En førskolelærer jobber i et team som oppfyller samfunnets sosiale orden for oppdragelse av barn. Hele sammensetningen av barnehageansatte er fokusert på deres problem (problemer) knyttet til region, situasjon, utdanningsretning eller barnekontingent. I denne situasjonen bør emner om egenutdanning for lærere formuleres på en slik måte at de flyter inn i den generelle utdanningsprosessen til en bestemt førskoleutdanningsinstitusjon.
Hvordan en ung spesialist bestemmer retningen for egenutdanning
Hovedideen med å velge en strategi bør tilhøre læreren, men først må du tenke kreativt rundt problemstillingen, inkludert mentorer, administrasjon og metodologisk fellesskap i dette arbeidet. La oss starte med det vi elsker og det vi er best på. Muligheter, evner og ønsker er forskjellige for alle. Noen er flinke til å komponere eventyr og introduserer gjerne barn for dette, andre er utmerkede idrettsutøvere som kan mye om den olympiske bevegelsen. Lær deg selv gjennom spillet til den lille mannenIkke alle er flinke til å servere. Ledere vil være i stand til å justere temaene for egenutdanning av lærere slik at de krysser hverandre og utfyller hverandre.
Hvilke poeng bør jeg stoppe før jeg sier et spørsmål
Hva vil du lære selv for å forbedre profesjonaliteten din? Noen er sjelden i naturen, de vet ikke hvordan de skal legge merke til livets vakre øyeblikk i hagen. Ungene vil gi en idé, dere vil utvikle sammen i dere selv og i dem forsknings- og søkeaktiviteter i prosessen med å eksperimentere med planter og insekter. Andre ønsker å lære å håndtere hyperaktive gutter. Sørg for å vurdere hvilken gruppe barn du må jobbe med først. Det er godt å kunne jobbe separat med hvert barn og med en liten problemgruppe med barn. Erfarne lærere kombinerer perfekt forskjellige former og metoder for å påvirke avdelingene deres. Egenutdanningstemaer for førskolelærere bør inkludere spesialistens egne ferdigheter.
Forvent resultatet
Dette er veldig viktig, og erfarne kolleger vil hjelpe til med det. Selvopplæringstemaer for lærere blir ofte foreslått av en metodolog, og en ung arbeider må være forberedt på visse risikoer under eksperimentet. For eksempel å herde kroppen til en førskolebarn ved å skylle med kaldt vann. Hvis du er redd for å eksperimentere på dette stadiet, ta et annet emne, la det være innføring av kreativitet gjennom kunst, musikk. Prøv å definere et mål for deg selv som vilresultatet av din egenopplæring.
Russisk lærer Vasily Sukhomlinsky rådet til å hele tiden jobbe med deg selv
Kreativt søk vil helt sikkert føre til mestring. Moderne emner om selvutdanning for lærere bør inkludere ikke bare den siste utviklingen innen pedagogisk vitenskap, men også endrede prioriteringer, innovative teknologier. Unge lærere må være i forkant av tiden. I prosessen med å jobbe med det valgte problemet, prøv å dyktig tilpasse det til nåtiden.
Emnet "Å danne en førskolebarns interesse for å lære gjennom spillet" involverer bruk av ikke bare live-spill, men også dataintellektuelle programmer for barn. Arbeidet med den valgte oppgaven bør utføres over lang tid (opptil 2-3 år): individuelle studier av teori, utprøving av pedagogiske teknikker i praksis, delta på spesielle forelesninger og kurs om det valgte temaet.
Valget av et tema for egenutdanning for lærere bør også inkludere hvordan det skal presenteres for kolleger som en rapport ved ferdigstillelse. Det er bra når presentasjonen er ledsaget av presentasjon av deres arbeider, demonstrasjon av didaktisk materiale, barns kreative forestillinger. Nå øves gruppeutvalg av emner om egenutdanning for pedagoger. To eller tre personer utforsker det samme problemet i forskjellige retninger eller i forskjellige alderskategorier av barn, for eksempel barnehage og barn 4-5 år.
