Type GEF-leksjon. Grunnleggende krav til timen

2024 Forfatter: Angel Austin | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 05:37

Den nåværende utviklingsstadiet i vår stat stiller ikke bare nye krav til veksten av økonomien, militærindustrien, landbruket, reformer og russisk utdanning går ikke utenom.

Hvis du husker den sovjetiske skolen, var lærernes hovedoppgave å legge inn i hodet på skolebarn en viss mengde kunnskap som kunne være nyttig for dem i voksen alder. For tiden bør leksjonen i forholdene til Federal State Education Standard utvikle seg, og lærerens aktivitet bør være rettet mot å lære barn å lære og tilegne seg kunnskap på egen hånd. Å utvikle slike egenskaper og karaktertrekk hos skolebarn som vil hjelpe dem til å bli vellykkede mennesker i livet.

Læreren er nå betrodd mye arbeid med dannelsen av den moderne personligheten til eleven. I artikkelen skal vi prøve å finne ut hva kravene til timen er i de nye utdanningsstandardene.

Leksjon er en form for læring

I en moderne skole er hovedformen for organisering av utdanningsprosessen en leksjon. Det tildeles en viss tid til hver, som er regulert av skolevedtektene. Læreren under timene skal administrere ulike aktiviteter til elevene,kontroll, rett i riktig retning, skap gunstige forhold for å mestre ny kunnskap.

For å nå dette målet kan typen GEF-leksjon være forskjellig, samt metodene og virkemidlene som brukes i den. En moderne leksjon må oppfylle visse krav. Vurder dem mer detaljert.

Hva bør lærestrukturen være

Læreren forbereder seg daglig til undervisningen og må stole på kravene som bestemmer formen for oppførselen deres. De må ha en spesifikk struktur som samsvarer med følgende bestemmelser:

1. Før du utarbeider en detaljert undervisningsplan, må læreren nøye og riktig bestemme alle de didaktiske oppgavene, pedagogiske, og også sette målene han ønsker å oppnå med elevene sine.
2. Det er viktig å bestemme seg for type klasser, da strukturen deres vil avhenge av dette. De enkelte trinnene i leksjonen bør henge sammen, det ene følger av det andre.
3. Det er nødvendig å koble informasjonen som skal presenteres i leksjonen med den som barna allerede har fått tidligere eller bare vil mestre i fremtiden.
4. For større effektivitet i å mestre nytt materiale, er det nødvendig å velge metoder og virkemidler for undervisning nøye, med tanke på de individuelle psykologiske egenskapene til barna.
5. For å kontrollere læring, må du tenke på hvordan kunnskap skal testes. Det er veldig viktig å nå så mange studenter som mulig.
6. Uten det rette stadiet for å konsolidere kunnskapen du har fått i leksjonen, kan du glemme demstyrke.
7. Lekser bør tenkes ut under hensyntagen til elevenes evner og evner.

Bare en nøye forberedt leksjon kan bli et ekte lager av informasjon og nyttig kunnskap for moderne skolebarn.

Krav til forberedelse, organisering og innhold i timen

Den moderne læreren forbereder seg til timen og bør ikke miste følgende punkter av syne:

• Helsen til hver elev i klasserommet er over alt.
• Hver leksjon bør være en del av systemet med leksjoner om dette emnet.
• For mer effektiv mestring av stoffet, bør det være et utdelingsmateriale til undervisningen. En tørr forklaring vil ikke gi noe resultat. Dette gjelder spesielt hvis en biologitime gjennomføres i henhold til Federal State Education Standard.

• Når du studerer ett emne, er det tilrådelig å bruke forskjellige typer klasser.
• På timen skal læreren være en slags guide til kunnskapens verden, og ikke bare en foredragsholder. Det er nødvendig å legge forholdene til rette for at elevene selvstendig kan tilegne seg kunnskap.
• I utdanningsprosessen bør det være pedagogiske øyeblikk, men ikke i form av oppbyggelse, men i en tilslørt form: på eksemplet med situasjoner, saker fra livet, ved å gi visse opplysninger. Spesielt hvis dette er en barneskole, krever leksjoner om Federal State Education Standard i dette tilfellet spesiell forberedelse og utvalg av informasjon.
• I klasserommet skal læreren danne barnas evne til å jobbe i et team, forsvare deres synspunkt, med verdighet til å anerkjenne deresnederlag. Utholdenhet i å nå målene dine er veldig nyttig i voksen alder.
• For å dyrke kjærlighet til landet vårt, naturen til vårt hjemland, er en naturvitenskapelig leksjon om Federal State Education Standard perfekt: verden rundt, for eksempel på grunnskolen, og biologi på videregående skole.

