Skolen er den viktigste sosiale institusjonen som hjelper elever med å tilpasse seg voksenlivets vilkår. Moderne barn, mens de fortsatt er på skolen, opererer aktivt med penger, kjøper varer og bruker bankkort, og er deltakere i handelsforbindelser. Dette krever at de har et visst nivå av finansiell kompetanse.
Programutvikling
Emne i finansiell kompetanse inngår i skolens læreplan som en del av faget samfunnsfag. Innføringen av undervisning i finansiell kompetanse til barn som en egen disiplin er ennå ikke hensiktsmessig på grunn av informasjonsmengden og dens spesifikke egenskaper: noe av informasjonen er relevant for barneskolebarn, noe vil være nyttig for elever i 6-7 klassetrinn, noe bør vies oppmerksomhet i 8. klasse når man studerer økonomiske systemer. Det er verdt å snakke mer detaljert om finansiell kompetanse på 10.-11. trinn.
Fra 1. september 2016 startet russiske skolerklasser i finansiell kompetanse. Altai, Krasnodar, Stavropol-territoriene, Saratov, Kaliningrad, Tomsk-regionene, Tatarstan var de første som inkluderte dem i programmet deres. I 2018 gjennomføres det allerede opplæring i 72 regioner i landet.
Behovet for å innføre nye fag betyr ikke at grensene for tradisjonell utdanning viskes ut. Det er snarere et forsøk på å diversifisere formene og innholdet i utdanningen. For eksempel ble et kurs om dannelse av et verdensbilde mot korrupsjon introdusert tidligere, og nå er et opplæringsprogram for finansiell kompetanse lagt til. Juridiske og digitale kompetansekurs er planlagt lansert snart.
Prosjektmål
Linjen for finansiell kompetanse er skilt ut som en egen komponent i skoleundervisningen for å forberede barnet ikke bare for fremtidens liv, men også for det nåværende livet. Målene for prosjektet om finansiell kompetanse er:
- Reduksjon av gapet mellom det teoretiske utdanningssystemet i skolen og det virkelige liv, muligheten for praktisk anvendelse av kunnskapen deres.
- Tilskaffelse av ferdigheter som kan brukes i forhold til vare-pengerforhold.
- Den andre siden av finansiell kompetanse er evnen til å håndtere følelsene og kroppen din.
- Åpner muligheten for mellommenneskelig og informasjonsteknologisk kommunikasjon for full deltakelse i samfunnet.
- Reduksjon av risikoen for ekskludering fra det offentlige liv.
- Opprette en ferdighet for raskt å reagere på økonomiske endringer for å opprettholde din velvære.
Lærernes arbeid
Vellykket implementering av utdanning i finansiell kompetanse på skolene krever at man tar opp to hovedspørsmål:
- tilveiebringelse og utarbeidelse av nødvendig informasjonsmateriell;
- utdanne lærere til å undervise i en ny disiplin.
Problemet med å tilby kvalitetsundervisningsmateriell, tatt i betraktning elevenes aldersegenskaper, har blitt løst i dag. For å sammenstille dem ble spesialister fra banksektoren, universitetsprofessorer, finansfolk, ansatte ved utdanningsavdelingen og andre kompetente deltakere involvert.
Når det gjelder det andre punktet, ble opplæringen av lærere i finansiell kompetanse gjennomført på spesielle videregående kurs, hvor de fikk muligheten til å bli kjent med det grunnleggende om økonomiske og økonomiske forhold i samfunnet. Hva var inkludert i treningsplanen:
- begrepet investering, verdipapirer, kreditt;
- bankvirksomhet;
- typer svindel og beskyttelsesmetoder;
- opprette din egen bedrift.
Som regel er et slikt program laget for 72 akademiske timer. Fra og med 2018 har 19 000 lærere blitt opplært ved etablerte føderale treningssentre og kvalifisert til å gi opplæring i finansiell kompetanse på skolene.
Programinnhold
Verdens praksis med å innføre utdanning i finansiell kompetanse i skolen viser utmerkede resultater. Hva barnet bør lære i løpet av timene:
- nasjonal valuta og dens historie;
- fremmede, kollektive artervalutaer;
- pengetransaksjoner;
- familiebudsjett og planlegging;
- svindelbeskyttelse;
- organisering og optimalisering av familiebudsjettet;
- langsiktig økonomistyring;
- finansinstitusjoner og samhandling med dem;
- sparing, lån, skatter, pensjoner, forsikring;
- juridiske aspekter ved forholdet mellom ledelse og ansatte, sysselsetting og karrierevekst;
- kontantbelønninger;
- privat bedriftsorganisasjon;
- styring av personlig økonomi, med hensyn til utviklingen i økonomien.
