Oppdragelsen av et barn utføres ikke bare av de ansatte ved utdanningsinstitusjonen, men også av familien, så det er svært viktig å etablere samhandling mellom disse innflytelsessfærene. Bare i dette tilfellet vil dannelsen, utviklingen og utdanningen til barnet bli fullstendig.
Samarbeid mellom klasselæreren og foreldrene
En klasselærer er en lærer som representerer interessene til en gruppe elever under hans ansvar. Klasselærerens arbeid med foreldrene til elevene er ganske enkelt nødvendig for å organisere utdanning og utvikling av barn. Det er spesielt viktig å opprettholde dette samarbeidet i den innledende fasen av utdanningen, når barna akkurat begynner å venne seg til det nye teamet, plikter og ansvar.
Klasselæreren bør holde foreldrene orientert om alle endringer og nyvinninger som skjer i skolen. Hvis en problematisk situasjon oppstår på grunn av en konflikt, dårlige akademiske prestasjoner eller andre årsaker, er det kultleder plikter å informere foreldrene om det. Dette er hovedformålet med samhandlingen mellom klasselærer og foreldre. Hvis barnet ikke har noen foreldre, bør arbeidet gjøres med foresatte.
Planlegging med foreldre
Arbeidsplanen til klasselæreren med foreldrene er laget for ett studieår. I løpet av denne tiden skal klasselæreren gjennomføre et visst antall foreldremøter, fritidsaktiviteter og andre aktiviteter rettet mot å nå målene. Samtaler mellom klasselærer og foreldre kan også foregå uplanlagt.
Planlegging med foreldre inkluderer individuelle besøk hjemme hos eleven. Dette gjøres ikke bare for å observere familiens liv, men også for å komme nærmere foreldrene og barnet.
Klasselærerens arbeidsformer og arbeidsformer med foreldre bestemmes av læreren selv på grunnlag av hans individuelle egenskaper, personlighetstrekk, erfaring og kunnskap. Når man velger arbeidsmetode, bør man også stole på særegenhetene ved foreldrenes levemåte, deres aktivitetssfære og religiøse tro.
Produktivt samarbeid mellom klasselærer og foreldre gir alltid positive resultater.
Mål om å involvere foreldre
Hovedmålet med samspillet mellom klasselæreren og foreldrene er å skape gunstige forhold for en helhetlig utvikling av barnet, dannelse av motivasjon for læring, avsløring av dets kreative evner.
For å nå dette målet må du fullføre følgende oppgaver:
- Forbered foreldre til å jobbe effektivt med lærere. For å gjennomføre denne oppgaven er det nødvendig å bli kjent med foreldrene, ha en samtale med dem, forklare hvor viktig forelderens aktive deltakelse i skoleproblemene til barnet er.
- For å forbedre foreldrenes pedagogiske kultur. På dette stadiet må læreren formidle til foreldre informasjon knyttet til egenskapene til den psykologiske oppfatningen og utviklingen til et barn i en viss alder, anbefale litteratur for selvstudium.
- Oppmuntre foreldre til å ta del i skolehverdagen. Klasselærerens oppgaver skal ikke være påtrengende. Ingen grunn til å belaste foreldre med omfattende arbeid. Forespørsler og instruksjoner skal være enkle og nyttige.
- Å lære foreldre å forstå og legge merke til endringene som skjer med barnet. En feil reaksjon fra foreldre på et barns oppførsel kan føre til negative konsekvenser, så foreldre i et team med lærere bør velge den samme atferdstaktikken som vil korrigere den avvikende oppførselen til barnet.
- Hjelp til å finne intervensjoner for å påvirke barnets atferd.
Foreldremøter
Hvert foreldremøte bør ha et tema, mål og mål. Klasselæreren legger en plan for et møte med foreldrene, basert på de presserende problemene som oppstår i prosessen med å lære og utvikle barn.
Læreren kan involvere en psykolog som organiserer samtale med foreldre og svarerspørsmål som angår dem. Du kan forberede en presentasjon eller videodemonstrasjon om emnet du har valgt.
