Russisk språk er en av de vanskeligste. Den har mange regler for å hjelpe med å kontrollere stavemåten til ord. Det er imidlertid mange unntak fra disse reglene. Dette inkluderer for eksempel ukontrollerte konsonanter ved roten av et ord. La oss snakke om hvordan du unngår feil når du skriver dem.
Morfemisk prinsipp
Å skrive ordene i det russiske språket studerer en slik del av lingvistikk som staving. Den er basert på morfemprinsippet. Noen ganger kalles det også morfologisk. Essensen av prinsippet er at alle morfemer (dvs. betydelige deler av ord) skrives på samme måte, selv om de uttales forskjellig.
Dette er nødvendig for riktig forståelse av skriftspråk. Tross alt er et ord bygget fra morfemer, som en konstruktør - fra detaljer. Hver del inneholder leksikalsk eller grammatisk informasjon. Når den er forvrengt, går den generelle betydningen tapt.
For å gjøre det klarere, her er noen eksempler:
- Ordene "eng", "eng" høres annerledes ut, men roten er stavet likt i dem. Hvis du ignorerer dette, er det enkeltforveksle "eng" med leksemet "bue".
- I ordene "løp inn", "hopp" skriver vi prefikset "inn", uten å ta hensyn til uttalen. I begge tilfeller indikerer det bevegelsesretningen til noe.
- Ordene "sage" og "sloth" har samme "ez"-suffiks, selv om det høres annerledes ut. Dette morfemet indikerer en person med en viss kvalitet.
- Endingen i ordene "bord", "skog" angir den grammatiske betydningen av ordene: hankjønn, entall, instrumental. I begge tilfeller skriver vi det på samme måte.
Stave-røtter
Barn lærer å dele ord etter sammensetning i første eller andre klasse, avhengig av program. Nesten umiddelbart starter arbeidet med rettskrivning. Læreren forklarer at det er svake og sterke posisjoner av lyder. De studeres gradvis: først for vokaler, deretter for konsonanter. Fonemer i en sterk posisjon skrives etter hvert som de blir hørt. For vokaler er denne posisjonen under stress, for konsonanter - før en vokal eller sonoranter, samt fonemer [in], [in'].
I andre tilfeller læres elevene å velge prøveord. Ortogrammene som er i roten vurderes i detalj: ubetonede vokaler, døve og stemte konsonanter, så vel som uuttalelige. For å teste en lyd i en svak posisjon, må barn plukke opp et beslektet ord der det er i en sterk posisjon. For eksempel: hus - hus, høystakk - høystakker, sol - sol. På dettePå dette stadiet møter elevene for første gang ord som inkluderer ikke-verifiserbare vokaler og konsonanter. For eksempel: m ol oko, a vtobus, ryu k zach, ho kkhei.
Utenlandske lån
Hvordan oppsto uverifiserbare konsonanter i roten til ord? For å finne ut, la oss se på den etymologiske ordboken. Den inneholder informasjon om opprinnelsen til individuelle leksemer og morfemer, deres historiske endringer.
Mange av ordene vi vurderer er lånt fra andre språk. For eksempel kom "ryggsekk", "skala" fra tysk, "stasjon", "gravemaskin", "bilde" - fra engelsk, "asf alt", "transport" - fra fransk. Skrivingen deres er knyttet til mønstrene til et annet språk.
Dermed kan tilstedeværelsen av den stemmeløse konsonanten "t" i ordene "fotball", "basketball" forklares ved å referere til det engelske språket. I den ble de dannet fra sammenslåingen av leksemene "fot" (ben), "kurv" (kurv) + "ball" (ball). "Gangster" er dannet på engelsk fra "gjeng" (gjeng). Det er derfor en uuttalbar konsonant vises i den. Det ukontrollerbare ordet "røntgen" er avledet fra etternavnet røntgen. Det var navnet på forskeren som oppdaget røntgenstråler.
Ord med doble konsonanter er lånt fra latin (apparat, appetitt), tysk (assistent, gruppe), fransk (ballade, bulletin), italiensk (villa, sp alte),Engelsk (hockey) og andre språk. Følgelig er det umulig å finne relaterte ord for dem på russisk.
