En elev som har mestret ungdomsskoleprogrammet skal kunne analysere strukturen til en setning på morsmålet sitt. Kompetent parsing er en veldig nyttig ferdighet, som er nøkkelen til kunnskap om tegnsetting og evnen til raskt å mestre den grammatiske strukturen til et fremmedspråk, samt lage setninger i det. Derfor bør det ikke behandles som en form for formkrav, men som en av nøkkelferdighetene.
I følge programmet for kurset "Russisk språk" involverer syntaktisk analyse først og fremst egenskapene til setningen når det gjelder slike parametere som formålet med utsagnet, den følelsesmessige komponenten og antall baser. Og hvis de to første problemene som regel ikke oppstår, kan barnet ha problemer allerede på stadiet for å karakterisere det grunnleggende. Deretter kreves det å identifisere og karakterisere de sekundære medlemmene av setningen, og her gjør svært ofte elever mange feil, noe som resulterer i både tegnsettingsfeil og dårlige karakterer for analyse. Et utvalg av parsing i disse tilfellene hjelper ikke mye, det er nødvendig å lære en klar handlingssekvens og forstå essensen av oppgaven.
De vanligste feilene
En av de vanligste feilene er å prøve å analysere en setning ved å analysere ordene ett etter ett, fra første til siste. Som regel, hvis en student fortsetter med å analysere en setning på denne måten, så er dette veien han følger når han oversetter en utenlandsk tekst til russisk, noe som åpenbart er feil. Dette indikerer at eleven ikke ser strukturen i setningen, ikke forstår dens struktur og sammenhengene mellom medlemmene av setningen, hvilken rolle hver av dem har i utsagnet. Derav feilene i deres identifikasjon og egenskaper.
Den andre feilen mangler en av setningsstammene. Du kan finne emnet og predikatet og stoppe på leting etter det grunnleggende, og koble alle andre ord i setningen til det funnet.
Den tredje vanlige feilen er å ikke kunne se det ikke-standard grammatiske grunnlaget. For eksempel, i setningen "Jeg skjønte ikke i går hvem du egentlig er", kan du ikke finne subjektet og predikatet i bisetningen, eller hoppe over denne stammen helt.
Til slutt blir endelte setninger ofte en annen vanskelighet som fører til feil, spesielt i komplekse. "Vi har alle lagt merke til hvor fort det blir mørkt nå." Hvis skolebarn, når de analyserer setningen "Det begynner å bli kveld", ofte er klare til å se predikatet, så er den samme setningen, distribuert av sekundære medlemmer ogå opptre som en underordnet klausul er enten forvirrende eller rett og slett ikke lagt merke til.
Standard, i denne typen setninger, blir subjektet feilaktig funnet "nå" eller til og med "raskt". Den samme feilen oppstår for eksempel i en setning som "Vi ble fort alt hvordan dette stedet så ut for fem år siden og hvor raskt et hus ble bygget her." Fraværet av komma mellom stammene på grunn av underordnelse av underordnede ledd fremkaller en feil og utelatelse av den tredje - enledde - stammen.
Til slutt, den femte store gruppen av feil er å ikke gjenkjenne kompliserte setninger og tilskrive for eksempel isolerte definisjoner og omstendigheter, så vel som innledende ord, rollen til grammatiske stammer, eller i å bygge feil måte å spre setning.
Årsaker til feil
Årsaken til den første feilen er at man ikke kjenner til parsealgoritmen, ikke vet hvordan man analyserer. Årsaken til den andre er mangelen på tilstrekkelig erfaring, årsaken til den tredje, fjerde og femte er mangelen på bevissthet og en svak base av de vurderte og analyserte strukturene.
I denne artikkelen vil vi fokusere på den første feilen og fokusere på essensen av parsing, evnen til å analysere strukturen, setningsmekanismen.
Undervisning og selvlæring av den strukturelle tilnærmingen
Så, parsing er for det første handlinger i henhold til en klar algoritme og evnen til å tydelig se strukturen til en setning.
Det er bedre å ikke begynne med analyse av setninger, jo mer komplekse og forvirrende - i dette tilfellet vil studenten alltidhandle litt blindt og vil ikke være sikker på korrektheten av parsingen. En av de sikreste og raskeste måtene å lære å analysere struktur, føle på den og selvsikkert skissere en setning på, er å skrive setninger med gradvis tillegg av sekundære medlemmer og en klar uttale av nøyaktig hva som endres på hvert trinn, i tillegg til å tegne piler som viser avhengigheten av ord og søk distribusjonskanaler. Denne oppgaven passer både for undervisning av et barn og selvstudium.
Med en slik gradvis «dressing» av grunnlaget og dets fordeling vil det være åpenbart hvordan forslaget fungerer. Denne praksisen har forresten vanligvis en god effekt på evnen til ikke bare å oversette fra et fremmedspråk, men også til å snakke det.
