Skill er evnen til å utføre en oppgave med spesifikke resultater, ofte for en bestemt mengde tid, energi eller begge deler. Ferdigheter kan ofte deles inn i generelle og spesifikke ferdigheter.
For eksempel, i arbeidsfeltet, kan noen generelle ferdigheter inkludere tidsstyring, teamarbeid og lederskap, selvmotivasjon og andre. Mens de spesifikke bare vil bli brukt til en spesifikk jobb. En ferdighet krever vanligvis visse miljøstimuli og situasjoner for å vurdere nivået for å bli vist og brukt. Typer spesialkunnskap vil bli beskrevet i denne artikkelen.
Generell definisjon
Folk trenger et bredt spekter av ferdigheter for å bidra til dagens økonomi. En felles studie fra ASTD og US Department of Labor fant at teknologi endrer arbeidsplassen. Forskere har identifisert 16 grunnleggende ferdigheter som ansatte må ha for å endre dem.
Vanskelige ferdigheter, også k alt tekniske ferdigheter, er alle ferdigheter knyttet til en bestemtoppgave eller situasjon. De er lett kvantifiserbare, i motsetning til myke, som er assosiert med personlighet.
Kompetanse er et mål på en medarbeiders profesjonalitet, spesialisering, lønn og lederpotensial. Fagarbeidere har en tendens til å være mer trent, høyere bet alt og ha mer ansvar enn ufaglærte. Spesialkunnskap er svært nødvendig og viktig med tanke på faglig vekst.
Fagarbeidere er av historisk betydning som murere, snekkere, smeder, bakere, bryggere, bødkere, trykkerier og andre yrker som er økonomisk produktive. Fagarbeidere var ofte politisk aktive gjennom håndverkslaugene sine.
Factors
En av faktorene som øker den relative etterspørselen etter kvalifisert arbeidskraft er introduksjonen av datamaskiner. For å betjene datamaskiner, må arbeidere bygge opp sin mentale kapital for å lære hvordan en slik maskin fungerer. Dermed øker etterspørselen etter kvalifisert arbeidskraft. I tillegg til teknologiske endringer innen datamaskiner, erstatter innføringen av elektrisitet også arbeidskraft (ufaglært arbeidskraft), noe som endrer etterspørselen etter arbeidskompetanse.
Teknologi
Teknologi er imidlertid ikke den eneste faktoren. Handel og globaliseringens effekter påvirker også den relative etterspørselen etter kvalifisert arbeidskraft. For eksempel kjøper et utviklet land import fra et utviklingsland som brukerlavt kvalifisert arbeidskraft. Dette reduserer igjen etterspørselen etter lavt kvalifiserte arbeidere i et utviklet land. Begge disse faktorene kan øke lønningene til høyt kvalifiserte arbeidere i et utviklet land.
The 2012 EFA Global Monitoring Report tilbyr en nyttig tilnærming til de ulike typene ferdigheter knyttet til arbeidslivet. Den identifiserer flere grunnleggende typer ferdigheter som alle unge trenger: grunnleggende, overførbare, tekniske og yrkesfaglige. Konteksten de kan kjøpes i er veldig viktig.
Grunnleggende kunnskap
Kjerneferdighetene de er basert på, er lese- og regneferdighetene som trengs for å få en jobb som betaler nok til å dekke daglige behov. Disse midlene er også en forutsetning for videreutdanning og opplæring, samt for å tilegne seg overførbare ferdigheter, teknisk og yrkesrettet.
Carry Skills
Å finne og beholde en jobb krever et bredt spekter av ferdigheter som kan overføres og tilpasses ulike behov og settinger. Overførbare ferdigheter inkluderer å analysere problemer og finne passende løsninger, kommunisere ideer og informasjon effektivt, være kreativ, vise lederskap og integritet og demonstrere entreprenørskapsevne. Slike ferdigheter utvikles i noen grad utenfor skolemiljøet. De kan imidlertid videreutvikles gjennom utdanning og opplæring. Spesiell kunnskap og ferdigheter er lignende konsepter.
Teknisk og profesjonelt
Mange jobber krever spesifikk teknisk kunnskap, det være seg å dyrke grønnsaker, bruke symaskin, mure eller snekre, jobbe på en datamaskin på et kontor og mer. Tekniske og yrkesfaglige ferdigheter kan tilegnes gjennom sysselsettingsprogrammer knyttet til videregående og formell teknisk og yrkesrettet utdanning, eller gjennom opplæring på jobb, inkludert tradisjonelle læreplasser og landbrukskooperativer.