Opprinnelig russiske og slaviske leksemer
Ukontrollerte rotkonsonanter kan også vises som et resultat av historiske endringer. Over tid begynner leksemer å høres annerledes ut, og adlyder forskjellige fonetiske prosesser. Ordene som de ble dannet fra slutter å bli brukt, eller betydningen avviker. Hvor mange av oss skjønner at den uuttalelige konsonanten i hilsenen "hei" kan kontrolleres av ordet "helse"?
"Følelse" er dannet fra den proto-slaviske roten "chu" og suffikset "stv". Bokstaven "v" ble satt inn av våre forfedre slik at vokalene "y" og "b" som er tapt i det moderne språket ikke skulle smelte sammen. Ordet "stige" er semantisk relatert til leksemet "klatre". "Peer" ble dannet av adjektivet "svirst" (samme i alder), som ikke lenger brukes. "Frokost" kommer fra det gamle "zautrak" (morgenmåltid). Gradvis ble den originale "y" til "in". Det er mange slike eksempler. Å bli kjent med dem hjelper å forstå og huske stavemåten til ukontrollerte vokaler og konsonanter ved roten av et ord.
La oss se på ordboken
Innenfor rammen av skolepensum er det verken tid eller mulighet til seriøs etymologisk forskning. For å lære hvordan du skriver ukontrollerte vokaler ogkonsonanter, inviteres barn til å se i rettskrivningsordboken. Leksemene til det russiske språket er oppført i alfabetisk rekkefølge i sin normative stavemåte.
Deretter må elevene huske de vanligste ordene. For dette formål gis de i russiskspråklige lærebøker i små grupper, fra første klasse. Den nyutdannede må huske stavemåten til ca 500 leksemer. For eksempel, her er 10 ord med en ukontrollerbar konsonant i roten, studert i klasse 2:
- buss;
- bil;
- suddenly;
- stasjon;
- tirsdag;
- i morgen;
- frokost;
- kosmonaut;
- trapper;
- passasjer.
Og dette er ikke hele listen.
Husk vokabularord
En notatbok delt i to tas med til klassearbeid. Dette er en ordbok der barn, under veiledning av en lærer, skriver ned de studerte leksemene, og fremhever stavemåter med farge. Diktater på ordforråd ordnes med jevne mellomrom for å sjekke kvaliteten på memoreringen.
Klassarbeid alene er ikke nok til å mestre stavemåten til konsonanter ved roten av et ord. For å forstå dette ber lærerne barna om å gjenta leksemer hjemme. Videregående elever takler oppgaven på egenhånd. Yngre elever som ennå ikke er ferdige med selvlærende teknikker, trenger foreldrehjelp.
Algorithme for læring av ordforråd
Erfarne lærere bruker følgende handlingssekvens:
- Forklar betydningen av leksemet. Du kan få hjelpforklarende ordbok.
- Høy stavelesing med tydelig uttale av alle "farlige" steder slik de er angitt på bokstaven.
- Skriv ordet flere ganger med fargeblyanter mens du sier det.
- Gjør dette igjen, skjul alle prøver.
- Test deg selv. Hvis det er feil, gå tilbake til å skrive.
Ukonvensjonelle triks
Å huske ukontrollerte konsonanter ved roten av ord kan bli et interessant spill. Her er noen triks som elevene gjerne bruker:
- Tegne bilder, gjøre "problem"-bokstaver om til tegninger (for eksempel i ordet "smug" er doble konsonanter avbildet som graner).
- Henger de resulterende kortene rundt i huset. Ved å gå forbi husker eleven ufrivillig det grafiske bildet.
- Lag opp setninger og historier med vokabularord: "Klassen vår kjørte en trolleybuss sakte nedover motorveien og spiste en kilo croissanter."
- Å skrive de lærte leksemene med en penn i luften med lukkede øyne.
- "Visuell diktering". Du må skrive store ord på papirstrimler. En voksen viser en av dem i ett sekund. Barnet skriver ned alt det husker.
Å stave konsonanter ved roten av et ord er ikke en lett oppgave som krever systematisk arbeid. Men det kan også gjøres om til en spennende aktivitet hvis du bruker effektive memoreringsteknikker og dine egnefantasy.
