For å nå målene med å undervise elever, brukes ulike metoder, virkemidler og former for opplæring og opplæring. La oss snakke mer detaljert om disse komponentene i utdanningsprosessen i førskoleutdanningsinstitusjoner, skoler, universiteter og andre utdanningsinstitusjoner.
Undervisnings- og oppvekstformer
I moderne pedagogisk praksis er det flere klassifikasjoner som tar hensyn til ulike kjennetegn ved utdanningsformene:
- Ved å skaffe kunnskap: heltid, deltid, egenutdanning.
- Etter antall utdanningsprogrammer: enkel og blandet læring.
- I henhold til graden av lærerens deltakelse: egenutdanning, selvstendig, med hjelp av lærer.
- Etter antall lærere: konvensjonell og binær utdanning.
- I henhold til organiseringsformen for en enkelt leksjon.
Skjemaer: heltid, deltid og egenutdanning
I dag er de aller fleste førskole- og ungdomsskoler i Russland på heltid, men de såk alte kveldsskolene blir stadig mer populære, som lar etter 9. klasse kombinere spesialundervisning medarbeid. Innenfor rammen av denne egenskapen kan eksternalisering skilles ut.
studieformer etter antall programmer
I henhold til antall utdanningsprogram skilles det mellom enkle og blandede (i to versjoner) utdanningsformer. Simple opererer i henhold til ordningen "1 skole - 1 program." Blandet læring er deltakelsen fra flere utdanningsinstitusjoner i utdanningen til ett barn (for eksempel CPC, universitetskomplekser, etc.). Det andre alternativet for blandet utdanning er spesialisert utdanning for elever på videregående skoler (på 10. og 11. klassetrinn studeres ett eller flere emner i dybden).
Skjemaer i henhold til graden av lærerens deltakelse
Det er også egenutdanning, selvstendig læring, innhenting av ny kunnskap, ferdigheter og evner ved hjelp av en lærer (i henhold til graden av lærers deltakelse). Selvstendig læring skiller seg fra egenutdanning ved at læreren i det første tilfellet setter retningen. Dette er oppfyllelsen av oppgaver som er gitt av læreren, men i løpet av selvstendig arbeid. Utdanning med hjelp av en lærer kan være kollektiv (klasse-leksjon og forelesning-seminar-systemer) eller individuell (for eksempel skolegang hjemme).
Vanlige og binære utdanningsformer
I henhold til antall lærere skilles ordinær og binær utdanning. Det vanlige alternativet er utdanningsprosessen i henhold til ordningen "1 lærer - 1 klasse", og binær utdanning innebærer å invitere en annen lærer.
Læringsformer ved måten timen er organisert
Pomåten å organisere en enkelt leksjon på, undervisningsformen velges av læreren selv. Spilltimer, seminarer, debatter, mesterklasser, forelesninger og lignende kan holdes.
Undervisningsmetoder for organisasjon
Undervisningsmetoden er prosessen med effektiv interaksjon mellom eleven og læreren, med mål om å overføre ny kunnskap, ferdigheter eller evner gjennom utdanningsløpet. Konseptet "metode" er mangfoldig. Det er fortsatt ingen enkelt tilnærming til tildeling av metoder for utdanningsprosessen i pedagogisk vitenskap. Så forskjellige forfattere skiller mellom ulike metoder og midler for opplæring og utdanning.
Klassifisering av metoder
Tradisjonelt er metoder klassifisert som følger:
- Metoder for å organisere utdanningsprosessen i form av å skaffe ny kunnskap, ferdigheter og evner (multimedia eller teknisk, visuelt, verb alt, og så videre); i henhold til kilden til pedagogisk materiale (reproduktivt, heuristisk, forklarende-illustrerende og andre); i henhold til logikken til presentasjon og persepsjon (deduktiv og induktiv); etter graden av interaksjon mellom deltakerne i prosessen (passiv, interaktiv, aktiv).
- Kontrollmetoder: muntlige og skriftlige prøveoppgaver, gjensidige kontroller, selvtester, kontroll og sluttarbeid, prøver.
- Metoder for organisering av refleksjon.
Det finnes også metoder og midler for utdanning og oppdragelse som er utviklet spesielt for bestemte fag eller for å oppnå bestemte mål, metoder som kombinerer flere prinsipper eller er individuelle.
Konseptet med læremidler
Utdannings- og oppvekstmidler i førskoleutdanningsinstitusjoner, allmennutdanningsskoler, tekniske skoler, universiteter og andre utdanningsinstitusjoner på ulike nivåer er alle de objektene som brukes som verktøy for virksomheten til en lærer, pedagog, lærer. Dette er med andre ord den materielle støtten til utdanningsprosessen.
