Unge forskere er ikke alltid kjent med de grunnleggende metodene og teknologiene for organisering av vitenskapelig forskning. De er ikke alltid i stand til å fastslå relevansen, hensiktsmessigheten, objektet og emnet for forskning på riktig måte. Dette fører til en overvurdering av tids- og arbeidskostnader, noe som senker kvaliteten på vitenskapelig arbeid. Denne artikkelen avslører innholdet og essensen av vitenskapelig forskning, dens relevans, grunnleggende organisering og metodikk.
Konsept og essens
Vitenskapelig forskning refererer til formen for eksistens og utvikling av vitenskap. Den russiske føderasjonens føderale lov av 23. august 1996 "On Science and State Scientific and Technical Policy" definerer vitenskapelig og forskningsarbeid som en aktivitet rettet mot å skaffe og anvende ny kunnskap.
Vitenskapelig forskning refererer til prosessen med å studere, eksperimentere, teste teoretiske meninger knyttet til tilegnelse av vitenskapelig kunnskap. Ikke all kunnskap kan betraktes som vitenskapelig. Det er umulig å gjenkjenne vitenskapelig kunnskap som en person mottar bare på grunnlag av vanlig observasjon. De spiller en stor rolle i folks livmen de avslører ikke essensen av fenomener, sammenhengene mellom dem, de er ikke i stand til å forklare hvorfor dette fenomenet skjer på en eller annen måte.
Riktigheten av vitenskapelig kunnskap kan bestemmes ikke bare av logikk, men også av dens obligatoriske verifisering i praksis. Vitenskapelig kunnskap er fundament alt forskjellig fra blind tro, fra den ubetingede anerkjennelsen av denne situasjonen som reell, uten noen logisk begrunnelse eller praktisk verifisering.
Et objekt er et materiell eller virtuelt system. Emnet er systemets struktur, samarbeidsmønstre mellom deler i og utenfor systemet, ulike kvalitetsegenskaper osv.
Indikatorer for forskningsorganisering kjennetegnes ved at jo høyere, jo høyere vitenskapelig karakter funnene og generaliseringene har, desto mer pålitelige og produktive er de. De bør være grunnlaget for nye utviklinger. En av de viktige betingelsene for å drive forskning er vitenskapelig syntese, som lar deg etablere en sammenheng mellom fenomener og handlinger, samt gjøre vitenskapelige konklusjoner. Jo dypere disse funnene og konklusjonene er, desto høyere er forskningsnivået.
Vitenskapen ligger til grunn…
Vitenskap forstås som helheten av kunnskap om eksisterende mønstre i natur og samfunn. Vitenskap og organisering av vitenskapelig forskning er ikke bare en samling av ervervet kunnskap, men også handlinger for å skaffe ny, tidligere ikke-eksisterende informasjon.
Følgende punkter skiller seg ut som kjennetegn ved vitenskap:
- vitenskap er rettet mot å forstå essensen av objekter oghandling;
- hun opererer på bestemte måter og former, forskningsverktøy;
- vitenskapelig kunnskap er preget av en planlagt, periodisk, logisk organisering, pålitelighet av resultatene av forskningsarbeid;
- vitenskap har spesifikke metoder for å underbygge sannheten om kunnskap.
Vitenskapens grunnlag er vitenskapelig aktivitet. Organiseringen av vitenskapelig aktivitet og forskning er tett sammenvevde begreper. I dette tilfellet er målet for enhver analyse en fullverdig, pålitelig studie av objektet, prosessen, deres struktur, relasjoner og forbindelser basert på de utviklede prinsippene og metodene, samt innhenting og formidling av resultatene av forskningsarbeid i praksis.
Vitenskap er hovedfaktoren for å sikre produktenes konkurranseevne og statens prestisje på verdensmarkedet, i forkant av utviklingen av andre aktiviteter. Derfor legger de ledende statene i verden betydelig oppmerksomhet til forskningsarbeid, og bruker betydelige midler på dette.
