seg selv i hjel for å prøve å tjene mer velsmakende mat. I motsetning til atferdsforsterkning er straff negativ.forsterkninger. Straff kan ikke lære et nytt atferdsmønster. Det får bare personen til å kontinuerlig unngå kjente operasjoner etterfulgt av straff.
Punishment
Bruken av straff har vanligvis negative bivirkninger. I Skinners læringsteori er følgende konsekvenser av straff indikert: et høyt nivå av angst, fiendtlighet og aggressivitet, tilbaketrekning i seg selv. Noen ganger tvinger straff en person til å slutte å oppføre seg på en bestemt måte. Men ulempen er at den ikke fremmer positiv oppførsel.
Straff tvinger ofte forsøkspersonen til ikke å forlate den uønskede atferden, men bare forvandle den til en skjult form som ikke er gjenstand for straff (for eksempel å drikke alkohol på jobben). Selvfølgelig er det mange tilfeller der straff ser ut til å være den eneste måten å undertrykke sosi alt farlig atferd som truer andre menneskers liv eller helse. Men i normale situasjoner er straff et ineffektivt påvirkningsmiddel, og det bør unngås når det er mulig.
Fordeler og ulemper med Skinners teori om operant læring
La oss vurdere de viktigste fordelene og ulempene med Skinners konsept. Fordelene er som følger:
- Rigorøs hypotesetesting, kontroll av tilleggsfaktorer som påvirker eksperimentet.
- Erkjenner viktigheten av situasjonelle faktorer,miljøparametere.
- En pragmatisk tilnærming som har ført til etableringen av effektive psykoterapeutiske prosedyrer for atferdstransformasjon.
Ulemper med Skinners teori:
- Reduksjonisme. Atferden som vises av dyr er fullstendig redusert til analyse av menneskelig atferd.
- Lav gyldighet på grunn av laboratorieeksperimenter. Resultatene av eksperimenter er vanskelige å overføre til det naturlige miljøet.
- Ingen oppmerksomhet rettes mot kognitive prosesser i prosessen med å danne en bestemt type atferd.
- Skinners teori gir ikke konsistente, bærekraftige resultater i praksis.
Motivasjonskonsept
Skinner laget også en teori om motivasjon. Hovedideen er at ønsket om å gjenta denne eller den handlingen skyldes konsekvensene av denne handlingen i fortiden. Tilstedeværelsen av visse insentiver forårsaker visse handlinger. Hvis konsekvensene av denne eller den oppførselen er positive, vil forsøkspersonen oppføre seg på samme måte i en lignende situasjon i fremtiden.
Hans oppførsel vil bli gjentatt. Men hvis konsekvensene av en bestemt strategi er negative, vil han i fremtiden enten ikke svare på visse insentiver eller endre strategien. Skinners teori om motivasjon koker ned til det faktum at gjentatte repetisjoner av visse resultater fører til dannelsen av en spesifikk atferdssetting i faget.
Personlighet og læringskonsept
Fra Skinners synspunkt er personligheten opplevelsensom tilegnes av individet i løpet av livet. I motsetning til for eksempel Freud, anser ikke tilhengere av læringsbegrepet det som nødvendig å tenke på de mentale prosessene som er skjult i menneskesinnet. Personlighet i Skinners teori er et produkt, for det meste formet av ytre faktorer. Det er det sosiale miljøet, og ikke fenomenene i det indre mentale livet, som bestemmer personlige egenskaper. Skinner anså den menneskelige psyken for å være en "svart boks". Det er umulig å undersøke følelser, motiver og instinkter i detalj. Derfor må de ekskluderes fra eksperimentørens observasjoner.
Skinners teori om operant læring, som forskeren jobbet med i mange år, skulle oppsummere hans omfattende forskning: alt en person gjør og hva han i prinsippet er, bestemmes av historien om belønninger og straffer mottatt av ham.