Et foreldremøte om barns prestasjoner og utvikling bør være konstruktivt. Det er nødvendig å utarbeide statistikk for hver elev. Velg noen få ledere, merk barn med læringsproblemer. Gi de beste elevene sertifikater og uttrykk takknemlighet til foreldrene deres. Du må ha en samtale med foreldrene til svake barn, sammen prøve å identifisere årsakene til dårlig fremgang og finne måter å løse dette problemet på.
Foreldreutvalget
En del av ansvaret til klasselæreren går over til foreldrene til elevene. De mest aktive av dem danner et foreldreutvalg, som kan omfatte fra 2-7 personer. Hvert utvalgsmedlem har sine egne oppgaver. Vi lister opp hovedoppgavene til foreldreutvalget:
- identifisere behovene til barn som skolen ikke kan møte;
- samle inn penger for å kjøpe de nødvendige tingene for utvikling og utdanning av barn;
- organisere kjøp av gaver til lærere på høytider;
- hjelp til å organisere arrangementer;
- hjelp i arbeid med barn;
- kvalitetskontroll av maten i skolens kafeteria;
- samhandle med lokale myndigheter for å motta bistand til utdanningsinstitusjonen;
- Velge måter å belønne studenter som utmerker seg akademisk eller i fritidsaktiviteter;
- å hjelpe barn som kommer etter på skolen.
Utvalgsaktiviteterformelt regulert av opplæringsloven. Det skal inneholde leder, sekretær og kasserer. Foreldreutvalgsmøter avholdes minst tre ganger i året. Møter arrangeres i henhold til lærestedets vedtekter, alle vedtak fattes etter åpen avstemning.
Utenomskoleaktiviteter som involverer foreldre
Hvert utenomfaglige arrangement holdes for et bestemt formål: bekjentskap, demonstrasjon av kreative prestasjoner, konkurranse, lederidentifikasjon, adferdsdiagnostikk osv. Å involvere foreldre overfører automatisk arrangementet til et høyere nivå for barnet. Hvert barn ønsker å vise frem sine ferdigheter og kunnskaper til sine egne og andres foreldre. Felles aktiviteter er nyttig for barn og lærerikt for voksne - dette er en av klasselærerens arbeidsformer med foreldre.
Barn liker aktiviteter sammen med foreldrene, spesielt hvis de er i form av konkurranse mellom foreldre og barn. I dette tilfellet vil barnet gjøre alt for å oppnå det beste resultatet. Muligheten for samarbeid mellom foreldre og barn under leken brukes også ofte ved organisering av skolearrangementer. Det skal ikke være tapere i spillet, ellers kan barnet ha en negativ holdning til forelderen dersom laget taper.
Aktiv deltakelse av foreldre i skolehverdagen
Til tross for konstant ansettelse av de aller fleste foreldre, må klasselærerenå involvere dem i deltakelse på arrangementer, konserter, forestillinger, utstillinger. Oppfordringsformen må ha karakter av en forespørsel. Overdreven press og konstante ærend kan hindre foreldre fra å samhandle med skolen. Hjelp fra foreldre til klasselæreren bør være mulig.
Svært travle og inaktive foreldre kan inviteres til skolearrangementer som tilskuere og fans. Med foreldreaktivister er alt mye enklere - de er selv klare til å hjelpe lærere med organisering av ferier og arrangementer.
Individuell foreldrerådgivning
For en individuell samtale kan læreren komme hjem til eleven for å se på levekårene, observere mikroklimaet i familien, be om å få vise elevens arbeidsplass. Hjemmemiljøet har stor innflytelse på utviklingen og akademiske prestasjoner til barnet, så det er svært viktig å identifisere alle de kritiske punktene som kan forstyrre den harmoniske utviklingen til individet. Klasselæreren bør sette av tid til individuell kommunikasjon med alle foreldre til elever, spesielt når det gjelder første klasse.
Spesiell oppmerksomhet når det gjelder klasselærerens arbeid med foreldrene bør gis til kommunikasjon med familien, foreldrenes interesser. Hvis det er likegyldighet eller manglende vilje til å samarbeide fra foreldrenes side, må du informere og motivere dem, forklare at deres oppførsel er en modell for barnet.
Kreative aktiviteter for foreldre
Deltakelse i skoleaktiviteterlar deg vise dine kreative evner ikke bare til barn, men også til foreldrene deres. På barneskolen deltar foreldre aktivt i forberedelsen av skoleutstillinger og andre arrangementer, og hjelper barnet sitt og klasselæreren.
