A. N. Leontiev og S. L. Rubinshtein er skaperne av den sovjetiske skolen for psykologi, som er basert på det abstrakte begrepet personlighet. Den var basert på verkene til L. S. Vygotsky viet den kulturhistoriske tilnærmingen. Denne teorien avslører begrepet "aktivitet" og andre relaterte konsepter.
Skapelseshistorie og hovedbestemmelsene til konseptet
S. L. Rubinshtein og A. N. Leontiev skapte aktivitetsteorien på 30-tallet av det tjuende århundre. De utviklet dette konseptet parallelt, uten å diskutere eller rådføre seg med hverandre. Ikke desto mindre viste arbeidet deres å ha mye til felles, siden forskere brukte de samme kildene for å utvikle psykologisk teori. Grunnleggerne stolte på arbeidet til den talentfulle sovjetiske tenkeren L. S. Vygotsky, og den filosofiske teorien til Karl Marx ble også brukt for å lage konseptet.
Hovedoppgave i aktivitetsteoriA. N. Leontieva høres kort slik ut: det er ikke bevissthet som danner aktivitet, men aktivitet danner bevissthet.
På 30-tallet, på grunnlag av denne bestemmelsen, bestemte Sergei Leonidovich hovedposisjonen til konseptet, som er basert på et nært forhold mellom bevissthet og aktivitet. Dette betyr at den menneskelige psyken dannes under aktivitet og i arbeidsprosessen, og i dem manifesterer den seg. Forskere påpekte at det er viktig å forstå følgende: bevissthet og aktivitet danner en enhet som har et organisk grunnlag. Aleksey Nikolaevich understreket at denne forbindelsen ikke i noe tilfelle må forveksles med identitet, ellers mister alle bestemmelsene som finner sted i teorien sin kraft.
Så, ifølge A. N. Leontiev, er "aktivitet - individets bevissthet" det logiske hovedforholdet til hele konseptet.
De viktigste psykologiske fenomenene i aktivitetsteorien av A. N. Leontiev og S. L. Rubinshtein
Hver person reagerer ubevisst på en ytre stimulus med et sett med refleksreaksjoner, men aktivitet er ikke blant disse stimuli, siden den reguleres av individets mentale arbeid. Filosofer anser i sin presenterte teori bevissthet som en viss virkelighet som ikke er ment for menneskelig selvobservasjon. Den kan bare manifestere seg takket være systemet med subjektive relasjoner, spesielt gjennom individets aktivitet, i den prosessen som han klarer å utvikle.
Aleksey Nikolaevich Leontiev klargjør bestemmelsene som hans kollega har utt alt. Han sier den menneskelige psyken er innebygdinn i hans aktivitet, dannes den takket være den og manifesterer seg i aktivitet, som til slutt fører til en nær forbindelse mellom de to konseptene.
Personlighet i A. N. Leontievs aktivitetsteori betraktes i enhet med handling, arbeid, motiv, mål, oppgave, drift, behov og følelser.
Aktivitetskonseptet til A. N. Leontiev og S. L. Rubinshtein er et helt system som inkluderer metodiske og teoretiske prinsipper som gjør det mulig å studere de psykologiske fenomenene til en person. Aktivitetsbegrepet til A. N. Leontiev inneholder en slik bestemmelse at hovedfaget som hjelper til med å studere bevissthetsprosessene er aktivitet. Denne forskningstilnærmingen begynte å ta form i psykologien til Sovjetunionen på 1920-tallet. På 1930-tallet ble det allerede foreslått to tolkninger av aktivitet. Den første posisjonen tilhører Sergei Leonidovich, som formulerte enhetsprinsippet sitert ovenfor i artikkelen. Den andre formuleringen ble beskrevet av Aleksey Nikolaevich sammen med representanter for Kharkov psykologiske skole, som bestemte strukturens fellestrekk, som påvirket eksterne og interne aktiviteter.