Fagarbeidere
En fagarbeider er enhver arbeider som har spesielle ferdigheter og spesialkunnskaper. Han kunne gå på høyskole, universitet eller teknisk skole. Eller kanskje en slik spesialist skaffet seg ferdighetene sine på jobben. Eksempler på en dyktig arbeidsstyrke er ingeniører, programvareutviklere, paramedikere, politifolk, soldater, leger, kranførere, lastebilsjåfører, maskinister, tegnere, rørleggere, altmuligmenn, kokker og regnskapsførere. Disse arbeiderne er arbeidere med ulike nivåer av opplæring eller utdanning. Enkelt sagt er en slik ansatt en person med spesiell kunnskap.
Alle jobber krever et visst ferdighetsnivå, dyktige arbeidere bringer et visst kunnskapsnivå til jobben. For eksempel kan en fabrikkarbeider som inspiserer nye TV-apparater for å se om de slår seg på eller av, gjøre jobben med liten eller ingen kunnskap om den indre funksjonen. TV-er. En som reparerer TV-er vil imidlertid bli ansett som en dyktig arbeider fordi denne personen vil ha kunnskapen til å identifisere og fikse problemer med TV-en. Å ha spesialkunnskap er svært viktig for sosialisering.
I tillegg til den generelle bruken av begrepet, kan ulike byråer eller myndigheter, både føderale og lokale, kreve at dyktige arbeidere oppfyller flere spesialiseringer. Disse definisjonene kan dekke spørsmål som immigrasjon, lisensiering og retten til å reise eller oppholde seg. Spesialiststillinger er ikke sesongbaserte eller midlertidige og krever minimum to års erfaring eller opplæring.
Faglig arbeid
Kvalifiserte jobber varierer i type (tjeneste vs. arbeidsstyrke), utdanningskrav (lærling eller høyskoleutdannet) og tilgjengelighet (frilans på vakt). Mange forskjeller gjenspeiles ofte i tittel, mulighet, ansvar og (viktigst) lønn.
Kvalifiserte og ufaglærte arbeidere er avgjørende og avgjørende for at et fritt marked og/eller et kapitalistisk samfunn skal fungere smidig.
Vanligvis er noen fagarbeidere mer verdifulle for en bestemt bedrift enn noen ufaglærte, ettersom fagarbeidere har en tendens til å være vanskeligere å erstatte. Som et resultat krever slike ansatte mer (i form av økonomisk kompensasjon forderes innsats). Bedriftsledere er villige til å heve lønnen for å skaffe dyktige arbeidere ettersom de ser på mangelen på slik arbeidsstyrke som en av de største utfordringene i dag.
Migrasjon og hjerneflukt
Alle land er i en endrings- og overgangsprosess som gjør det mulig for fagarbeidere å migrere fra steder med lavere muligheter til steder med bedre arbeidsforhold. Selv om materialistiske belønninger spiller en rolle i migrasjonen av dyktige arbeidere, er det mangelen på sikkerhet, muligheter og passende belønninger i hjemlandet som i bunn og grunn gjør denne massive bevegelsen av mennesker fra steder med mindre utvikling til rikere samfunn mulig.
Pedagogisk krypskyting er en bekymring i utviklingsland ettersom de rikeste nasjonene utnytter utdanningsressursene til land som har minst råd til å miste de mest produktive årene av sine høyt kvalifiserte fagfolks karrierer. Denne faktoren begrenser investeringer i utdanning i både utviklingsland og utviklede land, ettersom utenlandske studenter og utenlandske arbeidere begrenser mulighetene for borgere i vertsland. Noen utviklingsland ser på migrasjonen av innenlandske fagfolk til utlandet ikke som et savn, men som en fordel, en "hjernebank" å hente ut en pris fra, siden disse spesialistene, når de kommer tilbake med akkumulerte ferdigheter, vil bidra til veksten av moderlandet (kulturelle faktorer bidrar til at disse spesialistene kommer tilbake for en kort elleri lang tid).
Livskunnskap og ferdigheter
Dette er evnene til tilpasningsdyktig og positiv atferd som gjør mennesker i stand til å håndtere livets krav og utfordringer effektivt. Dette konseptet kalles også psykososial kompetanse. Konseptet varierer sterkt avhengig av sosiale normer og samfunnets forventninger, men ferdigheter som fungerer for velvære og hjelper mennesker med å utvikle seg til aktive og produktive medlemmer av deres lokalsamfunn anses som livsmestring.
UNICEFs kontor for evaluering antyder at det ikke er "ingen definitiv liste" over psykososiale ferdigheter, men stiftelsen lister opp psykososiale og mellommenneskelige ferdigheter som generelt er velværeorienterte og som trengs sammen med lese- og regneferdigheter. Siden de endrer mening fra kultur til kultur og livsstil, regnes de som et konsept som er fleksibelt. Livsferdigheter er et produkt av syntese: mange av dem utvikles samtidig gjennom praksis, for eksempel humor, som lar en person føle kontroll over en situasjon og gjør den mer håndterbar i fremtiden. Dette gjør at en person kan bli kvitt frykt, sinne og stress og oppnå et kvalitetsliv. Formene for bruk av spesialkunnskap avhenger av deres type av disse.
