Førskole- og skoleopplæring innebærer samhandling mellom pedagoger og lærere med foreldre (rettslige representanter) til barn. Hvis en gruppe fungerer som et strukturelt element i en førskoleopplæringsinstitusjon, er det på skolen et klasseteam. Uansett hvor høye kvalifikasjoner en lærer har, uansett hvor detaljert han tenker over aktivitetene sine, trenger han moderne former for arbeid med foreldre.
Oppgaven med nye utdanningsstandarder
I rammen av moderniseringen av russisk utdanning er et viktig element utviklingen av dialog og et fullverdig partnerskap mellom en utdanningsorganisasjon og en familie. Nye former for arbeid med foreldre gjør det mulig å etablere gjensidig tillit, gjensidig respekt, gjensidig bistand, og å implementere en differensiert tilnærming til hver familie. For å øke effektiviteten av samhandling, studerer lærere den sosiale sammensetningen av familier, og involverer en psykolog.
tradisjonelle metoder
Hvaklassiske former for arbeid med foreldre kan brukes av pedagoger og lærere? I den første arbeidsfasen er det nødvendig med møter og bekjentskaper, samt en spørreundersøkelse. Innenfor rammen av åpne klasser kan lærere informere foreldre om det konkrete i opplærings- og utdanningsprosessen, gjennomføre gruppe- og individuelle konsultasjoner for dem, og foreldremøter.
Følgende klassiske arbeidsformer med foreldre gir også et godt resultat: informasjonsstander, mapper med barns kreativitet, utstillinger.
For å forbedre utdanningsnivået til foreldre, organiserer lærere foreldremøter, seminarer, forelesninger.
En spesiell plass er gitt til involvering av juridiske representanter for barn i organisering av konserter, konkurranser, prosjekter, forskning.
Hva er utradisjonelt arbeid med foreldre
Det er flere grupper: informasjonsanalytisk, kognitiv, visuelt-informasjonsmessig, fritid.
Alle utradisjonelle former for arbeid med foreldre bidrar til å etablere tillit mellom barn og voksne.
Pedagogisk salong
Den kan "åpnes" i begynnelsen eller slutten av skoleåret, med tanke på oppgavene som læreren setter. Slike utradisjonelle former for arbeid med foreldre innebærer møter mellom lærer og foreldre, diskusjon av plan eller resultater av aktiviteter. Først blir deltakerne i stuen tilbudt et spørreskjema: "Foreldre-barn-utdanningsinstitusjon." Deretter diskuteres det planlagte arrangementet eller resultatene fra den siste ferien oppsummeres. I begynnelsenSpørsmål hjelper læreren til å bli bedre kjent med familien, forstå forespørselen og interessene til foreldrene. Utradisjonelle former for arbeid med foreldre bidrar til å etablere tillitsfulle relasjoner mellom alle deltakerne i utdanningsprosessen.
I rammen av stuen diskuteres også viktige spørsmål knyttet til barneoppdragelse. For eksempel, i barnehagen, vurderer læreren temaet "Krise på 3 år", og på skolen legger klasselæreren oppmerksomhet til følgende områder: "Hvordan forstå en tenåring?", "Enhetlig statlig eksamen: bestå og opprettholde helsen av et barn", "Hvor skal du gå for å studere?".
Læreren starter forberedelsene til åpningen av pedagogisk stua 2-3 uker før det direkte møtet med foreldrene. Forskjellen fra det vanlige foreldremøtet ligger i den uformelle atmosfæren som råder i stua. Læreren gir hovedoppgavene om temaet som er valgt til diskusjon. Deretter deler foreldrene i en avslappet atmosfære (under teselskapet) sin erfaring med å overvinne problemet under diskusjon. Resultatet av møtet er utviklingen av et notat om oppførselsregler i en bestemt situasjon.
En barnepsykolog er invitert som gjest. Han gjennomfører opplæring som viser foreldre hvordan de kan unngå konflikter.