Grunnleggende konsept i aktivitetsteorien av A. N. Leontiev
Aktivitet er et system som er bygget på grunnlag av ulike former for implementering, uttrykt i subjektets holdning til materielle objekter og verden som helhet. Dette konseptet ble formulert av Aleksey Nikolaevich, og Sergei Leonidovich Rubinshtein definerte aktivitet som et sett med alle handlinger som er rettet mot å oppnå de fastsatte målene.mål. I følge A. N. Leontiev spiller aktivitet en avgjørende rolle i individets sinn.
aktivitetsstruktur
På 30-tallet av det tjuende århundre, i den psykologiske skolen, fremmet A. N. Leontiev ideen om behovet for å bygge en aktivitetsstruktur for å fullføre definisjonen av dette konseptet.
Struktur av aktiviteter:
| Number | Start av kjede | Enden av kjeden |
| 1 / 3 | Aktiviteter | Motiv (vanligvis et behov) |
| 2 / 2 | Handling | Mål |
| 3 / 1 | Operation | Mål (blir et mål under visse forhold) |
Denne ordningen er gyldig fra topp til bunn og omvendt.
Det finnes to former for aktivitet:
- ekstern;
- internt.
Eksterne aktiviteter
Ekstern aktivitet omfatter ulike former, som kommer til uttrykk i fag-praktisk aktivitet. I denne formen foregår samspillet mellom subjekter og objekter, sistnevnte er åpent presentert for ekstern observasjon. Eksempler på denne formen for aktivitet er:
- mekanikere jobber med verktøy - dette kan være å slå spiker med en hammer eller å stramme bolter med en skrutrekker;
- produksjon av materielle objekter av spesialister på maskinverktøy;
- barnespill som krever uvedkommende ting;
- romrengjøring:feie gulv med en kost, tørke av vinduer med en fille, manipulere møbler;
- Bygge hus av arbeidere: murstein, fundamentering, innsetting av vinduer og dører osv.
Interne aktiviteter
Intern aktivitet skiller seg ved at interaksjonene mellom motivet og bilder av objekter er skjult for direkte observasjon. Eksempler på denne typen er:
- løsning av et matematisk problem ved at forskere bruker mental aktivitet som er utilgjengelig for øyet;
- en skuespillers indre arbeid med en rolle som innebærer å tenke, bekymre seg, bekymre seg osv.;
- prosessen med å lage et verk av poeter eller forfattere;
- komponere et manus til et skoleskuespill;
- mental gjetting av en gåte av et barn;
- følelser forårsaket av en person når han ser en rørende film eller hører på sjelfull musikk.
Motive
Den generelle psykologiske aktivitetsteorien av A. N. Leontiev og S. L. Rubinshtein definerer motivet som et objekt for menneskelig behov, det viser seg at for å karakterisere dette begrepet, er det nødvendig å referere til subjektets behov.
I psykologi er motivet motoren til enhver eksisterende aktivitet, det vil si at det er en drivkraft som bringer subjektet inn i en aktiv tilstand, eller målet som en person er klar til å gjøre noe for.
Needs
Behovet for en generell teori om A. N. Leontiev og S. L. Rubinshtein har to transkripsjoner:
- Behov eren slags "indre tilstand", som er en forutsetning for enhver aktivitet utført av faget. Men Aleksey Nikolaevich påpeker at denne typen behov på ingen måte er i stand til å forårsake rettet aktivitet, fordi hovedmålet blir orienterende-utforskende aktivitet, som som regel er rettet mot søket etter slike objekter som vil kunne redde en person fra de erfarne ønsker. Sergei Leonidovich legger til at dette konseptet er et "virtuelt behov", som bare uttrykkes i en selv, så en person opplever det i sin tilstand eller følelse av "ufullstendighet".
- Need er motoren for enhver aktivitet til subjektet, som styrer og regulerer den i den materielle verden etter at en person møter et objekt. Dette begrepet er karakterisert som "faktisk behov", det vil si behovet for en bestemt ting på et bestemt tidspunkt.
