Spesielle metoder for vitenskapelig forskning er en måte å kjenne den objektive virkeligheten på. Denne metoden involverer en viss sekvens av teknikker, handlinger, operasjoner. Med hensyn til innholdet i objektene som vurderes, skilles metoder for sosial og humanitær forskning og naturvitenskap.
klassifisering
Spesielle forskningsmetoder er delt inn i vitenskapelige felt:
- medisinsk;
- math;
- sosioøkonomisk;
- biologisk;
- legal.
Tatt i betraktning kunnskapsnivået skilles teoretiske, empiriske, meta-fagnivåer. Spesielle metoder av empirisk type er beskrivelse, observasjon, måling, telling, testing, spørreskjema, modellering, eksperiment, intervju.
Blant metodene i den teoretiske planen er abstraksjon, formalisering, aksiom, syntese, analogi, deduksjon, induksjon notert. Spesielle metoder på det metateoretiske nivået er metafysikk, dialektikk.
Inndeling etter generalitet
Statt i betraktning bruksomfanget og graden av generalitet, skiller de:
- filosofisk (generelt), som er anvendelig i enhver vitenskap, på alle kunnskapsstadier;
- generell vitenskapelig, brukt innen naturlige, humanitære, tekniske felt;
- privat, brukt på relaterte vitenskapelige felt;
- spesiell, laget for et spesifikt område av vitenskapelig kunnskap.
Viktige vilkår
Spesielle forskningsmetoder er knyttet til prosedyren og metodikken for vitenskapelig kunnskap. Forskningsteknikk er summen av spesielle teknikker for å anvende en bestemt metode. Forskningsprosedyren er en sekvens av handlinger, en variant av organiseringen av direkte forskning. Metodikk er summen av teknikker og metoder for erkjennelse. All forskning innen vitenskap utføres på bestemte måter og teknikker, med hensyn til spesifikke regler.
Metode
Det består av spesielle metoder, teknikker. Dette konseptet brukes i to betydninger:
- summen av metoder som brukes i et bestemt aktivitetsfelt: politikk, vitenskap;
- læren om den vitenskapelige versjonen av kunnskap.
Hver vitenskap har sin egen metodikk. I vitenskapelig forskning er det et system av regler, prinsipper, teknikker som er ment for kvalitativ løsning av kognitive problemer.
Metodenivåer
Det finnes ulike metoder for spesialundervisning som lar deg utdanne og utvikle neste generasjon. Følgende metodikknivåer skilles ut:
- generell del, som er universell for alle vitenskaper, hvis innhold inkluderer generelle vitenskapelige og filosofiske erkjennelsesmetoder;
- privat metodikk er typisk for generelle vitenskapelige varianter av kognisjon, for eksempel for statlige juridiske fenomener;
- metodologi for vitenskapelig forskning av en viss vitenskap, som er basert på generelle vitenskapelige, filosofiske, spesielle, private erkjennelsesmetoder, for eksempel det teoretiske grunnlaget for kriminalomsorgspedagogikk.
Filosofiske metoder
Spesielle vitenskapelige metoder for den filosofiske planen er metafysiske og dialektiske tilnærminger. De er assosiert med forskjellige filosofiske systemer. For eksempel kombinerte Goethe metode med idealisme, Marx med materialisme.
Dialektikk, når man vurderer fenomener og objekter, anbefaler å gå ut fra spesifikke prinsipper:
- studer objekter i lys av dialektiske lover: motsetningers enhet og kamp, negasjonens negasjon, overgangen av kvantitative endringer til kvalitative;
- forklar, beskriv, forutsi prosessene og fenomenene som vurderes, basert på filosofiske kategorier: spesielle, generelle, enkeltstående, fenomen og essens, konsekvens og årsak, tilfeldig og nødvendig;
- behandle objektet som studeres som en objektiv realitet;
- å vurdere fenomener og objekter: i utvikling, endring;
- test i praksis den tilegnete kunnskapen.
Generelle vitenskapelige metoder
Generelle og spesielle metoder er delt inn i flere grupper. Blant de generelle vitenskapelige erteoretisk, generell logisk, empirisk. Syntese, analyse, deduksjon, induksjon, analogi regnes som generelle logiske alternativer. De er etterspurt i moderne pedagogikk. Analyse er en inndeling i deler av studieobjektet. For eksempel skilles det ut spesielle undervisningsmetoder for hvert fagområde som vurderes i husholdningspedagogikk.
Klassifisering og periodisering er notert som analysevarianter. De er mye brukt i naturvitenskapene. For eksempel, når de vurderer uorganiske forbindelser, blir elevene kjent med individuelle klasser, gi hver av dem en beskrivelse.
Syntese er foreningen av separate sider, deler av det analyserte objektet til en enkelt helhet. Spesielle metoder kjennetegnes i hvert område, de avhenger av dets spesifikke egenskaper og formål.
Induksjon og fradrag
Blant pedagogiske teknikker og metoder, uten hvilke det er vanskelig å forestille seg utdanning, skiller vi ut induksjon og deduksjon.
Induksjon er utledningen av en bestemt fra en generell teori, bevegelsen i vitenskapen fra generelle bestemmelser til spesifikke fenomener og objekter.
Metoder for spesiell psykologi innebærer å "utlede" en idé fra andre tanker. Analogien, som går ut på å innhente informasjon om fenomener og objekter basert på at de har likhetstrekk med andre objekter, brukes i undervisningen i akademiske disipliner, samt i pedagogisk virksomhet.
