Pedagogikk er et veldig delikat og mangefasettert vitenskapelig felt. I hennes arbeidsarsenal er det mer enn et dusin undervisningsmetoder. Søknaden deres er rettet mot omfattende utvikling av en person, utdanning av en spesialist med nødvendig bagasje av kunnskap, ferdigheter og personlige egenskaper. I denne artikkelen vil vi snakke om hva reproduksjonsmetoden er. Hva er funksjonene, fordelene og ulempene?
Description
Den kjedelige og monotone flyten av forelesninger har ikke rettferdiggjort seg på lenge. Eksperter har funnet ut at bruken av kun den informasjonsmottakende metoden bidrar til å assimilere teoretisk materiale bare med 30 %. Resten går enten forbi studentene, eller tar igjen under forberedelsene til eksamen og prøver. Men uten at teorien blir forsterket av praksis, viser det seg å være sideveis, unødvendig informasjon. Det er umulig å fullstendig nekte forelesninger, fordi de bærer grunnlaget for vitenskapelig kunnskap. De kan imidlertid byttes medsamtaler og praktiske øvelser.
Den reproduktive metoden er en måte å organisere læringsaktiviteter som foregår etter en spesifikk instruksjon ved å bruke (eller reprodusere) tidligere ervervet kunnskap og en rekke praktiske handlinger. Siden denne metoden alltid følger en bestemt algoritme (eller instruksjon), kalles den ofte instruktiv-reproduktiv.
Funksjoner
Denne typen tenkning innebærer rask, aktiv memorering av studenter av ny informasjon som læreren eller annen pedagogisk kilde rapporterer, og overføring av kunnskap til praktisk grunnlag. Det er flere betingelser eller midler for å implementere den reproduktive metoden:
- Verbale, visuelle og praktiske undervisningsmetoder. Det kan være tall, ord, skisser.
- I analogi med metoden er det også konstruert forelesninger som inneholder vitenskapelig informasjon og korte sammendrag som studentene kan skrive.
- Samtaler holdes etter et bestemt mønster. Læreren stoler strengt på fakta som er kjent for elevene. Diskusjon av hypoteser og uttrykk for en uavhengig mening er ikke gitt.
- Reproduktive øvelser bør bidra til effektiv utvikling av praktiske ferdigheter, siden enhver erfaring krever gjentatte handlinger i henhold til modellen.
Metoden kan også brukes ved forsterkning av det studerte materialet.
Forskjellen fra produktiv metode
Det er en ganske omfattende klassifisering av pedagogiskmetoder. Valget deres avhenger i stor grad av elevenes alder og disiplin. I henhold til arten av kognitiv aktivitet skilles de reproduktive og produktive metodene. La oss finne ut hva forskjellene deres er i henhold til metoden og formålet med organisasjonen.
Reproduktiv undervisningsmetode er gjentatt gjengivelse av kunnskap og handlinger som allerede er mottatt fra læreren for å oppnå et resultat. Læreren gir en spesifikk oppgave, og eleven utfører den etter en bestemt modell. Denne metoden er svært effektiv i følgende disipliner: matematikk, kjemi, fysikk, informatikk, etc. Det vil si at programmert læring utføres. Hver oppgave og operasjon har en spesifikk handlingsalgoritme.
Kunnskap er basert på forelesninger som samler opp autoritative meninger. Det er de som danner instruksen som elevene så bruker. Dette kan være regler, lover, aksiomer, formler osv.
Den produktive metoden fokuserer på et spesifikt problem. Den tilbyr studentene et uavhengig (vilkårlig) søk etter svar på spørsmål. I motsetning til reproduktiv, har den ikke klare algoritmer, formler. Og lærerens oppgave er å skape en seriøs motivasjon for elevenes tilegnelse av ny kunnskap.
Eksempler
Som allerede nevnt er de eksakte vitenskapene egnet jord for en lærer, der den reproduktive undervisningsmetoden fungerer effektivt. Eksempler på det kan observeres med suksess ved løsning av matematiske, kjemiske problemer eller gjentatte eksperimenter.
Tenk for eksempel på den vanlige matematiske andregradsligningen. Det er en spesifikk eksempelformel, hvoretter studenten gradvis kommer til riktig svar - finne det ukjente (eller ukjente).