Beslutningstaking involverer for eksempel ofte kritisk tenkning ("hva er alternativene mine?") og avklaring av verdier ("hva er viktig for meg?", "hva føler jeg om det?"). Kritisk tenkning er forbundet medspesiell vitenskapelig kunnskap. Til syvende og sist er det samspillet mellom ferdigheter som fører til kraftige atferdsmessige resultater, spesielt når denne tilnærmingen støttes av andre strategier.
Livsferdigheter kan variere fra finansiell kompetanse gjennom rusforebygging til terapeutiske intervensjoner for lidelser som autisme. Disse spørsmålene refererer til spesifikk vitenskapelig kunnskap.
Livsferdigheter læres ofte i prosessen med å oppdra barn, enten indirekte gjennom barnets observasjon og erfaring, eller direkte med det formål å lære bort en bestemt ferdighet. Foreldre i seg selv kan sees på som et sett med livsferdigheter som kan læres bort eller som er naturlige for en person. Å lære en person ferdigheter knyttet til graviditet og foreldreskap kan også falle sammen med utviklingen av ytterligere livsferdigheter hos barnet og gjøre det mulig for foreldre å veilede barna sine i voksen alder. Anvendelse av spesialkunnskap avhenger direkte av ferdigheter.
Mange livsmestringsprogrammer tilbys når tradisjonelle familiestrukturer og sunne relasjoner bryter sammen, enten det skyldes foreldres omsorgssvikt, skilsmisse, psykiske plager eller problemer med barn (som rusmisbruk eller annen risikoatferd). Den internasjonale arbeidsorganisasjonen gir for eksempel livsmestringstrening til tidligere arbeidende og utsatte barn i Indonesia for å hjelpe dem å unngå og komme seg etter de verste formene for overgrep. Spesiell kunnskap, ferdigheter ogferdigheter i denne forbindelse er svært viktig. De hjelper disse gutta med å bli kvitt det vanlige verdensbildet for å forbedre livene deres og gagne samfunnet. Målene med spesialistkunnskap er dermed å gjøre arbeidstakere dyktigere.
Selv om noen livsmestringsprogrammer fokuserer på å lære bort forebygging av visse atferder, kan de være relativt ineffektive. Basert på sin forskning, tar World Department of He alth and Human Services til orde for positiv ungdomsutvikling (PYD) som en erstatning for mindre effektive forebyggingsprogrammer. PYD fokuserer på styrken til individet, i motsetning til mer utdaterte modeller som har en tendens til å fokusere på "potensielle" svakheter som ennå ikke er vist. Formålet med spesialistkunnskap er å sikre at arbeidstakere er kvalifisert og i stand til å få en anstendig jobb. Bureau of Family and Youth Affairs fant at personer som ble trent i livsmestring gjennom den positive utviklingsmodellen identifiserte seg selv med større følelser av selvtillit, hjelpsomhet, følsomhet og åpenhet.
Felles menneskelig kunnskap, ferdigheter og evner
Hva kan man si om dette? Generell menneskelig spesialkunnskap og ferdigheter er modeller for atferd og atferdsmessige interaksjoner. Blant mennesker er det en generell betegnelse på ferdigheter relatert til tre relaterte sett med evner: personlig effektivitet, samhandlingsevner og forbønnsferdigheter. Dette er et studieområdehvordan en person oppfører seg og hvordan han blir oppfattet, uavhengig av hans tenkning og følelser. Individet blir videre sett på som en dynamikk mellom personlig økologi (kognitive, affektive, fysiske og spirituelle dimensjoner) og dets interaksjon med andre menneskers personlighetsstiler i flere miljøer (livsbegivenheter, institusjoner, livsutfordringer osv.). Dette er evnen til å kommunisere effektivt med mennesker på en vennlig måte, spesielt i forretningsmessige eller personlige effektivitetsferdigheter. I næringslivet er det en forbindelse mellom mennesker på et humant nivå for å nå sine mål. Som du ser er bruk av spesialkunnskap viktig for effektiviteten.
Social
En sosial ferdighet er enhver kompetanse som legger til rette for samhandling og kommunikasjon med andre mennesker, der sosiale regler og relasjoner skapes, kommuniseres og endres verb alt og non-verb alt. Prosessen med å lære disse ferdighetene kalles sosialisering. For sosialisering er mellommenneskelige ferdigheter nødvendig for å få kontakt med hverandre. Mellommenneskelige ferdigheter er mellommenneskelige aktiviteter som en person bruker for å samhandle med andre mennesker som er assosiert med dominans og underkastelse, kjærlighet og hat, tilhørighet til aggresjon og kategorier av kontroll og autonomi. Positive mellommenneskelige ferdigheter inkluderer blant annet overtalelse, aktiv lytting, delegering og ledelse. Sunn sosial interesse, som inkluderer mer enn bare å være i en gruppe, er avgjørende for gode sosiale ferdigheter. Sosialpsykologi er en akademisk disiplin som omhandler forskning knyttet tilsosiale ferdigheter, og studerer hvordan de tilegnes av en person gjennom endringer i holdning, tenkning og atferd.
