Skoleundervisning inkluderer en rekke undervisningsmetoder, som har som formål å maksimere elevenes assimilering av kunnskap. Men lærere og metodologer er fortsatt bekymret for spørsmålet om hvordan man effektivt kan undervise den yngre generasjonen. Det er grunnen til at introduksjonen av ulike innovasjoner er positivt oppfattet for å kunne implementere denne prosessen.
Ektraktiv læringsmodus
Kommunikasjon mellom elev og lærer på skolen har alltid vært delt inn i passiv og aktiv. Og først nylig har en interaktiv læringsteknologi dukket opp. Hva er hver av disse metodene?
Med den passive modellen mestrer eleven stoffet kun ut fra lærerens ord, samt materialet gitt i lærebøkene. I en slik leksjon er hovedpersonen læreren. Studentene er bare passivelyttere. Kommunikasjon mellom elever og lærer med denne metoden utføres gjennom kontroll eller selvstendig arbeid, tester og undersøkelser. Denne modellen i utdanning er tradisjonell og fortsetter å bli brukt av lærere. Et eksempel på slik opplæring er undervisning i form av forelesninger. Samtidig utfører ikke elevene noen kreative oppgaver.
Aktiv metode
På det nåværende stadiet i skoleutviklingen blir den passive læringsmåten irrelevant. Aktive metoder begynner å bli mer utbredt. De er en form for interaksjon mellom lærer og elever, der begge sider av utdanningsprosessen kommuniserer med hverandre. Studenter er på ingen måte passive lyttere. De blir aktive deltakere i timen, og har like rettigheter som læreren. Dette stimulerer den kognitive aktiviteten til barn og deres uavhengighet. Samtidig øker rollen til kreative oppgaver i prosessen med å innhente kunnskap. I tillegg, hvis den autoritære stilen dominerer med den passive metoden, blir den med den aktive metoden til en demokratisk.
Denne modellen har imidlertid også noen ulemper. Når du bruker det, er elevene læringsobjekter bare for seg selv. Barn kommuniserer med læreren, men fører ikke dialog med hverandre. Dermed har den aktive læringsmetoden et ensidig fokus. Det er relevant når du bruker teknologier for selvlæring, selvutvikling, selvutdanning og utfører selvstendige aktiviteter. Samtidig lærer ikke den aktive modusen barn å dele kunnskap. Han tillater ikke å få erfaring med samhandling i gruppen.
Nyskapendeteknikk
Det finnes også moderne interaktive læringsteknologier. Med denne teknikken foregår hele leksjonen i modusen for dialog eller samtale med noen. Aktive og interaktive læringsteknologier har mye til felles. Noen setter til og med et likhetstegn mellom seg.
Den interaktive metoden fokuserer imidlertid på det brede samspillet mellom skoleelever, ikke bare med læreren, men også seg imellom. Hva er lærerens plass i en slik leksjon? Han leder aktiviteten til elevene for å oppfylle oppgavene som er tildelt klassen. Dermed er interaktiv læringsteknologi ikke annet enn en moderne form for den aktive metoden.
Innovasjonskonsept
Selve ordet "interaktiv" kom inn på russisk fra engelsk. Den bokstavelige oversettelse betyr "gjensidig" (inter) og "handle" (handling). Konseptet "interaktiv" uttrykker evnen til å være i en tilstand av dialog, samtale eller samhandle med noen (for eksempel med en person), så vel som med noe (datamaskin). En innovativ form for læring er altså en dialog der samhandling finner sted.
Organisering av interaktiv modus
Den innovative formen for kunnskapspresentasjon er laget for å skape de mest komfortable forholdene for studentene. Interaktive læringsteknologier på skolen innebærer en slik organisering av timen når ulike livssituasjoner simuleres og rollespill brukes. I dette tilfellet tas den generelle løsningen av det stilte spørsmålet påbasert på analysen av de foreslåtte situasjonene og omstendighetene.
Informasjonsstrømmer trenger inn i studentenes sinn og aktiverer hjerneaktivitet. Selvfølgelig krever interaktiv læringsteknologi en fullstendig endring i den eksisterende strukturen i leksjonen. I tillegg er et slikt regime umulig uten erfaringen og profesjonaliteten til læreren selv.
I strukturen til en moderne leksjon bør teknologien til interaktive undervisningsmetoder, som er spesifikke teknikker, brukes maksim alt. Når du bruker dem, vil tilegnelsen av kunnskap være mer interessant og rik.
Så hva er interaktiv læringsteknologi i en førskoleopplæringsinstitusjon? Dette er slike teknikker når studenten hele tiden reagerer på de objektive og subjektive relasjonene til utdanningssystemet, og med jevne mellomrom inngår dets sammensetning som et aktivt element.