"Objectified" need
Dette konseptet kan spores på eksemplet med en nyfødt larve, som ennå ikke har møtt noen spesifikk gjenstand, men egenskapene dens allerede er festet i sinnet til kyllingen - de ble overført til den fra moren i den mest generelle formen på genetisk nivå, derfor har han ikke noe ønske om å følge noen ting som vil være foran øynene hans på tidspunktet for klekking fra egget. Dette skjer bare under møtet av larven, som har sitt eget behov, med objektet, fordi den ennå ikke har en dannet ide om utseendet til ønsket imateriell verden. Denne tingen i kyllingen passer på underbevisstheten under ordningen med et genetisk fiksert eksemplarisk bilde, slik at det er i stand til å tilfredsstille behovene til larven. Slik foregår avtrykket av et gitt objekt, egnet for de ønskede egenskapene, som et objekt som tilfredsstiller de tilsvarende behovene, og behovet får en «objektiv» form. Slik blir en passende ting et motiv for en bestemt aktivitet hos subjektet: i dette tilfellet, i den påfølgende tiden, vil dama følge sitt "objektiverte" behov over alt.
Aleksey Nikolaevich og Sergey Leonidovich mener altså at behovet i det aller første stadiet av dens dannelse ikke er slik, det er i begynnelsen av utviklingen organismens behov for noe som er utenfor kroppen til kroppen. faget, til tross for det reflekteres det på hans mentale nivå.
Mål
Dette konseptet beskriver at målet er retningslinjene for oppnåelse som en person gjennomfører en bestemt aktivitet i form av passende handlinger som er tilskyndet av motivet til motivet.
Forskjeller i formål og motiv
Aleksey Nikolaevich introduserer konseptet "mål" som det ønskede resultatet som oppstår i prosessen med å planlegge en person av enhver aktivitet. Han understreker at motivet er forskjellig fra dette begrepet, fordi det er det man utfører handlinger for. Målet er hva som planlegges gjort for å realisere motivet.
Som reality viser, ihverdagen, begrepene gitt ovenfor i artikkelen er aldri sammenfallende, men utfyller hverandre. Det skal også forstås at det er en viss sammenheng mellom motivet og målet, derfor er de avhengige av hverandre.
En person forstår alltid hva som er hensikten med handlingene utført eller foreslått av ham, det vil si at oppgaven hans er bevisst. Det viser seg at en person alltid vet nøyaktig hva han skal gjøre. Eksempel: å søke på et universitet, ta forhåndsvalgte opptaksprøver osv.
Motiv er i nesten alle tilfeller ubevisst eller ubevisst for motivet. Det vil si at en person kanskje ikke gjetter om hovedårsakene til å utføre noen aktivitet. Eksempel: en søker ønsker virkelig å søke på et bestemt institutt - han forklarer dette med det faktum at profilen til denne utdanningsinstitusjonen sammenfaller med hans interesser og ønsket fremtidig yrke, faktisk er hovedårsaken til å velge dette universitetet ønsket om å være nær kjæresten hans, som studerer ved dette universitetet.
Følelser
Analyse av fagets følelsesliv er en retning som regnes som den ledende innen aktivitetsteorien av A. N. Leontiev og S. L. Rubinshtein.
Følelser er en persons direkte opplevelse av betydningen av et mål (et motiv kan også betraktes som gjenstand for følelser, fordi det på et underbevisst nivå er definert som en subjektiv form for et eksisterende mål, bak som det er internt manifestert i individets psyke).
Følelser lar en person forstå hvafaktisk er de sanne motivene for hans oppførsel og aktiviteter. Hvis en person oppnår målet, men ikke opplever ønsket tilfredsstillelse av dette, det vil si at det tvert imot oppstår negative følelser, betyr dette at motivet ikke er realisert. Derfor er suksessen som individet har oppnådd faktisk illusorisk, fordi den som all aktiviteten ble utført for ikke har blitt oppnådd. Eksempel: en søker kom inn på instituttet der hans elskede studerer, men hun ble utvist en uke før, noe som devaluerer suksessen den unge mannen har oppnådd.
