Den stadig utviklende verden stiller stadig flere krav til en person. Det er derfor det er behov for å finne ut hva livslang utdanning er, for under betingelser med konstant konkurranse vinner den som kan lære, lære på nytt og anvende kunnskapen som er oppnådd i praksis.
Finn ut betydningen av begrepet
Så hva er livslang læring? Dette konseptet dukket opp i verden relativt nylig, først på slutten av 1900-tallet, men tok raskt en av nøkkelplassene på listen over pedagogiske og sosiale problemer i et stort antall land. Fenomenet i seg selv kan beskrives som en prosess med kontinuerlig vekst av utdanningspotensialet til en person gjennom livet. Dette inkluderer både hans generelle lærdom og faglige utvikling som en moderne spesialist, en ekspert på sitt felt. Fra et organisatorisk synspunkt er funksjonen til institusjonen for kontinuerlig utdanning som et sosi alt fenomen sikret takket være støtten fra den interesserte stat og samfunn, som sammen bidrar til å opprettholdestabil aktivitet av utdanningsstrukturer (formell og uformell, privat eller landseid, grunnleggende og tilleggs-, hoved- og parallelle, så vel som mange andre).
Hvilke funksjoner har kontinuerlig opplæring?
Løsningen av opplærings- og opplæringsoppgaver og oppnåelse av de fastsatte målene bør tilsvare 2 hovedaktivitetsområder. Dette er:
- tar hensyn til lovende og presserende sosiale behov, gir det moderne informasjonssamfunnet profesjonelt personell som er kunnskapsrike innen sine kunnskapsfelt, fyller det sosiale miljøet med kulturelle og allsidige mennesker;
- tilfredsstillelse av individets objektive ønske om konstant selvopplæring og utvikling gjennom hele livet.
Så generelt sett har vi funnet ut hva etterutdanning er. Men hva ligger egentlig bak den abstrakte og ikke fullt forståtte terminologien? La oss finne ut av det.
Kvalitativt nytt fenomen eller ikke?
Til tross for at navnet på fenomenet ble oppfunnet ganske nylig, er selve etterutdanningsinstituttet kjent for alle: både voksne og unge. Faktum er at det finner sted der kontinuiteten i leddene i utdanningskjeden er sikret og deres meningsfulle enhet realiseres. Så overgangen til en person fra barnehage til skole, deretter til en skole, institutt, universitet eller akademi, og etter det - gå på jobb ogDet er et eksempel på kontinuerlig utdanning, om enn ekstremt skjematisk. Her innledes individets inntreden i et selvstendig liv av barndomsundervisning, hvoretter gjennomføringen av pedagogiske aktiviteter skjer allerede i voksen alder, hvor kunnskap i overveiende grad er ispedd praksis. I klassifiseringen av typer kontinuerlig utdanning kan man også skille tilleggsutdanning, videreutdanning, riktig faglig og andre. Enig i at i denne forstand er livslang læring og utdanning ikke noe kvalitativt nytt. Men i dag har dette fenomenet interessante og unike egenskaper som gjenspeiler dets spesifisitet.
Skifter aldersgrenser
Vi kan si "takk" til den kontinuerlige utviklingen av verden, i det minste for at vi takket være den ikke bare har muligheten til å vite hva kontinuerlig utdanning er, men også til å delta i den, uansett av hvilken fødselsdato vi har i passet. Hvis det tidligere virket skamfullt eller upassende for en voksen, en dyktig person å starte eller fortsette med utdanning i en moden alder, avslører i dag statistikk interessante fakta: Den tradisjonelle typen student under 25 er gradvis i ferd med å bli en saga blott. Så i USA er mer enn 43 % av alle studenter eldre enn denne indikatoren. 45 % er kun delvis engasjert i studier, det vil si at de ikke lenger anser det som et mål i seg selv, men kombinerer tilegnelse av kunnskap med praksis. I tillegg indikerer data som er direkte knyttet til Russland at i noen områder er omtrent 50% av universitetsutdannedeutdanningsinstitusjoner og opptil 64 % av nyutdannede ved videregående yrkesinstitusjoner endrer spesialitet umiddelbart etter at de er uteksaminert fra alma mater. Og verdenskilder rapporterer at bare 4% av de funksjonsfriske innbyggerne på planeten jobber i yrket de opprinnelig skaffet seg. Dette er fakta som verken kan være gode eller dårlige, men deres åpenbare fordel er at folk gradvis vinner over frykten for å overlære og kaste bort tid. I dag er det ikke lenger den mest dyrebare menneskelige eiendelen. Uttrykket «Lev og lær» får fart.
