For mange 4-5 år gamle førskolebarn er feil uttale av de såk alte susende lydene karakteristisk: Sh, Zh, Ch, Sh. nervesystem. Regelmessige spesialøvelser under veiledning av en logoped vil hjelpe deg raskt å bli kvitt denne defekten og oppnå automatisering av lydene Sh, Zh i setninger.
Artikulering av lyd Sh
Evnen til å skille lydene til innfødt tale ved øret (fonemisk persepsjon), samt korrekt lyduttale hos et barn, dannes norm alt til slutt etter omtrent fire år.
Uttalen av en hvilken som helst lyd krever riktig posisjon og enhet av handling for alle taleorganer. Dette kalles artikulasjonen. Den er organisert av hjernens talesentre og dens subkortikale formasjoner. Uttalen er underlagt auditiv kontroll.
Tre orgler er involvert i artikulasjonen av lyden "Sh":
- Lepper - åpne (tennene synlige), litt forlengede.
- Tennene - litt åpne.
- Tungen - bred, hengende mellom tenner og gane. Midten er konkav ("skje"), kantene berører de øvre tennene.
Stemmen er fraværende, utpusten er sterk. Med dette arrangementet av taleorganene sikres passasjen av den utåndede luftstrømmen, varm og bred, gjennom midten av tungen, som et resultat av at det dannes et karakteristisk sus.
Årsaker til lyduttaleforstyrrelser
Manglende evne til å uttale en lyd (i dette tilfellet Ш) er ikke nødvendigvis en konsekvens av feil talemønster hos menneskene rundt barnet. Den har ofte røtter i patologier eller anatomiske defekter som begrenser eller umuliggjør korrekt artikulasjon:
- kort hyoid ligament (hodelag) lar ikke tungespissen heve seg opp;
- hard himmel for høy;
- uforholdsmessig stor eller liten tunge, gaffeltupp;
- deformasjon av kjever, tenner, malocclusion;
- sp alte lepper, myk gane;
- hørselshemming opp til døvhet;
- nedsatt oppfatning av lyder på grunn av funksjonssvikt i sentralnervesystemet;
- mental utviklingshemming.
Disse defektene kan være medfødte eller ervervede som følge av traumer. De kan ikke bare overvinnes ved innsatsen til en logoped. I slike tilfeller kreves konsultasjon og behandling fra spesialister.
Visningeruttaleforstyrrelser Ш
I fravær av anatomiske defekter og normal intelligens hos et barn, vil en logoped bestemme årsaken til fraværet, forvrengning av lyd, som kalles sigmatisme, eller dens erstatning med en annen lyd (parasigmatisme).
| Sigmatisme type susende lyder | Årsak og hvordan uttrykt |
| Interdental | Tungen mellom tennene. Lisp |
| Labo-dental | Underleppen er hevet, og danner et lite gap for utånding; tungespissen er nede. Uklar uttale, uforståelig lyd |
| Side (enkelt- eller dobbeltsidig) | Tungen berører alveolene, sidedelen snus, luften passerer langs sidene. Squishing høres |
| Nasal | Tungen heves bakfra, himmelen senkes, luftstrømmen ledes mot nesen. Det dannes en uklar "X" med et neseskjær |
| Toothed |
Spissen av tungen er tilstøtende kantene på de nedre og øvre tennene, Ш erstattes av T: "tube" (pelsfrakk) |
Ш kan erstattes med С (parasigmatisme) eller andre lyder ("sarf", "farf" i stedet for "skjerf").
Rekkefølge for uttalekorrigering
Den akkumulerte erfaringen krever følgende sekvens av uttale av lyden Ш (som alle andre):
- Pass på at det ikke er noen defekter i strukturen til leddapparatet. Hvis tilgjengelig, oppfordre foreldre til å søke råd fraspesialist.
- Hvis det ikke er noen defekter, men barnet feilaktig eller usikkert utfører de bevegelsene som er nødvendige for å uttale lyden, er artikulasjonsøvelser obligatoriske for ham.
- Sjekk tilstanden til auditiv oppmerksomhet og lydoppfatning. Hvis de ikke er tilstrekkelig utviklet, utfør spesielle korrigerende øvelser (gymnastikk).
- Lydproduksjon.
- Dets automatisering.
Som med andre defekte lyder, følger produksjonen av "Sh"-lyden i ord og setninger først etterligningen av den voksnes tale, og deretter blir barnet bedt om å huske eller finne opp og uttale dem.
Lydautomatiseringsregler
En tydelig gjentatt uttale av en lyd etter at den er satt er en indikator på at du kan gå videre til å automatisere den. Resultatet vil være en klar lyd i alle posisjoner i et ord, setning, koblet tekst eller direkte i kommunikasjon.
Hvis et barn har en defekt uttale av andre lyder, bør de ikke brukes i talemateriale ved automatisering av lyden "Ш" i fraser og setninger. Dette vil bidra til å unngå at de blir fikset i barnets tale.
Overgangen fra et enkelt stadium av lydautomatisering til det neste, mer komplekse, bør gjennomføres hvis barnet allerede er trygg på uttalen sin:
- i stavelser (direkte, omvendt), med en kombinasjon av konsonanter;
- i ord i forskjellige posisjoner av lyder;
- i fraser;
- i setninger, først i enkle setninger;
- in tongue twisters,korte dikt og prosa, rike på Sh og andre lyder som et barn trenger å automatisere.
