Svært ofte hører foreldre til skoleelever under klassemøter mange vitenskapelige termer og definisjoner, som "teknologier for pedagogisk og pedagogisk arbeid", "typer av pedagogisk kontroll" og lignende. I artikkelen skal vi prøve å forstå definisjonen av "pedagogisk krav til et barn". Finn ut hvilket regelverk det er avhengig av, i hvilke former det gjennomføres, på hvilke områder det opererer.
Generell informasjon
Det er mange definisjoner for definisjonen som studeres. Den vanligste sier imidlertid at det pedagogiske kravet er en regel som bygger på felles tilnærminger og aksepteres av alle deltakere i utdanningsløpet. Enhet må være tilstede i tilnærminger som er både teoretiske og praktiske.
Deltakere i den pedagogiske prosessen er: lærer,pedagog, administrasjonen av utdanningsinstitusjonen og høyere myndigheter. På den ene siden - eleven og foreldrene, på den andre - lærerstaben.
Normative grunnlag for krav i utdanningssystemet
Det er svært viktig for foreldre å forstå at et pedagogisk krav ikke er en personlig avgjørelse fra en lærer eller klasselærer. Det bør inkluderes i systemet med normer og regler som gjelder i en bestemt utdanningsinstitusjon. Og her er "egenvilje" ikke tillatt, normene og reglene for kravene for alle deltakere i læringsprosessen er fastsatt i charteret (forskriften) til en offentlig eller privat institusjon.
I tillegg kan kravene stilles i forskrift om individuelle strukturelle inndelinger av skolen (høgskole, universitet), internt regelverk utviklet individuelt for hver institusjon, atferdsregler for studenter.
Regler for lærere og administrasjon
Pedagogisk krav er ikke bare et krav til utdanningsnivå og elevatferd, men også et normsystem for organisering av utdanningsløpet. Det stilles spesielle krav til timeplanen, utarbeidelse av ulike undervisningsplaner, utforming og vedlikehold av pedagogisk dokumentasjon - journaler, karakteristikker, analytiske referanser og andre dokumenter.
En viss gruppe av normer og regler eksisterer for å organisere læringsprosessen, andre regler fungerer innen utvikling, tilpasning og implementering av pedagogiskprogrammer. For foreldre er det viktigste kravene til barna deres.
Læreprosessen er kompleks og mangefasettert
I denne viktige saken er det flere stadier - familiarisering, assimilering, utvikling av kunnskap, ferdigheter og evner, evnen til å anvende dem i standard og ikke-standard situasjoner. I denne forbindelse stilles det ulike krav til utdanningsprosessen.
Naturligvis kommer didaktiske krav først - klarhet i å definere emnet for leksjonen og mål, valg av den optimale mengden ny informasjon og presentasjonsmetoder, kreativ forståelse av stoffet av læreren og evnen til kreativt å undervise i det til barn. Ikke mindre viktig er tilliten til viktige didaktiske prinsipper: tilgjengelighet, systematikk, konsistens, synlighet, koblingen av teoretisk kunnskap med praktiske ferdigheter.
Demand as a method of education
Læreprosessen består av mange komponenter: tilegnelse og konsolidering av kunnskap, tilegnelse og utvikling av visse ferdigheter. Prosessen med å danne visse moralske og viljemessige egenskaper er også viktig. Blant dem skiller følgende seg ut: vilje, evnen til å overvinne vanskeligheter, utvikling av tillit til handlinger, evnen til å ta initiativ i egne hender, til å lede andre.
I utdanningsløpet er det pedagogiske kravet en av de viktige metodene for å utvikle atferdsnormer. Læreren, ved hjelp av ulike typer krav, teknologier og metoder, hemmer utviklingen av noen kvaliteter og stimulerer utviklingen av andre. Det viktigste er dannelsenen positiv holdning til læringsprosessen, til alle deltakerne i denne prosessen.