Et annet eksempel er leksjonen om konsolidering av kunnskap om temaet "uegentlig brøk". For å gjøre dette kan du bruke definisjonsspørsmål eller visuelle hjelpemidler. For eksempel, på et presentasjonslysbilde eller på tavlen, skriv ned noen tall og be elevene velge uekte brøker fra dem. Valget må begrunnes. Alle handlinger skjer etter prinsippet om valg (eksempel) - begrunnelse (grunn).
Samtidig er det viktig for læreren å gjennomføre en tydelig orientering. Ved å bruke det i fremtiden vil studentene kunne fullføre oppgaver av varierende kompleksitet, tilegne seg nødvendig kunnskap og utvikle ferdigheter. Den reproduktive metoden vil også bidra til å danne en bestemt måte å tenke på, som er nyttig for å utføre operasjoner i hverdagen.
Effektivitet
I russisk undervisning har bruken av denne metoden lenge vært kjent. Du kan kalle det "klassisk". Men ikke glem at hver teknologi har en tendens til å stadig forbedres. Så i dag betyr den reproduktive undervisningsmetoden ikke bare å ta forelesningsnotater og bruke de mottatte formlene. Endringene påvirket forenklingen av enkelte algoritmer for rask assimilering, korrelasjonen av vitenskapelige fakta med visuelle hjelpemidler, bruk av interaktive læremidler (lyd, video, animasjon) i samtaler og praktiske øvelser. Alt dette har selvfølgelig en positiv effekt påeffektiviteten av kognitiv aktivitet, som reproduksjonsmetoden er designet for å øke. Dette er et flott alternativ til tørre forelesninger og monotone seminarer basert på en enkel undersøkelse.
Pros
Den viktigste og viktige fordelen med denne teknologien er økonomi. Hva betyr det? Den reproduktive undervisningsmetoden forutsetter at læreren overfører en imponerende mengde kunnskap og ferdigheter på kort tid og uten stor innsats. Samtidig oppfatter studentene raskt ny informasjon, samtidig som de praktiserer den i praksis. Denne metoden garanterer en solid assimilering av kunnskap.
Den reproduktive metoden er utmerket implementert der undervisningsmateriellet er mer informativt. Samtidig blokkeres selvstendig, kreativ tenkning hos elevene og mulighetene for å memorere og bearbeide ferdig teoretisk kunnskap utvides.
Ulemper
Spesialister bemerker at den reproduktive undervisningsmetoden er et eksempel på en streng algoritmisering av handlinger som ikke tillater kreative friheter, antakelser og tvil. På grunn av dette kan fleksibilitet, uavhengighet av tenkning lide betydelig. Denne teknologien nekter kategorisk søkeaktivitet, noe som ikke er mindre viktig enn anvendelsen av tidligere rapportert teoretisk kunnskap. Ved hyppig bruk av den reproduktive metoden kan læring bli til ren formalisering, og assimilering av kunnskap blir bare meningsløs propp.
Kombinasjon med andre metoder
Den reproduktive metoden er effektiv i den informasjonsmottakende aktiviteten til elever. Det er fakta. Det kan imidlertid ikke være det eneste verktøyet i lærerens arsenal. Som erfaringen viser, har monologpraksis lenge overlevd seg selv, og en integrert tilnærming er nødvendig. Faktisk, i tillegg til den raske assimileringen av teoretisk materiale og dannelsen av gjennomføringen av handlinger i henhold til instruksjoner, er det nødvendig å utvikle personlighetstrekk, en kreativ tilnærming til virksomheten og uavhengighet når det gjelder å tilegne seg ny kunnskap.
Således, sammen med reproduktive metoder, brukes ofte kreative, illustrerende, forskning og produktive metoder for å søke etter informasjon og bruke den til å løse nye problemer. Leksjoner i form av quiz, diskusjon om et funn eller lov, utarbeidelse av rapport er et passende alternativ. Valget vil avhenge av flere faktorer: formål, trinn i timen, lokale forhold, innholdet i det teoretiske materialet og lærerens personlighet. I alle fall gir mangfoldet av undervisningsmetoder liv i læreprosessen og bidrar til en helhetlig utvikling av elevens personlighet.