Fra den langsomme repetisjonen av uttalemønstre etter en voksen, bør man gradvis gå over til en økning i uttalehastigheten av stavelser, ord, setninger, tungevridninger. Under denne betingelsen går automatiseringen av lyden Ш i setninger og ytringsfriheten raskere, siden ferdighetene til selvkontroll over den samtidig forbedres.
Lære å skille (differensiere) lyder
Det er mange erstatninger for Ш med andre lyder (parasigmatisme), men oftere uttaler barnet С i stedet for det.
For å lære å skille mellom blandede lyder, må man begynne med å forklare og vise forskjellene i artikulasjonen. Videre får barnet stadig mer komplekse oppgaver for å gjentatte ganger uttale disse lydene, vekslende i forskjellige versjoner og med en gradvis økning i tempo: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopoeia: en slange hveser, vann siver fra en kran, luft kommer ut av en ballong.
Lyder er differensiert på samme måte i direkte og omvendte stavelser, i ord og setninger.
Effektiv differensiering og automatisering av lyden Ш i setninger skjer med obligatorisk tilkobling av andre analysatorer. For eksempel kan du dekomponere bilder med objekter hvis navn inneholder lydene C - W, til konvolutter: i den første - med lyden C, i den andre - med lyden Sh. Ellers: læreren kaller ordene (leser en novelle), og barna klapper og hører en gitt lydminnering eller tegn bilder.
Når et barn kommer med setninger, noveller basert på bildemateriale, kan det suppleres med en oppgave om å bruke ord med differensierbare lyder. Vurder bildet foreløpig og finn ut hvilke ord det er (klar himmel, klar sol, Sonya-jente, Shura-gutt, osv.).
Forbereder til timen
Læreren bør vurdere måter å opprettholde interessen for leksjonen på, siden gjentatte monotone oppgaver, for eksempel for å automatisere lyden Sh i setninger, får barn til å bli fort slitne.
Utdelings- og demonstrasjonsmateriale (leker, bilder og bilder, gjenstander), tekster, setninger skal være forståelige for barnet, og gjerne av kognitiv karakter.
Du kan tilby alle barn å kontrollere riktigheten av oppgaven av ett barn, eller omvendt, en av dem for å hjelpe læreren å overvåke hvordan de andre barna oppfører seg.
Belønninger i form av premier, tegning av stjerner i en notatbok, klistre bilder for en riktig og raskt utført oppgave stimulerer barnas aktivitet i klasserommet. Du kan på forhånd forberede skjemaene for "brev" til foreldre med informasjon om hvor godt barnet deres gjorde det i klassen (på slutten skrives barnets navn inn og overleveres til ham for utdeling til foreldrene om kvelden).
Rådgivning for foreldre og omsorgspersoner
Dette er et av de obligatoriske elementene i logopedarbeidet. Ved generelle eller individuelle konsultasjoner for lærere vil han fortelle deg hvilken praktisk hjelp han forventer av dem, hva er vanskelighetenearbeid med barns tale; hvilke øvelser, oppgaver for barn, for eksempel om automatisering av lyden Ш i setninger, anser han det som mulig å inkludere i andre aktiviteter i barnehagen. Slikt arbeid kan utføres utenfor timen, på tur, individuelt eller med små undergrupper av barn.
Oppgaver for barn for å automatisere lyden Ш i setninger og tekster, andre lærere kan inkludere i musikktimer, i billedkunst, i litteraturkunnskap, i fysiske timer osv.
Barn vil for eksempel bli bedt om å tegne tre gjenstander som har denne lyden i navnet sitt og komme opp med setninger med dem.
For å introdusere barn til litteratur, vil læreren velge et passende avsnitt fra verket og invitere barna til å gjenfortelle det for å automatisere lyden Ш i setninger.
På en musikktime vil en musikkarbeider inkludere en øvelse i å synge i forskjellige tempo og med forskjellige volumer av klokkespill med lyden Sh.
Rådgivning for foreldre kan være individuell eller gruppe. Spesialisten vil gjøre dem oppmerksom på teknikkene og reglene for å jobbe med barnet, anbefale øvelser, tekster, spill, hvis formål er å automatisere lyden Ш i ord og setninger.
Suksessen til dette arbeidet med barn, som alle andre, avhenger i stor grad av hvor målrettet og koordinert alle voksne vil opptre.
Noen tips til foreldre
Krenkelser av lyduttale kan være både uavhengige og en del av mer alvorlige skjulte feil i den psykofysiologiske utviklingen til barnet. Når de er identifisert, er det viktig å gjennomføre en grundig undersøkelse og få råd fra spesialister.
Hjelp fra en logoped bør ikke neglisjeres: organiserte systematiske klasser for utvikling av tale med et barn fører i de fleste tilfeller til gode resultater.
Foreldre som ikke er spesialister innen logopedi, bør engasjere seg i egenopplæring: lese metodisk litteratur, ta initiativ til å få råd, mestre metodene og teknikkene for å arbeide med et barns tale. Tilstedeværelsen i klasserommet på logopedens kontor vil tillate deg å se dets finesser.
Du bør ikke tvinge frem logopedprosessen, og strebe etter de raskeste resultatene. For eksempel, å "tråkke over" automatiseringen av Sh-lyden i enkle setninger vil forsinke dens opptreden i komplekse talekonstruksjoner.
Å lære riktig lydoppfatning og lyduttale begynner fra barnet er tidlig, forutsatt at det hører det riktige talemønsteret til de voksne rundt seg.