Høydepunkter
Hovedtrekkene i organiseringen av vitenskapelig forskning kan kalles:
- sannsynligheten til resultatene;
- unikhet, som begrenser muligheten for å bruke standardløsninger;
- vanskeligheter og vanskeligheter;
- skala og kompleksitet, som er basert på behovet for å studere et stort antall objekter og eksperimentell verifisering av de oppnådde resultatene;
- forholdet mellom forskning og praksis som blir sterkere etter hvert som vitenskapen blir mainstreamsamfunnets produktivkraft.
Hovedmål
Hensikten med den moderne organiseringen av vitenskapelig forskning er å identifisere et spesifikt objekt og en fullverdig, pålitelig studie av dens struktur, egenskaper, relasjoner basert på de utviklede prinsippene og metodene for erkjennelse. I tillegg til å få de nødvendige resultatene.
Formklassifisering
Forskning er klassifisert etter type sammenheng med produksjon, etter betydning for økonomien, etter formål, etter finansieringskilde, etter varighet.
I det første tilfellet er forskning delt inn i arbeider som har følgende fokus:
- oppretting av nye teknologiske handlinger, maskiner og strukturer;
- økning i produksjonsproduktivitet;
- forbedring av kriterier og arbeidsforhold;
- forme en persons personlighet.
Med formål er det tre former for organisering av vitenskapelig forskning: grunnleggende, anvendt og søk.
De første av dem er rettet mot oppdagelse og analyse av nye fenomener, parametere, lover og mønstre i naturen, samt skapelsen av nye vitenskapelige prinsipper. Målet deres er å utvide den vitenskapelige kunnskapen om samfunnet for å fastslå om den kan brukes i menneskelig praksis. Slike studier, utført på grensen mellom det kjente og det ukjente, har størst grad av usikkerhet.
Undersøkende studier er laget på grunnlag av eksisterende teoretiske arbeider og er rettet mot å identifisere årsakene som påvirker objektet,identifisering av sannsynlige metoder for å skape nye teknologier og muligheter baserte metoder.
Som et resultat av de to ovennevnte arbeidene, opprettes ny informasjon. Prosessen med å endre denne informasjonen til en form som er egnet for bruk i bransjer, kalles ofte utvikling. Det er fokusert på å lage nytt utstyr, materialer, teknologier eller modernisering av eksisterende. Det endelige målet med utvikling er utarbeidelse av materialer for anvendt forskning.
Anvendt forskning tar sikte på å finne metoder for å anvende naturlovene for å forbedre midler og metoder for menneskelig arbeid. Deres hovedmål er å finne mulige måter å bruke den vitenskapelige kunnskapen tilegnet som et resultat av grunnleggende forskningsarbeid i menneskelig praksis.
Organisering av arrangementet
En vitenskapelig retning forstås som en vitenskap eller et kompleks av vitenskaper der denne forskningen utføres. Det er tekniske, biologiske, sosiale, fysisk-tekniske, historiske og andre områder og retninger. Strukturelt omfatter organiseringen av vitenskapelig forskning 5 hovedstadier:
- forekomsten av vanskeligheter og problemer;
- forslag til en innledende formodning og hypotese;
- gjennomfører teoretisk forskning;
- testing i praksis - gjennomføring av et eksperiment;
- formulering av konklusjoner og anbefalinger.
Derfor er prosessen med å organisere vitenskapelig forskning studiet av et fenomen ved hjelp avvitenskapelige metoder og handlinger, analyse av virkningen av ulike årsaker på det, samt samspillet mellom ulike fenomener for å komme vitenskap og praksis til gode med maksimal effekt.
Hovedmetoder
Et av de viktige trekkene ved vitenskapelig kunnskap er organisering av vitenskapelig forskning og innføring av spesifikke forskningsmetoder. En metode er en enhet av teknikker og arbeidsmetoder, etablerte regler. Studiet av metoder for erkjennelse og praktisk arbeid er oppgaven til en spesiell disiplin - forskningsmetodikk. Det er to kunnskapsnivåer i metodikken for vitenskapelig forskning:
- empirisk (observasjon og erfaring, gruppering, systematisering og beskrivelse av eksperimentelle resultater);
- teoretisk (utvalg av vanlige konsekvenser fra dem, sammenligning av ulike hypoteser og teorier).
