Språkportefølje: beskrivelse av læringsteknologi, egenskaper, fordeler og ulemper

2024 Forfatter: Angel Austin | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 05:37

Å studere fremmedspråk svekkes ikke hvert år, men får bare fart. Kunnskaper i engelsk blir oftere og oftere en forutsetning for ansettelse og videre karriereutvikling. I dag er det slett ikke nødvendig å oppgradere fra en spesialisert utdanningsinstitusjon for å føle seg komfortabel i et annet talemiljø.

Utenlandsk betyr fremmed

På moderne skoler blir andrespråket allerede undervist fra andre klasse, men til tross for den tidlige introduksjonen i programmet, gir dette ikke riktig nivå av mestring av fremmedspråk ved slutten av eksamen.. Og i mange år fortsatte han å ikke bare være fremmed, men virkelig fremmed for de fleste studenter på bakgrunn av alle andre fag. Poenget har selvfølgelig alltid vært isolert fra de praktiske behovene ved bruk for barnet.

Og som et resultat forlot en sjelden student veggene til en utdanningsinstitusjon med evnen til enkelt og konsist å uttrykke tankene sine på et ikke-morsmål. Det har blitt brukt mye tid likevel. Så hvordan har situasjonen endret seg de siste årene?

Introduksjon av ny teknologi

Moderne undervisningsmetoder er ikke komplette uten bruk av alle slags dingser, og dette er den mest optimale tilnærmingen til å løse problemet. På det nåværende stadiet inkluderer praksisen med å undervise utenlandsk tale både prosjekt- og informasjonsteknologi, samt en språkportefølje.

Hva er han? Dette er en slags dagbok, men ikke helt personlig. Den inkluderer en samling av materialer og oppgaver som er designet for å reflektere den individuelle opplevelsen til eleven, det vil si at startdataene er de samme, men hvordan de skal behandles og hva de fylles med avhenger av hver enkelt elev. Dette er et virkelig felt for kreativitet og selvutvikling, kontrollert av en mentor.

For yngre elever er en språkmappe en dagbok med lyse og fargerike bilder, utformet i samsvar med alderskategori og nivå for å lære et fremmedspråk, som inneholder spennende oppgaver som er interessante for barn.

En slik journal gjør det mulig å spore mengden arbeid som er utført og veksten av prestasjoner (både uavhengig og sammen med en mentor - en lærer eller en forelder), den viser også meget godt dynamikken ved å mestre faget i ulike aspekter.

Tidlig læringsrelevans

Hva er forskjellen mellom grunnskole og senere utdanning?

Først og fremst det faktum at små barn går dit med et ønske, åpne for nye utfordringer og prestasjoner. De er allerede i utgangspunktet motiverte, takket værederes nysgjerrige natur, og her er det ekstremt viktig å opprettholde denne interessen for livet innenfor murene til en utdanningsinstitusjon. Og effektiviteten av selve prosessen med å lære et språk på ungdomstrinnet skyldes ikke så mye direkte studiet av materialet, som krever en høy grad av bevissthet og utholdenhet, men evnen til å samhandle livlig med læreren og jevnaldrende., dele kunnskapen du har fått med foreldrene. Det er veldig viktig for en liten person å "føle" sin mentale bagasje og bruke den i virkeligheten.

Hvis vi spesifikt går til emnet som vurderes, er teknologien i den engelskspråklige porteføljen en vellykket kombinasjon av spill og det virkelige liv, der ikke bare elever og lærere deltar, men også foreldrene deres. Den skildrer elevens personlige opplevelse, ikke lærebokkarakterer.

Når et barn fra en ung alder er inkludert i voksenprosesser, men i et barns pakke, forbereder det ham veldig nøye, naturlig og umerkelig for det "virkelige" livet, der han kommer inn med den passende bagasjen av ferdigheter. I fremtiden danner levende læring elevens evne til å tenke selvstendig, se årsak-virkning-sammenhenger og adekvat vurdere omgivelsene.