Funksjoner av læringsverktøy
Hovedformålet med ulike virkemidler for undervisning og oppdragelse på skolen er å fremskynde utviklingen av det tiltenkte undervisningsmateriellet hos elevene. Dermed bringer bruken av visse midler i prosessen med pedagogiske aktiviteter resultatene av aktiviteter nærmere de mest effektive egenskapene.
Nivåer av utdanning og opplæring
Pedagogiske virkemidler for undervisning og oppdragelse brukes i alle ledd i utdanningsløpet. På første nivå (leksjon) kan elevene jobbe med verktøy som:
- tekster og øvelser fra læreboken eller tilleggsundervisningsmateriell;
- oppgaver og øvelser, prøver som elevene skal løse i løpet av selvstendig arbeid;
- laboratorieutstyr, verktøy, materialer for eksperimenter;
- dataprogrammer om emnet for leksjonen, presentasjon;
- former for organisering av pedagogiske aktiviteter til elevene i timen;
- ulike visuelle hjelpemidler som bilder, tegninger og diagrammer.
Neste nivå er faget generelt. Liste over læremidler ogutdanning på dette stadiet inkluderer didaktisk materiell, lærebøker, læremidler, utviklinger og anbefalinger om emnet, et utviklende miljø for akkumulering av nyttige ferdigheter i et bestemt emne.
Det tredje nivået er hele læringsprosessen. Her er systemet med generelle skolekrav, selve utdanningssystemet, biblioteker, klasserom for gjennomføring av klasser, og så videre, midler for opplæring og utdanning.
Typologi for utdanningsfasiliteter
Den mest mangfoldige klassifiseringen av utdannings- og oppvekstmidler på enkeltfagsnivå. For eksempel skilles følgende grupper ut:
- Verbal betyr. Denne gruppen inkluderer lærebøker, læremidler, oppgavebøker, utdelingsark, prøver, diagrammer, tegninger og lignende, det vil si alt som lar deg få ny kunnskap gjennom et symbolsystem (tall, bokstaver, ikoner).
- Visuell. Det kan være: et mikroskop, tegninger, kart, oppsett, modeller og mer. Slike midler for utdanning og oppdragelse oppfattes gjennom synet.
- Audial. Midlet er alle lydopptak om emnet for leksjonen, informasjonen oppfattes av hørselsorganene.
- Audiovisuelt. Denne gruppen inkluderer undervisnings- og dokumentarfilmer, undervisningsvideoer og annet materiale som elevene oppfatter med både syn og hørsel.
- Automasjonsverktøy. Tekniske midler for opplæring og utdanning inkluderer dataprogrammer, lokale telekommunikasjonsnettverk.
Noen lærere skiller også i separate grupper blant virkemidleneopplæring av elektroniske pedagogiske ressurser, pedagogisk utstyr, pedagogisk utstyr, visuelle planmidler (plakater, stativer, demonstrasjonsmodeller i en seksjon).
Material og ideelle midler
Pidkasisty PI har en annen tilnærming til klassifisering. Læreren identifiserer ideelle og materielle midler for utdanning og oppdragelse. Til materielle virkemidler refererer han til ulike fysiske gjenstander som læreren bruker i løpet av utdanningsprosessen. Disse kan være omfangsrike (enheter, modeller) og trykte (lærebøker, plakater) manualer, samt projeksjonsmateriale (video, presentasjoner, lydopptak). Ideelle læringsverktøy er kunnskap, ferdigheter og evner som elevene allerede har mestret og nå bruker for å tilegne seg ny kunnskap.
Undervisnings- og læringsverktøy
Det er også mulig å tildele undervisnings- og læringsmidler. Et undervisningsverktøy kan for eksempel være et demonstrasjonseksperimentutstyr som en lærer bruker for å forklare noe undervisningsmateriell til elevene. Læringsmidlet er for eksempel utstyr til et laboratorieverksted, der studentene konsoliderer ny kunnskap.
Prinsipp for bruk av midler
Pedagogiske læremidler bør brukes under hensyntagen til elevenes aldersegenskaper og didaktiske formål. Det er nødvendig å følge mangfoldet, det vil si å bruke både moderne og tradisjonelle midler i løpet av utdanningsprosessen. I tillegg kan samskaping av læreren ikke utelukkes.og student.
Utdannings- og oppdragelsesmidler er like viktige som lærerens levende ord. Disse komponentene i utdanningsprosessen har innvirkning på alle dens andre elementer, nemlig målene, metodene, innholdet og formene.
