Mange foreldre synes det er vanskelig å hjelpe barna sine med å lære. Du må lære reglene på nytt. Over tid blir de glemt. Når et barn går i 1. klasse vil det være vanskelig å kartlegge en setning. På skolen velger læreren ut enkle eksempler for å vise hvordan man finner en setning riktig i en tekst, hvordan man fremstiller den grafisk.
Proposisjonsmedlemmer: hvor skal jeg begynne?
Det første å begynne med er å definere hva en setning er. Dette er flere ord som henger logisk og innasjon alt sammen. Det viktigste er at det er et grammatisk grunnlag, som består av et subjekt og et predikat. Det første hovedmedlemmet betegner et objekt eller en person som utfører en handling. Predikatet vil fortelle om ham.
Et annet viktig poeng er definisjonen av ordet som setningen begynner med, samt det totale antallet ord. For eksempel «Mamma leser en bok». I setningen er det første ordet "mamma", og det er tre ord tot alt. Nå må vi finne det grammatiske grunnlaget. Første spørsmål: "Hvem?" Så det snakkerom et animert objekt. Andre spørsmål: "Hva gjør det?" Det refererer til verbet. Det gjenstår å definere ordet "bok", som er et mindre ledd i setningen tillegg.
Konstruksjon av elementære kretser
Setningen er en semantisk enhet. Den første begynner med å lage enkle skjemaer. De angir grensene for begynnelsen og slutten av setningen. Ordantall mangler her.
- Gutta går. I_.
- Mamma vasker opp. I_.
Slike ordninger viser at forslaget er en enkelt enhet, derfor er det komplett. Det er viktig å lære barna hvordan man skisserer en setning i 1. klasse, da dette vil hjelpe dem å finne den syntaktiske enheten i teksten. Deretter vil strukturen bli mer komplisert. Det blir like mange streker som det er ord. Disse inkluderer alle uavhengige og tjenestedeler av tale.
Hvis et barn lærer å lage diagrammer, vil det forstå hvor ett ord slutter og et annet begynner. Så de vil bli skrevet separat. Den systematiske grafiske fremstillingen av setninger viser at de alltid begynner å skrive den med stor bokstav. Det er her du må sette en vertikal linje.
Avhengig av hvilken setning formålet med utsagnet er: deklarativ, imperativ eller utropstegn, settes et bestemt skilletegn på slutten.
- Sola skinner sterkt ute. I_ _ _ _ _.
- Barnekjøring. I_ _ _ _.
- Vi skal til sjøen! I_ _ _ _!
- Vil du hjelpe meg med leksene mine? I_ _ _ _ _?
Vis i staveskjemaer
Før en setning skrives i 1. klasse, læres det først rettskrivning. Den første er en stor bokstav i egennavn. Navnene på byer, navn på mennesker, navn på dyr begynner med det. I diagrammer er det indikert med en vertikal strek. De fungerer som et visuelt hjelpemiddel, ved hjelp av hvilket de konsoliderer kunnskapen som allerede er oppnådd.
- Petya og Vanya skal til bestemoren sin til sommeren. I_ _ I_ _ _ _ _.
- Alena elsker søtsaker veldig mye. I_ _ _ _.
- Pappa hjalp Rita og Kostya med leksene deres. I_ _ I_ _ I_ _ _ _.
- Moskva og Volgograd er i Russland. I_ _ I_ _ _ I_.
Senere skal barna lære om begrepet dialog. I den bokstavelige perioden legges den første kunnskapen om direkte tale. Elevene vil lære at setninger begynner med stor bokstav, og hver ny linje innledes med et uvanlig strektegn.
- Hvem spiste alt godteriet? - I_ _ _ _?
- Barn! - I_!
Barn allerede i 1. klasse lager et setningsopplegg med alle skilletegn. Dette vil hjelpe deg med å skrive ord riktig, og når du leser, fremhev skilletegn ved å bruke intonasjon.
Algorithme for å konstruere en krets
"Lag en setningsoversikt" - oppgaver i 1. klasse høres oftest slik ut. Det er ikke vanskelig å fullføre dem. Bare hold det enkeltalgoritme. Hovedregelen er hvor mange ord, så mange streker. Hvor mange ord med stor bokstav, så mange vertikale linjer.
Elevene følger dette mønsteret:
- Les setningen.
- Angi betydningen.
- Avslør stavemåten i form av ord med store bokstaver.
- Bestem type setning: fortelling, resonnement, spørsmål. Arrangementet av skilletegn avhenger av dette.
- Hvis det er en dialog, sett en strek.
- Tell antall ord, inkludert preposisjoner, konjunksjoner og partikler.
Etter det kan du tegne et diagram i en notatbok. Det er viktig å ikke glemme alle stavemåtene.
Hjelp med kartlegging
For å hjelpe et barn med å kartlegge en setning i 1. klasse, plasseres mønsteret foran eleven. Han må vite hvor han skal starte analysen. Det er bedre å begynne å trene med en enkel setning, som består av to eller tre ord.
Først skriver de det av i en notatbok, så begynner de å analysere det. Hvis det er vanskelig for et barn å bestemme antall ord og hvilket tegn det skal settes, må en voksen si setningen. Og antall ord kan slenges.
Det er viktig å ta hensyn til små ord. Dette er konjunksjoner, partikler og preposisjoner. Når et barn i 1. klasse tegner en setningsoversikt, er slike ord uthevet med en liten strek. Det vil si at allerede under trening viser de at slike ord ikke er likeverdige med andre medlemmer av setningen.
Ting å huske: eksempler
Barnet skal skille mellom korte og lange setninger. viser enkle ogvanskelige eksempler i 1. klasse hvordan kartlegge en setning kan hjelpe barn i fremtiden. De vil finne hoved- og sekundærmedlemmene i setningen. Kontinuerlig læring lar deg bestemme grensene for setninger i teksten.
Her er noen eksempler:
- Jeg synger. I_ _.
- Mamma baker paier. I_ _ _.
- Barn går på gaten. I_ _ _ _.
- Hvit snø er et vakkert teppe. I_ _ _ _ _.
Dette er enkle deklarative setninger. En prikk er plassert på slutten. Hvis de oppmuntrer til handling, formidler følelser og følelser, sett et utropstegn. Når du stiller et spørsmål, sett et spørsmålstegn på slutten av setningen.
- For vakre blomster! I_ _ _!
- Hvem hjalp deg med å gjøre leksene dine? I_ _ _ _ _ _?
- Så sterkt solen skinner! I_ _ _ _!
- Hvor er pennalet ditt? I_ _ _ _?
Det er viktig å være oppmerksom på vanlige substantiv. De er skrevet med stor bokstav, som betyr at de skilles grafisk i diagrammene med samme linje som i begynnelsen av setningen.
- Nikita studerer i klassen. I_ _ _ I_.
- Hunden min heter Kuzma. I_ _ _ I_.
Opplæring i forslagskartlegging er viktig. I prosessen med å lære reglene leser barn raskere, forstår betydningen av teksten. Det er lett for dem å fullføre oppgaver der det er nødvendig å finne grensene for setninger. I leseprosessen skal barna lære å skille mellom narrative utsagn fra andre typer. Så de kan enkelt lage et spørrende eller utroptilby, forstå hvordan de er forskjellige.