Bare en lærer som virkelig elsker elevene sine av hele sitt hjerte og vier seg fullt ut til arbeidet kan forberede og gjennomføre uforglemmelige timer, hvor tiden for barna vil fly forbi helt ubemerket, og verdifull og nødvendig informasjon vil bli deponert i hodene deres.

Klassifisering av GEF-timer

I den moderne utdanningsprosessen, i henhold til de nye standardene for utdanning, kan flere typer klasser skilles:

1. En leksjon i å mestre ny kunnskap.
2. En leksjon der de prøver å finne en kompleks anvendelse av tilegnet kunnskap og ferdigheter.
3. En leksjon i repetisjon og generalisering.
4. Systematisering av kunnskap og ferdigheter.
5. testøkt.
6. En leksjon i å analysere og korrigere læringsprosessen.
7. Kombinert aktivitet.

Hvis du spør en lærer, så er alle disse typer leksjoner godt kjent for ham. Men i utdanningsprosessen holdes det oftest kombinerte klasser, uansett om det er en russisk språktime i henhold til Federal State Education Standard eller en annen.

Hver type leksjon har sin egen spesifikke struktur, som betyr et sett med forskjellige trinn som er sammenkoblet. La oss ta en titt på noen av dem.

Få ny kunnskap

Strukturen av undervisningstyper i henhold til GEF har vanligvis lignende stadier, men iAvhengig av type yrke, er det også sine egne egenskaper. Hvis mesteparten av tiden er viet til å mestre nytt materiale, skilles følgende stadier ut:

1. Organisatorisk øyeblikk, det er obligatorisk ved hver leksjon. Læreren sjekker klassens beredskap for timen.
2. På andre trinn, sette mål, hovedoppgaver og motivere elevene til å jobbe aktivt i timen.
3. Oppdaterer eksisterende kunnskap.
4. Primær assimilering av ny kunnskap, når læreren sjekker hvordan barn fullt ut og nøyaktig forstår hva han prøver å forklare dem.
5. Mellomsjekk av elevforståelse.
6. Første trinn av materialkonsolidering.
7. Lekseoppgave og detaljert instruksjon om gjennomføringen av den, for eksempel hva som skal utenat, hva som skal studeres i introduksjonsplanen, hvilke oppgaver som skal gjennomføres skriftlig, og så videre. Her rettes oppmerksomheten mot den enkelte oppgaven, under hensyntagen til elevenes evner.
8. Opsummering av leksjonen eller refleksjonen.

Disse stadiene foreslås fulgt når timen gjennomføres i samsvar med de nye utdanningsstandardene.

Kombinasjonsleksjonsstruktur

Denne typen GEF-leksjon har følgende trinn:

1. Organisasjonsøyeblikk, som ikke bør ta mer enn 1-2 minutter.
2. Sett mål og mål, samt motivere barn til å jobbe aktivt.
3. Oppdatere kunnskap, det vil si sjekke lekser.
4. Primærassimilering av nytt stoff, dette stadiet kan også kalles en forklaring, hovedrollen her tilhører læreren, spesielt hvis det er en matematikktime, for eksempel i grunnskolen.
5. Sjekker forståelse av nytt materiale.
6. Fiksering. På dette stadiet løses oppgaver av ulik kompleksitet, eksperimenter og eksperimenter utføres, dersom materialet krever det.
7. Kontroll av tilegnet kunnskap utføres for å finne ut hvor godt elevene forsto stoffet.
8. Lekser.
9. Refleksjon eller oppsummering. På dette stadiet avsløres ikke assimileringen av materialet så mye som stemningen til barna i leksjonen, materialet er tilgjengelig eller ikke tilgjengelig, interessant eller ikke, følelsene deres fra leksjonen generelt.

