I århundrer har man trodd at læring er en litt kontrollert eller helt ukontrollert prosess. Mange undervisningsmetoder og skoler var basert på prinsippet om gulrot og pinne, som ikke er velkommen i dag, fordi det anses som utdatert og ineffektivt. Og i mange tilfeller i moderne pedagogikk er korrigering kanskje den eneste måten å oppnå ønsket resultat på.
Psykologi og pedagogikk i Russland
Når det gjelder markedet for vestlige psykologtjenester, kan vi si at standardisering og lisensiering av psykologers virksomhet har satt ting i orden. I USA er psykologisk korreksjon en ganske utviklet struktur, der psykoanalytikere, gest altpsykologer og coacher kjenner sitt jobbansvar og rettighetene og pliktene til sine klienter. I Russland regnes en psykolog som en "venn med timelønn", som kanskje hjelper eller ikke hjelper…
"Voksen" psykologi: tar vi feil når vi velger psykolog?
Psykologer kan betinget deles inn i mange profiler. Imidlertid, for en bedre oppfatning av materialet i denne artikkelen, er det bedre å godta en enkel klassifisering og gå ut fra det faktum at det er "voksne" og "barn" spesialister. Ved å dele dem inn i to grupper er det letteresnakke om å jobbe med to kategorier mennesker. Disse er henholdsvis uavhengige og ansvarlige for sine handlinger (voksne), og ikke-selvstendige (barn) individer. For å forstå hva en psykolog bør gjøre for en bestemt kategori klienter, og hva han ikke bør gjøre, bør du vurdere den vanligste årsaken til å kontakte.
Livet fører mange til en situasjon der en person begynner å tro at han selv ikke lenger kan takle problemene sine, det være seg stress, ulykkelig kjærlighet eller til og med økonomiske vanskeligheter. Derfor tror mange at psykologisk korreksjon er en slags kur mot feil. Voksne som søker hjelp fra en psykolog forventer å motta, så å si, en visuell «guide» som viser hvordan man kan oppnå suksess i livet. Systemet med markedsrelasjoner forutbestemmer imidlertid feil i turer til slike spesialister. Faktum er at vi allerede er vant til tingenes tilstand, som kan karakteriseres ved setningen: «Du betaler penger – du får varene». Produktet i dette tilfellet er psykologisk balanse, noe som fører til stressavlastning, løsningen på eventuelle problemer. Mange tror at dette er den samme medisinen, et "produkt for sjelen", som man bør henvende seg til en spesialist for. Hvis mange ser det som et middel for å nå målene sine, så har de rett!
Korreksjon er… en vare?
"Et sunt sinn i en sunn kropp!" Psykologer tolker mottoet til idrettsutøvere som følger: "Hvis det fantes et sunt sinn, ville kroppen også bli bedre." Og fysiologer vil i det hele tatt gi ut en universell: "Alt henger sammen." Og overraskende nokblant disse spesialistene av ulike typer aktivitet er det ingen feil. Men hvis alt er så ekstremt enkelt og forståelig, hvorfor er det så mange mennesker i dag som er misfornøyde – og ganske berettiget – med figuren sin? Eller har du psykiske problemer?
Svaret er enkelt: Å kjøpe disse to tingene er ikke så lett. For eksempel, etter å ha kommet til treningsstudioet, forventer flertallet rask fremgang og, etter å ikke ha mottatt den, drar de hjem. Situasjonen er den samme med markedet for psykologiske tjenester: vi forventer for mye av psykologen vår, mens vi glemmer å stole på oss selv, for å overvinne latskap, sannhetens smerte og en følelse av stolthet. Så figurkorreksjon, som utviklingskorreksjon, er en todelt prosess. Her trenger du retur fra både spesialisten og kunden.