Heart Talk
Hvilke andre innovative former for arbeid med foreldre kan brukes? Møtet "Emosjonell samtale" er ikke ment for alle fedre og mødre, men kun for de hvis barn opplever problemer med å kommunisere med jevnaldrende, viser aggresjon mot lærere. Først vises en kort video, situasjoner spilles ut,deretter gjennomføres en spørreundersøkelse om samtaleemnet. Det spesifikke ved et slikt møte er at på slutten av kommunikasjonen nærmer foreldrene seg selv anbefalingene, de mottar ikke en «klar oppskrift» fra læreren.
For eksempel, hvis møtet er viet temaet "Særenheter ved et venstrehendt barn", velger læreren materiale om alvorlighetsgraden, de psykologiske egenskapene til slike barn. Psykolog, kroppsøvingsinstruktør, musikkarbeider – disse spesialistene utfyller lærerens historie, hjelper til med å dekke problemet fra forskjellige synsvinkler.
Slike nye former for arbeid med foreldre bidrar til å eliminere avstand, gjøre relasjoner mer tillitsfulle og frie. Det tilbys også refleksjon som en del av den «åndelige samtalen», som lar foreldre vurdere hvor mye de mestrer stoffet som tilbys dem. Tilbakemelding hjelper læreren til å forstå hvor effektivt møtet var, om målet satt som en del av den "hjertelige samtalen" ble oppnådd.
Master classes
Slike arbeidsformer for en lærer med foreldre gjør det mulig for lærere, ved hjelp av illustrerende eksempler, å demonstrere for fedre og mødre til sine elever eller elever visse arbeidsmetoder og -teknikker som de kan bruke for å etablere tillitsfulle relasjoner med barna deres.
Hvordan organisere et slikt møte? Hvis det for eksempel planlegges å diskutere problemstillinger knyttet til etablering av kontakt mellom foreldre og ungdom, inviterer læreren psykolog. Spesialisten gjennomfører en liten mesterklasse for foreldre, og demonstrerer, ved hjelp av spesifikke eksempler, teknikker for å bygge relasjoner med ungdom. Deretterdet organiseres en opplæring, innenfor rammen av hvilken foreldre har en reell mulighet til å konsolidere nye ferdigheter og evner, stille spesialistspørsmål som har oppstått.
På slutten av møtet lages en generell oppsummering, det formuleres anbefalinger for å etablere relasjoner mellom ungdom og foreldre.
Talkshow
Et slikt møte innebærer å diskutere et alvorlig problem fra forskjellige synspunkter, samt vurdere måter å løse det på. For eksempel kan du invitere foreldre til å vurdere spørsmålet: "Kjæledyr: fordeler og ulemper", der alle deltakerne er delt inn i to grupper. Separat kan du organisere en tredje gruppe, som vil være "gjester i studio", som vil kunne stille spørsmål til deltakerne.
Den ene gruppen må vise fordelene ved å ha noen kjæledyr i familien, og den andre opptrer som motstandere. For at talkshowet skal være lyst og emosjonelt, tilbys deltakerne ulike situasjoner knyttet til å finne et kjæledyr i familien, de tilbyr måter å løse problemer som oppstår. Et obligatorisk element i en slik innovativ form for arbeid med foreldre er diskusjonen av alle foreslåtte stillinger.
Uvanlig trening
De kan betraktes som de mest aktive formene for samhandling mellom en utdanningsorganisasjon og en familie. Både fedre og mødre kan være med på opplæringen. Hvilke emner kan tilbys for opplæring? Blant disse er følgende: "Mitt fantastiske bilde", "Favorittleketøy","Barndomsminner". Slik trening organiseres på en leken måte mellom et barn og foreldre, slik at den kan tilbys i barneskolen eller barnehagen. Ved å simulere ulike situasjoner lærer barn og deres foreldre å jobbe i et team, forbedre kommunikasjonsferdighetene sine.