Leksjonstyper

Uavhengig av hva slags undervisning det er, kan de holdes i ulike former. I en moderne skole, når elevene nå er kunnskapsrike når det gjelder bruk av alle gadgets, samt for den mest effektive assimileringen av materialet, er det svært viktig å presentere informasjon i ulike former. Avhengig av dette skilles ikke bare typen GEF-leksjon, men også typen:

• Leksjonssamtale.
• Problemtime, det er spesielt nyttig og effektivt å arrangere dem på videregående. Når gutta ikke lenger er redde for å uttrykke synspunktene sine, forsvare sin mening.
• Leksjon-utflukt. For eksempel kan en engelsktime i henhold til GEF enkelt gjøres i form av en omvisning i et annet land.
• Forelesningen praktiseres på videregående når læreren leser en vissinformasjon, og så er det en konsolidering, utvikling av ferdigheter og evner.
• Filmtime. Gitt graden av utvikling av moderne teknologi og bruk av IKT i skolen, kan vi si at med Internett kan du se en video om et emne eller en demonstrasjon av erfaring rett i leksjonen, lytte til interessant informasjon.
• En eventyraktivitet praktiseres oftest i grunnskolen, for eksempel er en lesetime perfekt for dette.

• Konferanseøkten er også mer egnet for elever på videregående skole, men gitt klassekontingenten kan den også holdes på mellomtrinnet.
• rollespill.
• En mattetime kan gjøres i form av et spill «Hva? Hvor? Når?”.
• Laboratoriearbeid praktiseres i leksjonene i det naturlige kretsløpet. Når gutta gjør noe med egne hender, gjør eksperimenter, huskes informasjonen mye bedre.
• For å teste kunnskap kan du holde en prøvetime, et seminar, et rundt bord, en quiz.

Hver lærer har mange forskjellige undervisningsformer i sitt arsenal, som han med jevne mellomrom bruker i sin praksis. Selvfølgelig skal det bemerkes at ikke hver leksjon kan gjennomføres ved å bruke hele paletten av leksjonsskjemaer. Oftest sparer lærere dem for å gi en åpen leksjon. Likevel må vi huske at studier ikke er underholdning, men seriøst arbeid.

Kriterier for effektiviteten til en moderne leksjon

Det moderne samfunn stiller store krav til utdanning, siden kandidatenes videre liv, deres evne til åTilpass deg livet i vår vanskelige tid, finn din plass under solen.

Typen GEF-leksjon er ikke viktig, men det er noen tegn som viser hvor effektiv leksjonen vil være:

1. Undervisning i klasserommet skal bygges gjennom oppdagelse av ny kunnskap hos elevene, det vil si at læreren ikke gir ferdig informasjon, men organiserer fellesarbeid på en slik måte at elevene selv finner de riktige svarene og komme til sannheten. Kunnskap tilegnet ved selvstendig arbeid er mye sterkere avsatt i hodet.
2. Selvbestemmelse av eleven til å utføre en bestemt pedagogisk oppgave.
3. Tilstedeværelsen av diskusjoner i leksjonen, løsning av kontroversielle spørsmål, dialog. Prosessen må være levende.
4. En student skal selvstendig kunne utforme kommende aktiviteter i timen.
5. demokratisk.
6. Åpenhet, det vil si at læreren alltid må argumentere for sine karakterer.
7. En profesjonell lærer vil alltid være i stand til å modellere vanskeligheter og organisere søket etter måter å løse dem på.
8. Det er viktig for elevene å skape en suksesssituasjon, spesielt for de svakt motiverte.
9. Hovedaktiviteten i timen bør være selvstendig arbeid med å finne svar på spørsmålene som stilles.
10. Vi må ikke utelate spørsmålet om overholdelse av hygieniske arbeidsforhold.
11. Leksjonen vil bare være effektiv når alle nødvendige forutsetninger er lagt til rette for vellykket dannelse av kommunikasjonsferdigheter mellom elevene og for å aktivere oppmerksomheten deres.
12. Viktig er en differensiert tilnærming til svakere og sterkere gutter.

Når en åpen leksjon holdes, er lærerne alltid oppmerksomme på hvordan læreren organiserer arbeidet med ulike elevkategorier i løpet av timen.