Betydningen av innovative utdanningsformer
For utdanningsprosessen har lovgivningen i den russiske føderasjonen fastsatt prinsippet om humanisering. I denne forbindelse vil det være nødvendig med en gjennomgang av innholdet i hele læringsprosessen.
Hovedmålet med skoleprosessen er helhetlig utvikling av barnets personlighet i gjennomføringen av selvstendig mental og kognitiv aktivitet. Og dette er fullt tilrettelagt av moderne interaktive teknologier. Ved anvendelse av dem følger studenten selvstendig veien til kunnskap og assimilerer dem i større grad.
Målretninger
Teknologien til interaktive undervisningsmetoder er utviklet for å:
- aktivere individuelle mentale prosesser hos elever;
-vekke elevens interne dialog;
- sikre forståelse for informasjonen som fungerte som gjenstand for utveksling;
- individualisere pedagogisk samhandling;
- bringe barnet til en posisjon der han vil bli gjenstand for læring; - gi toveiskommunikasjon i prosessen med å utveksle informasjon mellom studenter.
Pedagogiske teknologier for interaktiv læring setter læreren i oppgave å tilrettelegge og støtte prosessen med å tilegne seg kunnskap. Det er viktig:
- avdekke mangfoldet av synspunkter;
- referer til den personlige opplevelsen til deltakerne i dialogen;
- støtte skolebarns aktivitet;
- kombinere praksis med teori;
- bidra til gjensidig berikelse av deltakernes opplevelse;
- lette oppfatningen og assimileringen av oppgaven;- oppmuntre barnas kreativitet.
Hovedstillinger
Teknologier for organisering av interaktiv læring er den mest avanserte i dag. Essensen deres er redusert til overføring av informasjon, ikke i en passiv, men i en aktiv modus, ved å bruke metoden for å skape problemsituasjoner. Oppgaven med leksjonen er ikke å overføre ferdig kunnskap til skolebarn eller å lede dem til å overvinne vanskeligheter på egenhånd. Interaktiv læringsteknologi skiller seg fra andre eksisterende metoder i en rimelig kombinasjon av barnets eget initiativ med pedagogisk ledelse av timen. Alt dette bidrar til å oppnå hovedmålet med utdanning - å skape en omfattende og harmonisk utviklet personlighet.
Positive aspekter ved metoden
Bruk av interaktive læringsteknologiertillater:
- øke effektiviteten i utvekslingen av informasjon av ledelsesmessig, pedagogisk og pedagogisk karakter; - studenter utøver selvkontroll og anvender den ervervede kunnskapen i praksis.
I tillegg bidrar interaktiv læringsteknologi til rask mental utvikling hos barnet. I tillegg øker informasjonsutvekslingen mellom elever og lærer barnets tillit til riktigheten av konklusjonene sine.
Funksjoner i organisasjonen
Bruken av interaktive læringsteknologier skjer med direkte interaksjon mellom studenter og læringsmiljøet. Det fungerer som en realitet der barn får erfaring, som er den sentrale aktivatoren for å lære kognisjon.
I vanlig passiv eller aktiv læring er læreren tildelt rollen som et slags filter. Han blir tvunget til å gå gjennom all pedagogisk informasjon. I motsetning til disse tradisjonelle metodene sørger interaktiv læring for rollen til læreren som assistent for studenten, og aktiverer informasjonsflyten.
Interaktive læringsmodeller, sammenlignet med tradisjonelle, endrer samspillet mellom elev og lærer. Læreren gir barna sin aktivitet, og skaper forhold for manifestasjonen av deres initiativ. Skoleelever er fullverdige deltakere i slike leksjoner. Samtidig er erfaringen deres like viktig som opplevelsen til en lærer som ikke gir ferdigkunnskap, men oppfordrer elevene til å søke.
Lærerens rolle
Teknologi for utvikling av interaktiv læring forutsetter at læreren utfører flere oppgaver i timen. En av dem er å opptre som ekspertinformant. For å gjøre dette er det nødvendig å forberede og presentere tekstmateriale, demonstrere en videosekvens, svare på spørsmål fra deltakerne i leksjonen, spore resultatene av læringsprosessen osv.
I interaktiv læring er læreren også tildelt rollen som arrangør-tilrettelegger. Den består i å etablere skoleelevenes samspill med det fysiske og sosiale miljøet. For å gjøre dette deler læreren barna inn i undergrupper, koordinerer utførelsen av oppgavene de får, oppmuntrer dem til selvstendig å søke etter svar osv.
Lærerens rolle i interaktiv læring innebærer også å utføre funksjonene til en konsulent. Læreren viser ikke bare til den allerede akkumulerte erfaringen til elevene, men hjelper dem også med å finne løsninger på oppgavene.