Utviklingsprogram for førskolebarn
Opplæring av økonomisk kompetanse av førskolebarn i barnehager gjennomføres praktisk t alt ikke i dag. Hovedbyrden ligger hos foreldrene: de forklarer barnet at det han vil ha kjøpes med penger som først må mottas på jobb.
I en alder av 4-7 år bør konseptet dannes om at tilstrekkelig med økonomiske ressurser åpner for store muligheter, gir glede. På dette stadiet blir normene for atferd i butikken, transport (pris) og så videre forklart i form av rollespill.
Innledende klasser
På barneskolen begynner barn å ta sine første skritt inn i voksenlivet. For ikke å bli forvirret og gjøre færre feil, må barnet være kjent med det grunnleggende om økonomisk kompetanse, lære å telle og forstå hva penger er for noe. Introduksjon tildisiplin starter fra 2. klasse, kurset beregnes:
- 8 timer i 2. klasse;
- 8 timer i 3. klasse;
- 16 timer i 4. klasse.
I denne perioden blir barn kjent med begrepet penger, dets historie, typer og funksjoner, samt definisjonen av familiebudsjettet. Bli kjent med matematikktimene og verden rundt.
Ung- og videregående skole
Opplæring i finansiell kompetanse er først og fremst rettet mot skoleelever i 5.–11. Barn i denne alderen har allerede grunnleggende kunnskap om penger, finansinstitusjoner, vare-penger-forhold. De er allerede forbrukere, de begynner å mestre finansielle produkter og verktøy, bruker informasjonsressurser (Internett, smarttelefonapplikasjoner).
Hensikten med læring er å skape en direkte forbindelse mellom den tilegnete kunnskapen og dens anvendelse i livet. I timene lærer barna å evaluere og ta informerte beslutninger i et interaktivt format med situasjonsmodellering og rollespill. I denne formen er det lettere for tenåringer å tilegne seg kunnskap om finansmarkeder, produkter og tjenester, bygge en tilstrekkelig oppfatning av risiko på dette området.
Metode
For grunnskoleelever foregår læring i en mer forståelig spillform, tatt i betraktning aldersegenskaper:
- spill;
- forskning;
- prosjekter.
Under opplæringen dannes det ferdigheter i å arbeide med tabeller og diagrammer, analyser av taler.
Undervisningsmetodikkøkonomisk kompetanse for ungdomsskoleelever og videregående skoleelever kommer ned til følgende måter:
- Kjentgjøring til stoffet skjer i form av foredrag, samtaler. Teksten bør være stilistisk tilpasset alderskategorien.
- Bruk av reklamemateriell: hefter, plakater, brosjyrer, kort.
- Bruken av fjernsyns- og multimedieutstyr, projektorer.
- Leder spill, konkurranser, tester, konkurranser, åpne leksjoner, olympiader.
- Analyse av spesifikke situasjoner i det økonomiske feltet og søket etter en vei ut av dem.
Anvendte aspekter
Effektiviteten til opplæringsprogrammet for finansiell kompetanse kan spores ved å øke interessen for å delta i ulike arrangementer, konkurranser, fora, olympiader, utstillinger, nettkonkurranser, for eksempel:
- regionale og bykonkurranser "Det beste gründerprosjektet blant unge studenter";
- all-russisk konkurranse "Financial Battle";
- vitenskapelige og praktiske konferanser;
- konkurranse "Skolestudenter for fremme av glob alt entreprenørskap";
- designkonkurranse for oppdagelseshorisonter;
- Northern Constellation Festival og andre.
Læringsutbytte
Etter å ha fullført kurset i finansiell kompetanse og mestret det på skolen, bør studenter for søknadssøknad:
- forstå og bruk økonomiske termer riktig;
- vær bevisst rollen til økonomiske ressurser i familien og samfunnet;
- kunne tolke typer og funksjonerkontanter;
- kjenn familiens kilder til inntekt og utgifter;
- kunne beregne og utarbeide et familiebudsjett;
- identifiser problemer og sårbarheter i familiens økonomi, vet hvordan de skal løses;
- lag enkle økonomiske beregninger.
Foreldremedvirkning er uvurderlig for å løse slike problemer: hvordan man bruker lommepenger, hvordan man sparer til det rette, hvordan man kjøper en høykvalitets, men rimelig ting, og så videre. Med felles arbeid fra foreldre og lærere vil kunnskapen fra barn bidra til å redusere spenninger i forbrukersektoren, forbedre finansiell kompetanse, slik at det i voksen alder ikke er pengeproblemer og en person kan føle seg mer selvsikker.