Forskjellen mellom en GEF-leksjon og tradisjonelle klasser

Å gjennomføre undervisning i henhold til de nye utdanningsstandardene er fundament alt forskjellig fra de vanlige tradisjonelle ideene om prosessen. Her er noen kjennetegn:

1. En lærer på en tradisjonell skole satte målene for timen selv, og moderne standarder krever at dette stadiet av arbeidet utføres sammen med barna for å forstå oppgavene som må løses fullt ut.
2. Motivasjon er viktig for å mestre stoffet, så vanligvis motiverer læreren seg selv på bekostning av ytre insentiver, og den moderne skolen krever tillit til skoleelevenes indre motiver.
3. For å nå målene og læringsmålene i en tradisjonell leksjon, velger læreren selv de riktige læremidlene, og i den moderne velges de mest effektive virkemidlene i fellesskap.
4. Læreren organiserer og regulerer alle handlinger i en tradisjonell leksjon, og pedagogiske standarder er velkomne når det er variasjon for elevene i samsvar med deres evner.
5. I en moderne time er det viktig for elevene å oppnå et personlig betydningsfullt resultat, i forgrunnen er interne positive endringer, og i en tradisjonell time leder læreren selv klassen til det resultatet han hadde planlagt.
6. Den tradisjonelle leksjonen innebar ikke egenvurdering, læreren vurderte alltid resultatene av arbeidet selvelevene deres. Standardene fokuserer på evnen til å evaluere arbeidet sitt i timen av elevene selv.

GEF-anbefalinger for lærere

Erfarne lærere gjennom mange års arbeid har allerede utviklet noen metoder som hjelper dem i deres profesjonelle aktiviteter, og her er deres anbefalinger til unge fagfolk for å gjøre leksjonen så effektiv som mulig:

1. Når du planlegger en leksjon, må du nøye vurdere målene som bør huskes under leksjonene. Hver etappe bør starte med mål og avsluttes med en oppsummering.
2. Å oppnå maksimal tetthet av klasser er bare mulig gjennom differensiering og en individuell tilnærming til læring.
3. Det er nødvendig å vie stor oppmerksomhet til utvikling av allmennpedagogiske ferdigheter.
4. Når du gjennomfører en lesetime på grunnskolen, anbefaler Federal State Education Standard å gjøre dyptgående arbeid med tekster, og stole på det maksim alt mulige antallet kanaler for å skaffe informasjon. Hvis et barn ikke forstår teksten, ikke leser godt, vil det være vanskelig for ham på videregående.
5. Barn må læres hvordan de skal stille spørsmål ved teksten.
6. En moderne lærer skal ikke være den eneste foredragsholderen i timen, det er nødvendig å involvere barn som konsulenter, assistenter, eksperter så ofte som mulig.
7. Må trene på kreative oppgaver som skal gis på forhånd.
8. Bruk effektivt ulike former for arbeid i klasserommet: individuelt, par, gruppe.
9. Forberedelse til timen er det nødvendig å tenke gjennom differensierte lekser medtar hensyn til skoleelevenes muligheter.
10. Barn elsker når læreren ikke fungerer som en fullverdig mester i situasjonen, men sammen med dem går i mål, gleder seg over seirene og er opprørt over nederlagene deres. En ekte lærer bør bli medlem av teamet, ikke dets sjef.
11. Gjennom hele timene skal læreren sørge for bevaring av elevenes helse, for dette holdes dynamiske pauser, det er lov å stå eller gå rundt i klasserommet for noen typer arbeid.

For å gjennomføre en moderne leksjon som ikke bare vil gi elevene den nødvendige kunnskapen, men også lære dem evnen til å finne en vei ut av vanskelige situasjoner, forsvare meningene deres, ikke gi etter for vanskeligheter, du må elske dine studenter av hele ditt hjerte og vi deg helt og holdent til arbeidet ditt.

Skolen står nå overfor den vanskelige oppgaven å forme en moderne personlighet. Og det er viktigere å innpode barna evnen til å lære, finne den nødvendige informasjonen, oppfatte ulike situasjoner i livet tilstrekkelig, sette mål og jobbe hardt mot dem. Dette er selvfølgelig umulig uten foreldres medvirkning, men dette er et tema for en helt annen samtale.