Nivåene for organisering av vitenskapelig og praktisk forskning er forskjellige i en rekke kjennetegn:
- om emnet (empirisk forskning er konsentrert om fenomener, teoretisk - om faktum);
- ved hjelp og kunnskapsverktøy;
- etter forskningsmetoder;
- av natur ervervet kunnskap.
Samtidig er begge typer forskningsarbeid organisk sammenkoblet i en enkelt struktur.
Basert på universaliteten i bruken skilles følgende grupper av organisering av vitenskapelig forskning og deres metoder ut:
- generelle vitenskapelige metoder brukt i praktisk t alt alle vitenskaper;
- personlige eller spesielle metoder som passer for enkelte områderpraksis;
- metoder, som er teknikker som er utviklet for å løse et spesifikt problem og problem.
Generelle vitenskapelige metoder brukes i teoretiske og empiriske arbeider. De inkluderer analyse og syntese, induksjon og deduksjon, analogi og modellering, logiske og historiske metoder, abstraksjon og spesifikasjon, systemanalyse, formalisering, teoribygging, etc.
Analyse er en metode for å organisere vitenskapelig forskning, som består i å studere et objekt ved hjelp av dets intellektuelle eller praktiske inndeling i dets bestanddeler (deler av objektet, dets egenskaper, egenskaper, relasjoner).
Syntese er en måte å studere et objekt som en helhet, i enheten og sammenhengen mellom dets deler.
Induksjon er en metode for å organisere vitenskapelig forskning, der en generell konklusjon om egenskapene til et sett med elementer er laget på grunnlag av en studie av disse egenskapene i noen av elementene i settet.
Deduksjon er en måte å tenke logisk fra det generelle til det spesielle, med andre ord, tilstanden til objektet som helhet undersøkes først, og deretter dets bestanddeler.
Analogi (sammenligning) er en metode der det, basert på likheten mellom objekter i noen henseender, trekkes en konklusjon om deres likhet i andre egenskaper.
Modellering er studiet av et objekt ved å lage og analysere kopien.
Den grunnleggende plassen i forskningen er inntatt av logiske og historiske metoder.
Den historiske versjonen lar deg studere fremveksten, dannelsen og utviklingen av handlinger og hendelser i kronologisk rekkefølge for å identifisereinterne og eksterne forbindelser, mønstre og uenigheter.
Abstraksjon er en måte å abstrahere fra en rekke parametere og sammenhenger ved fenomenet som studeres som ikke er signifikante for denne studien, samtidig som hovedparametrene og sammenhengene fremheves.
Konkretisering er en metode for å analysere objekter i all deres universalitet, i det kvalitative mangfoldet av virkelig eksistens.
Systemanalyse er studiet av et objekt som et sett med deler som danner et felles system.
Formalisering er en måte å studere objekter ved å representere deres deler i form av spesielle symboler, for eksempel ved å representere industrielle kostnader i henhold til en formel der kostnadsposter reflekteres ved hjelp av symboler.
I tillegg har det nylig dukket opp andre metoder for vitenskapelig forskning, som generalisering (dannelse av generelle parametere og egenskaper ved objekter), systematisering (inndeling av alle studerte objekter i bestemte grupper i henhold til en bestemt egenskap), statistisk metoder (bestemmelse av gjennomsnitt, som karakteriserer hele settet med studerte objekter).
Konkret-vitenskapelige (private) forskningsmetoder er spesielle metoder for spesifikke vitenskaper, for eksempel økonomi. Disse metodene lages avhengig av den objektive funksjonen. De er preget av penetrasjon i lignende vitenskapsgrener (for eksempel metoder for økonomisk studie som er utviklet på grunnlag av regnskap og statistikk) som går utover grensene for kunnskapsfeltet der de var.dannet.
De viktigste empiriske metodene inkluderer: observasjon, erfaring, beskrivelse (fiksering av informasjon om objekter med et naturlig eller kunstig alternativ); måling (sammenligning av objekter etter egenskaper eller egenskaper). Innenfor rammen av det empiriske nivået av vitenskapelig kunnskap benyttes oftest metoder som observasjon og erfaring.