Blant metodene på det teoretiske nivået som lærere bruker i sitt arbeid, er av interessehypotetiske, aksiomatiske typer, samt systemanalyse, generalisering.
Den aksiomatiske metoden er en variant av forskning, som består i at postulater godtas uten bevis, deretter utledes annen kunnskap fra dem etter spesifikke logiske regler.
En hypotetisk metode er en variant av forskning som bruker en vitenskapelig hypotese, antakelsen om en årsak som karakteriserer denne effekten eller forklarer eksistensen av et objekt (fenomen). Den hypotetisk-deduktive forskningsmetoden fungerer som en variasjon av metoden, hvis essens er dannelsen av et system av deduktivt sammenkoblede hypoteser, hvorfra utsagn om empiriske mønstre er avledet.
Struktur av den hypotetisk-deduktive metoden
Siden det brukes i moderne pedagogikk, la oss dvele ved det mer detaljert. Strukturen inkluderer:
- foreslå antagelser om mønstrene og årsakene til de analyserte objektene og metodene;
- utvalg av de mest sannsynlige versjonene fra en rekke gjetninger;
- slutning ved fradrag fra antagelsen om konklusjonen;
- eksperimentell bekreftelse av konsekvensene avledet av hypotesen.
Hvilke andre spesialpedagogiske metoder brukes i dag i husholdningspedagogikken?
Formalisering er visning av et objekt eller fenomen i en symbolsk form. Dette er relevant i kjemi, matematikk, logikk når man studerer emnene i skolepensum. Bruken av et kunstig formalisert språk bidrar til elimineringenulemper med naturlig språk: unøyaktigheter, vaghet, tvetydighet.
I stedet for å resonnere om et bestemt studieobjekt, opererer formalisering med formler. For eksempel, i kjemi, ved hjelp av ligninger, bestemmer de essensen av den pågående prosessen, planlegger syntesen for å oppnå forbindelser med spesifiserte kjemiske og fysiske egenskaper.
Formalisering er grunnlaget for programmering og algoritmisering. Ved hjelp av denne metoden blir informasjon datastyrt, prosessen med å forske på spesifikk kunnskap finner sted.
Features of abstraksjon
Abstracting er en figurativ abstraksjon fra noen egenskaper og relasjoner til emnet som vurderes, og fremhever egenskapene som interesserer forskeren.
Innenfor rammen av abstraksjon skilles sekundære sammenhenger og egenskaper ved prosessen (fenomenet) under vurdering fra hovedkarakteristikkene. Det finnes flere typer abstraksjon:
- identifikasjon, som innebærer allokering av felles relasjoner og egenskaper for objektene som vurderes, kombinasjonen av objekter i en egen klasse;
- isolasjon, angående valg av visse relasjoner og egenskaper, å betrakte dem som selvstendige studieemner.
Det finnes også andre typer abstraksjon: faktisk uendelighet, potensiell gjennomførbarhet.
Generalisering er en måte å etablere relasjoner og egenskaper ved fenomener og objekter, og avsløre et generelt konsept som kan reflektere hovedtrekkene til den analyserte klassen. Denne forskningsmetodener basert på de filosofiske kategoriene for det spesielle, det generelle, det entall.
Den historiske metoden består i å identifisere historiske tegn, gjenskape prosessen basert på dem, ledsaget av avsløringen av forskningens logikk i kronologisk rekkefølge.
Systemmetoden innebærer analyse av systemet, det vil si hensynet til en viss mengde ideelle eller materielle objekter, deres forbindelser med omverdenen. Disse interaksjonene og relasjonene bidrar til fremveksten av nye systemparametere som er fraværende i objektene.
Konklusjon
Forskningsmetoder er grunnlaget for analyse, studier, konstruksjon av mønstre som forekommer i naturen, teknologi, sosi alt liv. For eksempel er metoder av interesse: måling, observasjon, eksperiment, beskrivelse, modellering, sammenligning. Observasjon innebærer en erkjennelsesmåte basert på direkte persepsjon av fenomener og objekter gjennom sanseoppfatning. Som en del av observasjonen får forskeren informasjon om de ytre trekk ved objektet (fenomenet). Beskrivelsen er assosiert med deres fiksering, for eksempel i prosessen med måling eller observasjon. Det finnes flere typer beskrivelser. Med direkte indikerer og oppfatter forskeren tegnene til objektet som vurderes. I den formidlede formen noterer han tegn som ble oppfattet av andre personer.
Den eksperimentelle metoden fortjener spesiell oppmerksomhet. Det innebærer reproduksjon av en prosess, et fenomen, ledsaget av en hypotese (antakelse). Forskningsaktiviteter er ikke begrenset til forskningslaboratorier og universiteter. Som en del av oppdateringen av innholdet i innenlandsk skoleundervisning, har denne typen vitenskapelig aktivitet blitt mye brukt i løpet av opplæring og utvikling av den yngre generasjonen. Unge forskere lærer hvordan de selvstendig utfører små eksperimenter, dokumenterer resultatene og analyserer dem.
FGOS av den nye generasjonen, implementert i førskole- og skolerussopplæring, krever obligatorisk bruk av forskningsmetoder innen alle fagområder. For tiden er det mange vitenskapelige metoder, takket være hvilke egenskapene og egenskapene til objekter blir forklart i vitenskap og teknologi, nye tilnærminger skapes i pedagogikk, og arbeidsmetoder i psykologi blir forbedret. Det er vanskelig å forestille seg den fulle utviklingen av samfunnet, dannelsen av den yngre generasjonen uten bruk av ulike vitenskapelige metoder i utdanningsprosessen.