Psykologi er en viktig del av utdanningsprosessen
Psykologiske og pedagogiske krav spiller en viktig rolle, i tillegg til å tilegne seg ny kunnskap i klasserommet og under valgfag, er utviklingen av mentale prosesser hos elevene i gang. Ved hjelp av ulike metoder utvikler læreren hukommelsen, fantasien, tenkningen på avdelingene sine, bidrar til konsentrasjon av oppmerksomhet ved løsning av spesielt komplekse problemer, utvider ideer om verden og individuelle fenomener.
Læreren står overfor en ekstremt vanskelig oppgave, for utviklingen av de mentale prosessene i avdelingene må han bevæpne seg med visse kunnskaper og ferdigheter. For det første må læreren kjenne til særegenhetene ved den psykologiske utviklingen til hver elev, for det andre å ha et arsenal av ulike midler og metoder, og for det tredje å kunne sette dem ut i livet i en eller annen kombinasjon, individuelt for hver.
Hygiene er en nødvendig komponent i utdanningskomplekset
Ikke siste plass er besatt av pedagogiske hygieniske krav som gjelder læringsprosessen. Hovedoppgaven er å forebygge overarbeid, og det kan manifestere seg på ulike områder - ment alt, fysisk, moralsk.
For å hindre overarbeid utvikles og implementeres ulike normer og krav i utdanningsinstitusjonene. Viktige komponenter er ren, frisk luft, gunstige fuktighets- og temperaturforhold, belysningsstandarder,møbler som samsvarer med de fysiske parametrene til studentene.
Typer moderne krav til studenter
I dag er det ulike typer pedagogiske krav, inndelingen er basert på ulike kriterier. For eksempel kan direkte og indirekte krav skilles. For en direkte innvirkning på studenten er spesifisitet, imperativ ("ingen alternativer") og nøyaktigheten av kravet karakteristiske.
Eleven må forstå hva som blir bedt om av ham. Ordlyden i forespørselen er entydig og gir ikke rom for ulike tolkninger. Indirekte krav er basert på psykologiske faktorer, i sin tur er delt inn i flere typer. De viktigste i den pedagogiske prosessen er: forespørsel, godkjenning, råd, vist tillit og andre.
Finn ut mer om typene krav
Pedagogiske kravs teknologi er en viktig del av lærerens kunnskap, avhengig av situasjonen, de psykologiske og pedagogiske egenskapene til eleven, kan han bruke ulike metoder for påvirkning. Hvis læreren har autoritet i elevenes øyne, vil hans råd bli oppfattet som en direkte handlingsinstruks. For de yngste deltakerne i utdanningsløpet kommer spillet først.
I prosessen med spillaktivitet kan læreren og eleven opptre som likeverdige, være i rollen som følgere og ledere. Spillet bidrar til å oppnå de ønskede resultatene mest effektivt og raskt. Videregående elever, tvert imot, benekter spillet som en måte å kjenne verden på, foretrekker å føre en dialog med læreren "på lik linje". Det er like viktig for grunnskoleelever så vel som for ungdoms- og videregående skoleelever.godkjenning av en lærer, spesielt en de anser for å være en autoritet.
En annen form for inndeling er tilsiktede kontra utilsiktede krav. I det første tilfellet stoler læreren på målprogrammet, timeplanen, planlegger resultatet, korrigerer metodene som brukes i prosessen.
Hovedfunn
Ensartede pedagogiske krav til organisering av utdanningsprosessen, som eksisterer i et bestemt utdanningssystem, garanterer stabil kommunikasjon og samhandling mellom alle deltakere i prosessen og alle komponenter. Utdanningssystemet, med et godt etablert system av krav og kontroll, oppnår integritet, stabilitet og fører til høye resultater. Foreldre skal ikke være redde for dette begrepet, det er viktig å kontrollere at kravene til barnet ikke er overdrevet, de er innenfor det juridiske feltet. Det er viktig å finne kontakt med en lærer som vil fortelle deg hvilke pedagogiske og pedagogiske teknologier som vil være mest vellykket i hvert enkelt tilfelle.