Og det skjer ofte slik: Når en psykolog konfronterer en person med at han må løse problemer selv, konkluderer mange med at spesialisten er inhabil. Men i realiteten viser det seg at han ikke har rett til å blande seg inn i våre personlige liv, og ansvaret for å løse problemer forblir hos søkeren.
Hvis kunden ikke er ansvarlig
Ting er ganske annerledes for psykologer som jobber med førskole- og skolekontingent. Pedagogisk korreksjon er en slags interaksjonsprosess, hvor det ikke lenger er to (voksen-psykolog), men tre hele ledd (foreldre-barn-psykolog). Hjelpeundervisning anses å være en progressiv metode i prosessen med å mestre nytt materiale av barnet. Essensen av teknikken ligger ikke i korrigeringen av bare ett materiale, som tilfellet er med veiledningsklasser, meni sin analyse, tar hensyn til barnets kognitive egenskaper og evner. Og så følger innleveringen i en praktisk form for studenten. Dessuten er dette paradigmet anvendelig både for naturvitenskap/humaniora, og for informasjon som overføres gjennom utdanning generelt.
Konkurranse blant barn
Etterspørselen etter pedagogiske tjenester skyldes mange faktorer. Men det viktigste er å hjelpe barnet med å innhente eller ta jevnaldrende i utvikling. Hvor hardt det enn kan høres ut, er konkurransen blant barn mer intens enn blant voksne. Og hvis en voksen, etter å ha mislyktes, kan bruke de beskyttende mekanismene utviklet over mange år, blir barnet, på grunn av fraværet av disse mekanismene, stående alene med problemene sine. Ofte fører dette til katastrofale konsekvenser: individet blir isolert, stresset, deprimert, noe som kan påvirke helsen i fremtiden. Men det verste er at disse forholdene kan løse seg og bli med ham livet ut. Alle psykologiske læresetninger er enige om at det er mye lettere å forandre seg på godt og vondt i barndommen enn i voksen alder. Korreksjon er et komplekst system, og når det gjelder et barn, krever det også skuespillerferdigheter og en velutformet farstilnærming.
Hvordan "flytte" barnet fremover?
Lærerens og foreldrenes oppgave er først og fremst å identifisere kriseforholdene til babyen. Det kan være mange av dem, og avhengig av dette tallet bestemmes et ytterligere korrigeringsprogram. Ogdet er ikke nødvendig å vie barnet ditt til prøvelsene som ligger foran ham. Klasser og treninger serveres best på en leken og avslappet måte slik at barnet ikke opplever dette som nok en tur til skolen. Ta for eksempel et så vanlig kurs som talekorrigering. Det kan være både en kjedelig aktivitet og en morsom leksjon med innslag av kunst og håndverk. Vi snakker om en av metodene for kunstterapi, som består i bildet og ytterligere beskrivelse av bildet eller i beskrivelsen av en ferdig tegning. Basert på de "vanskelige" lydene for barnet som logopeden hører, blir det satt sammen et program for tegning og uttale, etterfulgt av å fikse resultatene
Vanlige problemer hos barn, eller hvilket skrivebord sitter barnet ditt på?
Undersøkelsen av ulike modeller for lærer-barn-relasjoner har gitt et gjennombrudd i den pedagogiske prosessen. Nå antas det at assimileringen av materialet ikke bare påvirkes av studentens evne, men også av lærerens erfaring. Nå kan ikke uaktsomme lærere rettferdiggjøre sine feil med det lave intellektuelle nivået til studenten, hans karakter og noen andre eksterne årsaker.
Ta for eksempel barn som trenger synskorreksjon. Dette er et eksempel på en ganske gammel og fortsatt uferdig «krig» mellom lærere og foreldre. Og det begynner med et ganske ufarlig øyeblikk: den første sitteplassen for barn i klasserommet. Barn inviteres til å sitte ved et skrivebord på et hvilket som helst passende sted. Det ser ut til at det ikke er noe å bekymre seg for … Senere viser det seg imidlertid at noen elever som sitter langt fra tavlen,lære stoffet dårligere, fordi de ikke kan se godt. Problemet kan bli utryddet "i begynnelsen" hvis læreren på forhånd så på helsekortene til avdelingene sine og satte barna i plass, med tanke på deres synsstyrke. Men bare noen få privatskoler har nådd en slik fremgang, i resten er ting som vanlig overlatt til tilfeldighetene.
