Noen ganger er det vanskelig å gi en entydig definisjon av de vanligste ordene. For eksempel er utdanning både en prosess (oppnå kunnskap, ferdigheter, personlighetsdannelse) og dens resultat. I det store og hele er det kontinuerlig, hvis vi ikke snakker om den formelle organisatoriske siden, men om essensen. Fra et ståsted for sosiologi og kulturstudier er utdanning et viktig område av det offentlige liv, som består i overføring og assimilering av tradisjoner, kunnskap, normer og arv akkumulert gjennom århundrene.
En person er dannet i et miljø av sitt eget slag. Han mottar informasjon fra omverdenen og mennesker allerede før han lærer å lese og skrive. Fra dette synspunktet er utdanning et helhetlig og komplekst system som inkluderer både kunnskap og relevante ferdigheter – for eksempel hygiene, relasjonsbygging, kommunikasjonsnormer og faglige aktiviteter. Men hele strukturen av informasjon om verden og mennesket er ikke rigid, gitt en gang for alle. Det blir stadig modifisert, supplert, endret. En person studerer hele livet, hans lærdomutvides stadig, og ferdighetene til aktivitet i ulike sfærer av væren forbedres. Familie, barnehage, skole, teknisk skole, fagskole, akademi eller universitet er organisatoriske komponenter. Men vi henter kunnskap fra over alt – fra bøker, filmer, turer, samtaler med andre mennesker. Derfor er utdanning en prosess for personlighetsdannelse.
Formelt sett er det også en viktig del av det offentlige liv. Dette konseptet omfatter alle organisasjoner og institusjoner som er direkte involvert eller bidrar til å tilegne seg kunnskap, ferdigheter og evner. Og her kan vi skille mellom førskole, skole, yrkesutdanning, samt høyere og videregående utdanning. På hvert trinn, med tanke på alder og psykologiske egenskaper ved menneskelig utvikling, er formene for overføring av kunnskap til ham og innholdet forskjellig fra de forrige. For eksempel lærer en førskolebarn alt i spillet, mens for studenter og nyutdannede ved universitetet inkluderer utdanningsmetodene først og fremst selvstendig arbeid med kilder, seminarer, lytting til forelesninger.
Læresystemets funksjoner er ikke bare overføring av ferdigheter og kunnskap. De innebærer en omfattende utvikling av personlighet.
Følgelig utfører utdanning også utdannings- og undervisningsfunksjoner. Det viktigste er imidlertid det høyeste målet - sosialiseringen av individet, forbereder ham til å eksistere i samfunnet som et fullverdig medlem. Selvfølgelig er både innholdet og metodene for utdanning i vår tid påfallende forskjellig fra de påsom den ble grunnlagt for hundre eller to hundre år siden. For eksempel, i det moderne samfunnet er det nesten umulig å fungere fullt ut uten å mestre moderne teknologier. Følgelig er innholdet og undervisningsmetodene basert på prestasjonene til informatikk, ikke bare på universitetet eller videregående skole, men også i barnehagen - la oss ta pedagogiske disker for førskolebarn. Samtidig er prestisjen til utdanning fortsatt høy: det er den som lar en person forbedre sin sosiale status, nå ut til folk og ta en plass i samfunnet.