Mål og essens i YaP

Basert på det foregående, er følgende oppgaver for implementering av denne teknologien identifisert:

Teknologiens hovedidé ligger i å "bytte oppmerksomhet" fra objektet til giveren til mottakeren, dvs. sentrum er ikke læreren, men eleven, som nå ikke bare erpassivt oppfatter kunnskap, men ser meningen med deres implementering i praksis og anvendelse i hverdagen

Språkportfolioen fungerer som en "lever of autonomy", med andre ord stimulerer den eleven til å danne ansvar og selvstendighet gjennom behov for å bruke sitt personlige mentale potensial og erfaring og manglende evne til å kopiere ferdige svar fra en klassekamerat

Og som et resultat er målet å øke interessen for studiet av emnet og forstå viktigheten av interkulturell kommunikasjon

Og avslutningsvis er det grunnleggende grunnlaget for utviklingen sammenligningen av det russiske utdanningssystemet med europeiske standarder

Hva ligger til grunn

The European Language Portfolio som et verktøy for selvkontroll og samtidig styring av prosessen med å mestre kunnskap og læringsutbytte ble dannet i 2000 og implementert i mer enn 30 land, inkludert Russland, og er beregnet for bruk i ferd med å undervise i ikke-morsmål.

Hva EJP-normer inkluderer

Dette er et dokument som registrerer ulike erfaringer med språklæring og interkulturell kommunikasjon. Den inneholder følgende data:

Språkpass er informasjon om studenten, hansmål og prestasjoner for å lære et ikke-morsmål.
Tid i utlandet for å lære språket.
Kurs, seminarer, forelesninger.
Diplomer, sertifikater.
Brukt materiale, litteratur.
Biografi er historien om å lære å snakke. Det innebærer å planlegge selve prosessen og inkludere de mest optimale måtene å lære språket på.
Dokumentet, eller sparegrisen er "informasjonsinnsamlingsavdelingen", med andre ord er det mulig å lagre kreative arbeider, essays, designarbeider, sluttprøver og andre viktige prestasjoner i denne retningen.

Arbeidsprinsipp

For en lærer fungerer PL som en metode for å utvikle elevenes refleksjonsferdigheter angående materialet som dekkes og arbeidet som er utført.

På det yngre stadiet er veilederens oppgave å opprettholde interessen, samt gi barna det nødvendige arsenal for produktive aktiviteter for å mestre fremmedspråk og utvikle et ønske om å tilegne seg kunnskap om sine egne.

Et veiledende innhold i en engelskspråklig portefølje kan se slik ut:

Hilsen eller dagboknavn.
Studentens portrett (fullt navn, fødselsdato, hjemsted osv.).
Studiemål (hvorfor er det viktig for meg og hvorfor trengs det). Mål bidrar til å danne en mentor.
Progress in English.
Seksjon "Jeg kan snakke…" (emner, spesifikke ord, setninger, situasjoner osv.).
Lekser, rapporter.
Tester, vurdering av innlært materiale.
Skoleprosjekt i et team med gutter.
Individuelt prosjekt, mini essay.
Min favorittjobb.
Mentorevaluering.

Siden språkmappen er en såk alt offentlig, men likevel dagbok, er barnet selv ansvarlig for utformingen, valg av oppgaver og inkludering av de verkene som gjenspeiler hans suksesser og prestasjoner. Læreren spiller rollen som å veilede, motivere og kontrollere. Anbefalinger for å fylle ut JAP er også gitt i de relevante kapitlene i læreboken.

Benefits

Åpenbare fordeler med teknologi:

Muligheten til å spore din egen fremgang ved å gjøre det selvstendig og gjennom hele studieperioden.
Motiverende form for prosess: morsomme aktiviteter utviklet for å utvikle kreativitet.
Praktisk funksjonalitet: full forbindelse med hverdagen og virkeligheten til en bestemt student.

Negative øyeblikk

Men, som all teknologi, er det en ulempe. Hva er det når du jobber med PL?

For det første er det standardisert, men ikke standard, det vil si ikke helt det vanlige formatet. Og som et resultat fører det til at man bruker ekstra tid sammen med mentoren for å diskutere prosjektet sitt med hver student.
For det andre blir det ekstremt viktig å inkludere foreldrehjelp i prosessen. Dette er dessverre ikke alltid mulig. Det antas at barn oppfatter prosessen som en spennende lek, men for at dette skal være sant,og ikke bare i beregninger, det er nødvendig å tydelig bygge den kreative prosessen med umerkelig forstyrrelse i den.
Enhver standardisering kan bli motarbeidet, noe som resulterer i at teknologien ikke kan brukes for alle studenter.

My Language Portfolio

La oss ta en titt på hva som er inkludert i den mest populære porteføljen laget for elever i alle aldre på skoler i Russland – Spotlight-serien.