Et enkelt forslag. Emneoppslag
"Valpen kom løpende." Dette er det grammatiske grunnlaget.
Spredning av emnet. Hvem sin valp? "Valpen min kom løpende." Hvilken valp? "Den røde valpen min kom løpende." Hvilken annen valp? "Den røde blide valpen min kom løpende." Hva annet? "Min rødhårede blide og listige valp kom løpende." Hva annet kan sies om hva han er? «Min rødhårede blide og listige valp i krøller kom løpende.»
Nå har vi utvidet emnet med fem definisjoner.
Predikatspredning
Spredning av predikatet. Løp fra hvor? Fra gaten. Hvor? Hjem. «Min rødhårede, blide og lure valp i krøller løp hjem fra gaten.»
Distribusjon av mindreårige medlemmer av faggruppen
Fordel de mindre medlemmene av setningen til emnegruppen. Hvor munter? Utrolig. I hvilke krøller? I stort.
Selvfølgelig er dette et enkelt eksempel. Jo mer heterogene og mangfoldige sammenhengene mellom medlemmene av setningen er, jo mer erfaring vil eleven få og jo høyere sannsynlighetsprosent for at han da lett vil "nøste opp" de vanskeligste setningene ved første øyekast, siden parsing først og fremst er evnen. for å «rette ut», skjematiser alle utsagn, uavhengig av ordrekkefølge.
Distribusjon av mindreårige medlemmer av predikatgruppen
Fordel de mindre medlemmene av setningen til predikatgruppen. Hvordan spanking? Morsom. Hvordan tramper du? Høyt.
"Min rødhårede utrolig blide og lure valp i store krøller, morsomme klapp og høylytt trampende, kom løpende fra gaten."
Når du selv komponerer setninger ved hjelp av denne algoritmen, er ordforbindelser, setningsstruktur og, følgelig tegnsettingen, åpenbare.
Som du kan se, er denne oppgaven ekstremt enkel. Vanligvis utføres det av elever i alle aldre med stor vilje, og det er ingen vanskeligheter med å konstruere et setningsskjema, siden sammenhengene mellom ord er åpenbare, men i mellomtiden er dette grunnlaget for å lære å analysere riktig og bevisst.
Inversjoner og transformasjoner
Etter at den siste setningen er analysert, alle medlemmer er identifisert og alle lenker er etablert, er det veldig nyttig å transformere den ved å omorganisere ordene, oganalyser det på nytt. «Morsomme klapp og høylytt tramping, den røde valpen min i store krøller løp hjem fra gaten, utrolig munter og listig.» Analysen av slike inversjoner, så vel som øvelsen i transformasjon, danner en vane med å se strukturen deres i de mest intrikate setningene og forstå hvordan utsagn er ordnet.
Bytt til komplekse setninger
Måten å lære evnen til å se strukturen til en enkel setning ble vurdert ovenfor. Imidlertid er parsing analysen av ikke bare enkle, men også komplekse setninger. Samtidig er det viktig å forstå setningers sammenhenger med hverandre, å skille like setninger og deres koordinative sammenheng fra hierarkiske relasjoner og underordning. Spesielt ofte er det vanskeligheter med å fastslå arten og spesifikke av det underordnede forholdet.
Å forstå det grunnleggende om kompleks setningsanalyse vil hjelpe den samme øvelsen. Den sikreste måten å forstå funksjonene til strukturen og driften av mekanismen er å produsere denne mekanismen uavhengig. Dette gjelder også tilbud.
La oss fortsette vårt eksempel, for enkelhetens og korthetens skyld, og ta mindre termer ut av parentes for nå.
Valpen kom løpende. Til hva? spille. "Valpen kom løpende for å leke." Setningen inneholder en hensiktsmessig omstendighet. La oss prøve å spre det. Leke med hvem? Med barn. Fremhev målet med ordet "til". - Valpen kom løpende for å leke med barna. Utsagnet mangler fortsatt et andre subjekt og et predikat. «Med barn» er et tillegg. La oss sørge for at komplementet, det vil si det andre emnet,ble det andre emnet – ble grunnlaget for en ny bisetning: «Valpen kom løpende for at barna skulle leke med ham.»
Slike transformasjoner er verdifulle fordi de viser hvilken rolle bisetningen spiller, hvordan predikativitet kan utfolde seg og kollapse. Et slikt spill vil lære deg å plassere aksenter, og enhver setning vil bli gjennomsiktig i strukturen, hvis analyse, som allerede nevnt, er essensen av parsing.
Skoleprogrammet til disiplinen "russisk språk" presenterer i utgangspunktet den syntaktiske analysen av en setning som en slags teoretisk overbygning, men dette er først og fremst utvikling av taleferdigheter og evnen til bevisst å nærme seg konstruksjonen av en setning. En slik operasjonell tilnærming, vi gjentar, har en veldig god effekt på studiet av fremmedspråk, og på tegnsettingskompetanse, og på evnen til å skrive tekster på sitt morsmål.