Barn kan ikke utføre noen kreative oppgaver på egenhånd på grunn av mangel på nødvendige ferdigheter. I dette tilfellet bør foreldre hjelpe barnet. Hovedsaken er at det ikke skjer at barnet overfører sitt ansvar til forelderen. Den kreative prosessen bør skje i fellesskap mellom barnet og den voksne.
Disse oppgavene bør velges med omhu. En kreativ oppgave for foreldre og et barn skal være interessant og nyttig. Vinnerne av konkurransen må motta en oppmuntring eller en pris. Bilder av de mest aktive foreldrene og barna kan henges på hedersrullen.
Organisasjonsoppgaver for foreldre
I noen tilfeller kan klasselæreren delegere sine oppgaver til ansvarlige foreldre. Når de organiserer et arrangement eller utflukt, kan foreldre ta på seg noen av funksjonene: samle inn penger, leie bil, kjøpe billetter, catering osv.
De mest ansvarlige foreldrene som har mulighet og tid til å ta seg av disse sakene blir valgt ut til arrangørstillingene. Hvis klasselæreren har identifisert foreldre som ikke er involvert i barnets skolehverdag, kan du forsiktig be dem om å fullføre en liten oppgave. Etter å ha fullført den, må du takke forelderen for interessen.
Organisasjonsspørsmål kan også være knyttet til pengespørsmål. Noen ganger får foreldre tilbud om å kjøpe utstyr som er nødvendig for barn. I dette tilfellet samler kasserer i foreldreutvalget inn penger fra andre foreldre, og møtet vedtar kjøp av ønsket gjenstand.
Interaksjon mellom foreldre og skolepsykolog
Hvis et barn utvikler seg harmonisk, kommuniserer aktivt med klassekamerater og studerer godt, så er det ingen grunn til bekymring. Imidlertid skjer det oftest at det i prosessen med læring og sosial tilpasning oppstår forskjellige situasjoner som provoserer barnet, forstyrrer hans læring eller utvikling. For eksempel: et barn blir ertet på grunn av utseendet sitt, en hyperaktiv elev distraherer jevnaldrende, en elev blir distrahert i klassen osv.
I dette tilfellet vil ikke foreldre som er inkompetente innen barnepsykologi være i stand til å løse situasjonen på egenhånd. Konsultasjoner av psykolog bør inkluderes i arbeidsplanen til klasselæreren med foreldrene. Skolepsykologen er forpliktet til å hjelpe til med å forstå årsakene til problemet og gi foreldre anbefalinger om hvordan de kan løse det kontroversielle problemet. Det kreves foreldreinvolverte aktiviteter i barneskolen.
Jobbe med foreldre i fare
Nesten i hver klasse er det elever som vokser opp i dysfunksjonelle familier. Tegnene som en familie kan klassifiseres i denne kategorien kan være følgende:
- foreldre har narkotikaavhengighet;
- familien er stor og har lav inntekt;
- foreldre har psykiske lidelser;
- foreldre er for krevende og grusomme mot barnet;
- barn misbrukt av voksne;
- barn forlatt og overlatt til seg selv.
Å jobbe med slike barn er svært vanskelig, siden atferdskorreksjon ikke gir synlige resultater mens stimulansen er tilstede. Kommunikasjon med problemforeldre bør gis mye mer tid til både klasselærer og psykolog. Den negative innvirkningen på barnet i hjemmemiljøet kan manifestere seg ikke bare i den psykologiske utviklingen av babyen, men også i utdanning og sosialisering. Arbeidsplanen til klasselæreren med foreldrene bør inkludere organisering av fellesmøter. Hvis tro og motivasjon ikke er med på å påvirke foreldrenes aktiviteter, bør læreren kontakte vergemålstjenesten.
avslutningsvis
Foreldre er ikke bare en kilde til kunnskap og ferdigheter for et barn, men også en modell for atferd, moralske standarder. Når et barn begynner å gå på skolen, overtas foreldrenes funksjoner delvis av lærerne. Samspillet mellom disse to ansiktene bør være fruktbart og effektivt, så lærere streber etter å involvere foreldre i skoleproblemer, arrangementer, ferier.