Typer interaktive teknologier
For effektiv presentasjon av kunnskap i timene ved hjelp av en innovativ metode, bruker læreren:
-arbeid i små grupper, deler elevene inn i par, trippel osv.;
- karusell teknikk;
- heuristiske samtaler;
- forelesninger, presentasjonen av disse er problematisk;
- idédugnadsteknikk;
- forretningsspill;
- konferanser; - seminarer i form av debatter eller diskusjoner;
- multimediafasiliteter;
- full samarbeidsteknologi;- prosjektmetode, etc.
La oss se nærmere på noen av dem.
Spill
Dette er en av de mest effektive måtene for interaktiv læring, og vekker en stor interesse for emnet. Barnelsker å leke. Og dette behovet må brukes til å løse utdannings- og utdanningsproblemer.
Bedriftsspill for elever bør være nøye forberedt og gjennomtenkt av læreren. Ellers vil de være utilgjengelige for barn og slitsomme for dem.
Forretningsspill i leksjonen bidrar til:
- økende interesse for læring, så vel som for problemene som utspilles og modelleres i klasserommet;
- muligheten for en adekvat analyse av en bestemt situasjon;
- assimileringen av store informasjonsvolumer; - utvikling av analytisk, innovativ, økonomisk og psykologisk tenkning.
Bedriftsspill er klassifisert i henhold til:
- spillmiljø (stasjonær datamaskin, TV, teknisk);
- aktivitetsområder (sosiale, intellektuelle, fysiske, psykologiske, arbeidskraft);
- teknikker (rollespill), plot, emne, simulering);- arten av den pedagogiske prosessen (kognitiv, pedagogisk, diagnostisk, generalisering, utvikling, trening).
Interaktive teknologier for undervisning i fremmedspråk bruker ofte rollespill. De kan være dramatiske eller underholdende. Samtidig tildeles deltakerne i et slikt spill en eller annen rolle som barn spiller enten i henhold til et forhåndsskapt plot eller styrt av omgivelsenes interne logikk. Dette lar deg:
- utvikle tenkning ved hjelp av fremmedspråket som studeres;
- øke motivasjonen for faget;
- sikre elevens personlige vekst; - forbedre evnen til å kommunisere vennlig og aktivt mellomdeg selv.
Arbeid i par eller grupper
Denne metoden er også populær når du underviser i en leksjon om den interaktive metoden. Å jobbe i par eller grupper lar alle studenter (selv de mest sjenerte) øve på mellommenneskelige relasjoner og samarbeidsevner. Spesielt kommer dette til uttrykk i evnen til å lytte og rolig løse alle uenigheter som oppstår.
Grupper eller par kan elevene selv danne, men oftere gjør læreren det. Samtidig tar læreren hensyn til elevenes nivå og forholdet deres, og setter også de mest klare oppgavene for dem ved å skrive dem ned på kort eller på tavlen. Han gir også gruppen nok tid til å fullføre oppgaven.
Carousel
Denne interaktive teknologien ble lånt fra psykologisk trening. Barn elsker vanligvis denne typen arbeid veldig mye. For å implementere denne teknikken danner studentene to ringer: ekstern og intern. Den første av dem er elevene som hvert 30. sekund gradvis beveger seg i en sirkel. Den indre sirkelen består av ubevegelige sittende barn, som fører en dialog med de som står overfor dem. I tretti sekunder foregår en diskusjon av en bestemt sak, når hver av elevene prøver å overbevise samtalepartneren om at han har rett. "Carousel"-metoden når du lærer et fremmedspråk lar deg trene temaene "I teateret", "Bekjentskap", "Samtale på gaten", etc. Gutta snakker med stor entusiasme, og hele leksjonen er ikke bare dynamisk, men også veldig effektivt.
Hjerneoverfall
I prosessen med å gjennomføre en interaktiv leksjon, lar denne metoden deg raskt løse problemet som stilles til klassen, og tar hensyn til maksimal bruk av den kreative aktiviteten til skolebarn. Læreren inviterer deltakerne i diskusjonen til å komme med et stort antall løsninger, blant dem kan det være de mest fantastiske. Deretter velges de mest vellykkede fra alle ideene, noe som gjør det mulig å svare på spørsmålet som stilles.
Som du kan se, finnes det et bredt utvalg av interaktive læringsmetoder. Og bruken av hver av dem gjør det mulig ikke bare å utvikle studentens kommunikasjonsevner og evner, men også å gi en aktiv impuls til sosialiseringen av individet, utvikle evnen til å jobbe i et team og også eliminere den psykologiske spenningen. som oppstår mellom læreren og barna så mye som mulig.