"Engelsk i fokus" - språkportefølje, som består av 4 seksjoner:

1. Språkpass (språkpass) - dokumenter som bekrefter studentens suksess og prestasjoner.

2. Språkbiografi (Språkbiografi) - ferdigheter og talekompetanser, mål og mål er også inkludert i avsnittet:

Alt om meg - alt om meg eller hvem jeg er (generelle data, betydningen av språket i studentens liv, ambisjoner osv.).
Hvordan jeg lærer - hvordan jeg lærer (hva hjelper til å mestre, hvilke metoder eleven bruker for å huske ord, trekk ved tenkning og persepsjon, hvilke virkemidler som ikke er så effektive for en bestemt elev, osv.).
My World of English - My World of English (inkluderer leste historier, dikt og sanger som eleven kan utenat, videoer som er sett og lignende).
Now I Can - and now I can (involverer bruk av selvevalueringsark for å hjelpe i analysen av dannede språkferdigheter og tilegnete ferdigheter: hva kan lese, hva han skal fortelle, hvor godt han forstår tale ved gehør, hvilket ferdighetsnivå han har nåddi henhold til allment akseptert skala osv.). På slutten av hver måned anbefales det å se nærmere på denne delen for å kontrollere kunnskapsnivået ditt.
Fremtidsplaner - planer for fremtiden (videre handlinger fra studenten for å utvikle tale på et fremmedspråk).

3. Dossier - en sparegris med "materielle bevis" på å mestre det engelske språket: kreative prosjekter, essays, fullførte kontrolloppgaver og lignende.

4. Tilleggsmateriell (ekstra aktiviteter) – kan inneholde alt som ikke var inkludert i noen av de ovennevnte seksjonene, og studenten anser det som hensiktsmessig å legge til dokumentet sitt.

Language Portfolio Grade 2

På dette stadiet utfører studentene kreative oppgaver om emnene i modulen, som lar dem jobbe selvstendig fra en tidlig alder og, allerede ved å stole på en liten, men personlig erfaring, ta avgjørelser og også utvikle en aktiv holdning til å lære.

Indikativ individuell språkportefølje på engelsk (klasse 2) inkluderer følgende aspekter:

Pass - selvbiografisk del (navn, fødselsdato og fødested, hjemby, skole).
Slektstre - en historie om en familie, om hvilke språk som snakkes i familien.
Språkbiografi - biografi, prestasjoner og egenvurderingstabell.

Jeg kan lese	- Korte meldinger på postkort - Noveller med bilder - Enkle dialoger - Match ord med bilder -Reklameskilt
Når jeg lytter, forstår jeg	- Tall og tider - Hva heter samtalepartneren og hvor gammel er han - Enkle kommandoer - Barnerim og sanger
Når jeg snakker, kan jeg	- Hils samtalepartneren og spør hvordan du har det - Introduser deg selv, si navnet ditt og hvor du bor - Takk den andre personen - Be om å få en vare til meg - Tell til 100 - Navnefarger, dyr, grønnsaker, frukt - Si hva du liker og ikke liker - Si et dikt på engelsk
jeg kan skrive	- En liten historie om familie - List opp interessene dine - Grunnfarger, navn på dyr, grønnsaker, frukt - Gratulasjonskort

Dossier - en sparegris hvor bilder, fotografier, postkort, fullførte oppgaver, prosjekter og andre kreative resultater legges inn

Neste trinn

Indikativ individuell språkportefølje i klasse 3 inkluderer følgende aspekter:

Språkpass - selvbiografisk del: mitt portrett, formålet med studiet (som jeg trenger å kunne engelsk for).
Språkbiografi – suksesser og prestasjoner.

Jeg kan lese	- Og forstå tekster med nye ord - Enkeltpersonlige brev
Når jeg lytter, forstår jeg	- Enkle forespørsler og instruksjoner - Dialog mellom klassekamerat og lærer - Innhold i korte tekster
Når jeg snakker, kan jeg	- Fortell meg om deg selv (navn, hvor jeg bor, favorittaktiviteter, kjæledyr) - Spør samtalepartneren hva han liker og ikke liker å gjøre - Fortell hva slags sport jeg driver med og spør samtalepartneren om det - Spør en klassekamerat hva han liker å spise til frokost, lunsj, middag - Fortell meg om din daglige rutine - Beskriv dyret, kroppsdeler - God jul - Diskuter hva slags bursdagsgave du bør kjøpe - Nevn favoritttiden på året og relevante aktiviteter i hver av dem
jeg kan skrive	- Ord om emnet som studeres - Skriv ut ord, setninger fra teksten - Svar på enkle spørsmål - Gratulerer