Observasjon er en målrettet studie av fenomener og handlinger uten spesifikk intervensjon i utviklingen av dem, og tar hensyn til målene for vitenskapelig forskning. Vanligvis brukes observasjon i situasjoner der intervensjon i prosessen som studeres ikke er nødvendig eller urealistisk. Et eksperiment er en forskningsmetode der fenomener undersøkes under kontrollerte forhold. Den utføres vanligvis på grunnlag av en teori eller hypotese, som bestemmer problemformuleringen og tolkningen av resultatene.
Forsøkets hovedoppgave er å teste de teoretiske posisjonene (bevis på arbeidshypotesen), samt en mer omfattende og dyptgående studie av temaet. Avhengig av atferdens spesifisitet, skilles flere typer eksperimenter:
- kvalitativ (bestemmer tilstedeværelse eller fravær av fenomener som ble foreslått av hypotesen);
- måling (kvantitativ) - bestemmelse av de numeriske egenskapene til prosessen, fenomen;
- tanke;
- et sosioøkonomisk eksperiment blir utført for å optimalisere ledelsen.
Retningslinjer
Prinsippene for organisering av vitenskapelig forskninger:
- Reden i verdens sosiale natur. Nesten alle sosiale fenomener er i et systemisk forhold til hverandre, og noen hendelser følger en streng i en ordnet rekkefølge som kan spores, beskrives og til og med forutsies.
- Alle handlinger har en bestemt grunn i samsvar med prinsippet om determinisme.
- En resonneringsøkonomi som er avgjørende for å oppsummere data om høyere nivåer av menneskelig atferd. Det lar forskere ekstrapolere visse data fra det spesifikke til det mer generelle.
- Atferd og tenkning er basert på en grunnleggende virkelighet som kan utforskes gjennom vitenskapelig forskning.
For eksempel er grunnlaget for psykisk forskning postulatet om at mennesket av natur er et ekstremt vanskelig system, men fortsatt et system som kan forstås og forklares ved hjelp av vitenskapelige tester og den optimale studien av studiene utført. For at forskning skal lykkes, må den være riktig organisert, planlagt og utført i en bestemt rekkefølge.
Grunnleggende for ledelse
Det regulatoriske rammeverket for regulering av forholdet mellom fagene innen vitenskapelig og vitenskapelig og teknisk arbeid, offentlige etater og brukere av vitenskapelige og vitenskapelige og tekniske produkter er opprettet av den føderale loven av 23. august 1996 "On Science and State Scientific og tekniske retningslinjer"
I henhold til denne loven, statens politikk for vitenskap og teknologiorganisering av vitenskapelig forskning utføres på grunnlag av følgende grunnleggende prinsipper:
- anerkjennelse av vitenskap som en samfunnsviktig industri som bestemmer utviklingsnivået til landets produktivkrefter;
- Garanteer den essensielle utviklingen av grunnforskning;
- integrering av vitenskapelig, teknisk og pedagogisk arbeid basert på ulike former for deltakelse av ansatte, hovedfagsstudenter og studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner i vitenskapelig og ingeniørutvikling ved å skape pedagogiske og vitenskapelige komplekser basert på universiteter, vitenskapsakademier som har delstatsstatus;
- støtte konkurranse og kommersielt arbeid innen vitenskap og teknologi;
- utvikling av vitenskapelig, teknisk og nyskapende arbeid ved å lage et system med kommunale forskningssentre og andre strukturer;
- konsentrasjon av ressurser innen de viktigste områdene innen vitenskap og teknologi;
- stimulering av vitenskapelig, teknisk og nyskapende arbeid gjennom et system med økonomiske og andre fordeler.
Viktige områder av statlig politikk innen vitenskap og teknologiutvikling er:
- utvikling av grunnleggende vitenskap, viktig anvendt forskning og utvikling;
- forbedring av statlig regulering i utviklingen av vitenskap og teknologi;
- dannelse av det statlige innovasjonssystemet;
- øke produktiviteten ved å bruke resultatene av vitenskapelig og teknisk arbeid;
- bevaring og utvikling av personellpotensialet til det vitenskapelige og tekniske komplekset;
- utvikling av internasjon alt vitenskapelig og teknisk samarbeid.
I Russlandvitenskapelig arbeid ledes på grunnlag av en kombinasjon av prinsippene om statlig regulering og selvstyre.