Generell kunnskap
Generelle kunnskaper og ferdigheter er en kombinasjon av menneskelige ferdigheter, sosiale og kommunikasjonsevner, personlighetstrekk, holdninger, karrieretrekk, sosial intelligenskvotienter og emosjonell intelligens blant annet som gjør mennesker i stand til å navigere i miljøet sitt, samarbeide godt med andre, få jobben gjort riktig og oppnå målene dine med ytterligere ferdigheter. Generell og spesialistkunnskap er ønskelige egenskaper for visse ansettelsesformer som ikke er avhengig av tilegnet kunnskap: de inkluderer sunn fornuft, evnen til å kommunisere med mennesker og en positiv fleksibel holdning.
Research
Spesialkunnskap er et sett med produktive personlige egenskaper som kjennetegner forholdet til en person i miljøet. Disse ferdighetene kan inkludere sosiale nådegaver, kommunikasjonsevner, språkferdigheter, personlige vaner, kognitiv eller emosjonell empati, tidsstyring, teamarbeid og lederegenskaper. En definisjon basert på oversiktslitteratur forklarer myke ferdigheter som en generell betegnelse for disse ferdighetene i tre funksjonelle nøkkelelementer: menneskers ferdigheter, sosiale vaner og personlige karrierekarakteristikker. National Business Education Association anser myke ferdigheter som kritiske for produktivitet på den moderne arbeidsplassen. Myke ferdigheter utfyller harde ferdigheter, også kjent som tekniske ferdigheter, for produktivitet på arbeidsplassen ogmestring av hverdagen.
Former for bruk av spesialkunnskap er gjentatte ganger blitt undersøkt av psykologer. Harde ferdigheter var de eneste som kreves for karrierearbeid, og var generelt målbare basert på utdanning, arbeidserfaring eller levekår. En studie fra ett universitet fant at 80 % av karriereprestasjonene bestemmes av myke ferdigheter og bare 20 % av harde ferdigheter. Eksperter sier at å lære de første ferdighetene må begynne for en person når han er student for å kunne jobbe effektivt i sitt akademiske miljø, så vel som i hans fremtidige jobb. En offentlig interesseundersøkelse har spådd at et relativt stort antall mennesker vil bli ekskludert fra arbeid innen 2020 på grunn av mangelen på ekspertisebegrepet.
Skills
Spesialisert kunnskap og ferdigheter er en viktig del av deres individuelle bidrag til organisasjonens suksess. Organisasjoner som håndterer kunder ansikt til ansikt har en tendens til å være mer suksessrike hvis de fremmer spesifikke programmer for ansatte for å utvikle kommunikasjonsferdigheter. Belønning av personlige vaner eller egenskaper, som pålitelighet og pliktoppfyllelse, kan gi arbeidstakere betydelig avkastning. Av denne grunn ser arbeidsgivere i økende grad etter myke ferdigheter i tillegg til standardkvalifikasjoner. Noen studier har vist at 75 % av langsiktig jobbsuksess skyldes myke ferdigheter og bare 25 % fra tekniske ferdigheter. Derfor er begrepet spesialkunnskap ogsålike viktig som kognitive/tekniske ferdigheter.
Prosedyre
Prosedyrekunnskap eller imperativ kunnskap er kunnskapen som brukes til å utføre en oppgave. Dette er en form for spesiell kunnskap.
I noen rettssystemer anses de som den intellektuelle eiendommen til et selskap og kan overføres når du kjøper det selskapet.
En av begrensningene ved prosedyrekunnskap er dens jobbavhengige natur. Som et resultat har den en tendens til å være mindre generell enn deklarativ kunnskap. For eksempel kan en dataekspert ha kunnskap om en dataalgoritme på flere språk eller i pseudokode, men en Visual Basic-programmerer kan bare kjenne til spesifikke Visual Basic-implementeringer av den algoritmen. Dermed kan den praktiske kunnskapen og erfaringen til en Visual Basic-programmerer være av kommersiell verdi, for eksempel bare for Microsoft-arbeidsplasser. Bruk av spesialistkunnskap er svært viktig i slike selskaper.
En av fordelene med prosedyrekunnskap er at den kan inkludere flere sanser som praktisk erfaring, problemløsningspraksis, forståelse av begrensningene ved en bestemt løsning osv. Dermed kan de ofte overskygge teori. Spesielle kunnskaper, ferdigheter og evner er ofte synonyme med hverandre.