Livslang læring
Forresten, profesjonsutdanning skal for øvrig ikke forveksles med livslang læring. Sistnevnte er en utløper av utdanning og opplæring, mens etterutdanning tilhører et bredere område – sosialisering. Hvis utdanning prioriterer formidling av kunnskap til studenten og er preget av varigheten av en persons opphold innenfor veggene til utdanningsinstitusjoner av ulike typer, så er livslang utdanning en kvalitativt annen kategori. Det inkluderer ikke bare kunnskap, men også ferdigheter, evner, å utføre en viss sosial rolle i prosessen med sosi alt liv og arbeidsliv, utvikle evnen til rasjonelt å organisere sin tid, løse problemer og tilpasse seg stadig skiftende forhold.
Fornybar utdanning
Fornybar utdanning eret begrep noe knyttet til etterutdanning. Det er identisk med å motta utdanning «i deler» gjennom hele livet. Selv om en person flytter bort fra praksisen med et langt opphold i en utdanningsinstitusjon, lærer han likevel gjennom implementering av andre aktiviteter, tyr til alternative metoder og metoder. Systemet med etterutdanning dekker altså hele livet til en person, fra fødsel til død, selv om folk ikke alltid er studenter.
Konseptet med å endre russisk utdanning
I dag i Russland, som i mange andre utviklede land og utviklingsland i verden, utvikles det aktivt et program for å forbedre institusjonen for slik utdanning. Den inkluderer 4 aktivitetsvektorer:
- forbedring av kvaliteten på utdanning for spesialister;
- overgang til livslang profesjonell utdanning;
- å gi investering i utdanning;
- reform av generell (videregående) utdanning.
Selvfølgelig er det en rekke problemer og vanskeligheter i vårt hjemland i dag. Så i Russland er ikke individuelle læreplaner og planer akkreditert, men utdanningsinstitusjonene selv, og derfor er viktigheten av å få et vitnemål fra et bestemt universitet fortsatt viktigere enn verdien av å oppnå de nødvendige ferdighetene som sådan, mens de for menneskelig bekvemmelighet i dag er ofte undervist i form av korte, men informative kurs eller opplæring. kan ikke implementeres fullt ut ogfjernundervisning, som ikke passer for studenter når det gjelder for eksempel etterutdanning i medisin. Tross alt trenger den fremtidige legen i hovedsak å være til stede foran læreren personlig. I tillegg, på grunn av forskjeller mellom land, kan faglig og personlig utvikling ikke realiseres fullt ut. Ta kontinuerlig matematisk utdanning, som er ekstremt lovende i dag. En person som er sulten på kunnskap vil fortsatt være begrenset av sitt eget bosted - for å fortsette å studere i utlandet vil han trenge midler som representanter for utmarken, selv med sitt talent, rett og slett ikke har.
Vi utdanner oss
Men hvis målet for en person ikke er kontinuerlig medisinsk utdanning eller en annen, lik den, forbundet med en smal profil, kan du i dette tilfellet gjøre selvutdanning selv hjemme og forbedre noe av ditt eget ferdigheter. Prioritet for moderne og utdannede mennesker i dag:
- kunnskaper i minst ett fremmedspråk;
- mestre en personlig datamaskin og et grunnleggende sett med standardprogrammer;
- følger nyhetene fra den profesjonelle sfæren: Internett-overvåking, lesing av spesiallitteratur, vilje til å øve igjen "på neste område";
- kunnskap om ressurser der du kan "lære å lære", det vil si det utrettelige søket etter nødvendig informasjon;
- utvikling av ansvar, disiplin, kreativitet, initiativ og selvtillit.
Det viktigste -husk: det er aldri for sent å begynne!