Hva driver oss fremover
Det er kjent at kravene til barnet ikke vil bli forenklet i overskuelig fremtid. Barn – fremtidige voksne – står overfor nye og mer komplekse oppgaver knyttet til vitenskapelig og teknologisk fremgang. De skolene som gir opplæring i henhold til de gamle programmene vil være ute av konkurranse på grunn av irrelevansen i kunnskapen som overføres til barn. De er skjermet ut av russiske sertifiseringskommisjoner, så alle streber etter en enkelt standard. Ofte er det skandaler knyttet til press på barnet: ta for eksempel kroppsøving på videregående, som inkluderer et sett med klasser "kroppsforming". Dette er en generelt akseptert standard, som imidlertid ikke alle er i stand til å mestre på grunn av subjektive årsaker. Press på læreren fra skoleledelsen og fra foreldrene forverrer situasjonen enda mer, og veien ut i dette tilfellet er fullstendig avvisning av barnet fra sport og fritidsaktiviteter (frigjøring).
Det er imidlertid ingen som har rett til å drive barn inn i slike rammer. Hvert barn er unikt og utsatt for evner innen et bestemt aktivitetsfelt eller vitenskap. Det er kjent at Pushkin og Einstein på en gang mottok trippel i emner av liten interesse for dem. Men på grunn av sammenløpomstendigheter nådde de store høyder, og navnene deres ble vanlige substantiv. Og for tiden jobber mange psykologer og lærere med hvordan de kan gjenskape disse omstendighetene og aktivere et barns kreative tilnærming til et bestemt kunnskapsområde.
Hva er markedet for utdanningstjenester fullt av
For tiden øker sentrene i popularitet, og det prioriterte aspektet er sosial korreksjon. Dette er et sett med psykokorrigerende teknikker som hjelper til med pedagogiske aktiviteter til et skolebarn og en førskolebarn. Denne retningen er en integrert del av utviklingen til hver enkelt av oss, fast i evolusjon. Hvis våre forfedre ikke hadde vært i stand til å lære, ville de ikke ha overlevd i naturen. Derfor rettferdiggjør en uerfaren lærer som hevder at barnet er ulærelig rett og slett at han mislykkes. Ja, mange barn i førskole- og skolealder trenger ofte pedagogisk korreksjon. Men å si at et barn ikke er i stand til å lære er en slags forbrytelse.
Skolen må møtes halvveis
En lenke til kan betinget legges til "barn-foreldre-psykolog"-ordningen beskrevet tidligere: skolen. Psykologisk og pedagogisk korreksjon er en prosess der lærere bør inkluderes i fremtiden, som eleven samhandler med. Å ta hensyn til de individuelle egenskapene til studenten og presentere materialet i samsvar med dem er nøkkelen til suksess i å forme en vellykket personlighet. Det er ingen funksjonshemmede barn på planeten Jorden! Det er bare barn hvis evner ennå ikke er avslørt, for det har vi ikke ennålært å gjøre det. For to århundrer siden virket slike ting som å fly eller overføre lyd gjennom ledninger som en fantasi for menneskeheten … Hvem vet hvilke høyder vi vil nå i overskuelig fremtid?..
Korreksjon er veien til suksess
Kunnskapsflyten til en ung student er som en frisk vår som bryter gjennom steinete fjell. Det er nødvendig å vise den nye «våren» veien til kunnskapselven, lære den å bane sin egen vei: skjerpe vitenskapens granitt og omgå hindringene som står i veien for læring!