Forskningsplanlegging
Organisering og planlegging av vitenskapelig forskning er avgjørende for å skape deres rasjonelle struktur.
Vitenskapelige organisasjoner og utdanningsinstitusjoner utvikler arbeidsplaner for året basert på målprogrammer, langsiktige vitenskapelige og tekniske planer, forretningskontrakter.
For eksempel ved planlegging av forskningsarbeid innen strafferett, straffeprosess, rettsmedisinsk natur, forskningsinstitusjoner i innenriksdepartementet, justisdepartementet, påtalemyndighetens kontor i Russland, andre avdelinger, komiteer og tjenester bør ta hensyn til tiltakene beskrevet i det nasjonale programmet for målrettet kriminalitet.
Hva er vanskelighetene og utfordringene?
Problemet med å organisere vitenskapelig forskning er en kontroversiell tilstand som må løses. Problemet identifiseres ofte med et spørsmål som er av interesse for forskeren. Dette er resultatet av en studie av praksis og vitenskapelig litteratur, som identifiserer uenigheter. Problemet oppstår når den gamle kunnskapen blir borte, og den nye kunnskapen ennå ikke har fått en utviklet form.
Riktig problemformulering er grunnlaget for organisering av vitenskapelig forskning. For å finne vanskeligheten og problemet riktig, må man innse hva som allerede er skapt i forskningstemaet, hva som er dårlig utviklet, og hva ingen prinsipielt har vurdert. Dette kan kun skje på grunnlag av en studie av tilgjengelig litteratur. Hvis det er mulig å identifisere hvilke teoretiske bestemmelser og praktiske råd som allerede er utviklet innen kunnskap og relaterte vitenskaper, vil det være mulig å finne et forskningsproblem.
Ved utarbeidelse av vitenskapelige resultater må utvikleren riktig og tydelig konstruere en løsning på det vitenskapelige problemet han har satt for sin forskning. Forskningens originalitet bestemmes av nyheten i problemformuleringen. En forskers talent kommer til uttrykk i evnen til å se og formulere nye problemer.
Funksjoner ved pedagogisk forskning
Pedagogisk forskning er en spesielt organisert prosess som tar sikte på å identifisere og eliminere problemstillinger innen dannelse og utvikling av den enkelte innenfor rammen av utdanningsløpet. Komponenter i organiseringen av vitenskapelig og pedagogisk forskning:
- Vitenskapelig problem: reflekterer essensen av uenighet mellom teorier og praksis i pedagogikk. Relevans beskriver behovet og betydningen av forskning, problemer.
- Forskningsmålet er en oppsummering av det tiltenkte resultatet som forskeren sikter mot.
- Undersøkelsesobjektet vil være det som skal studeres.
- Studiefaget er en av sidene ved studieobjektet.
- Forskningsmål er rettet mot å nå målet. De er typiske trinn og stadier av forskning.
- Hypotese - en antagelse om hvilket spesifikt forskningsproblem som vil bli løst av andremed ord, hvilken innvirkning det vil ha på forskeren og hvilke endringer han ønsker å se.
- Teoretisk og praktisk betydning består i å oppsummere tilgjengelig informasjon om forskningsproblemet, utvikle og foreslå anbefalinger.
- Metoder for organisering av vitenskapelig og pedagogisk forskning er metoder og midler for forskning som bidrar til faktisk innhenting av nødvendig informasjon og materiell.
I dag er metoder for pedagogisk forskning representert med forskjellige virkemidler og alternativer, som hver har sine egne egenskaper.
Konklusjon
Forskning er prosessen med å utforske, teste, konseptualisere og teste en teori knyttet til tilegnelse av vitenskapelig kunnskap.
Dette konseptet, som en prosess, inneholder tre hovedelementer:
- hensiktsmessig menneskelig aktivitet, med andre ord, praktisk t alt vitenskapelig arbeid i seg selv;
- fag for vitenskapelig arbeid;
- midler for vitenskapelig arbeid.
Forskning, avhengig av formålet, graden av tilknytning til naturen, dybden og arten av vitenskapelig arbeid, er delt inn i flere hovedtyper: grunnleggende, anvendt, utvikling.
