Den grammatiske strukturen i talen er samspillet mellom ord med hverandre i fraser og setninger. Den kombinerer morfemisk, syntaks og orddannelse. Dens dannelse hos barn oppstår på grunn av etterligning av voksnes tale. Norm alt utvikler den grammatiske strukturen til barnet seg uten noens hjelp. Ofte er det et brudd på denne prosessen. Artikkelen vår gir informasjon som lar deg finne ut hvordan dannelsen av den grammatiske strukturen til tale hos barn skjer.
Generell informasjon om grammatikkstruktur
Grammatikk er en disiplin som studerer strukturen til et språk og dets lover. Takket være henne blir talen dannet og forståelig for alle rundt. K. D. Ushinsky mente at grammatikk er logikken i språket. Intellektet dannes også hos førskolebarn som mestrer det.
Den grammatiske strukturen til tale er et objekt som har blitt dannet over mange år. Grunnlaget for studien er kunnskapen om relasjoner og den omliggende virkeligheten. Men til å begynne med er barnets tale formløs når det gjelder syntaks.
Det er viktig for foreldre å fremme utviklingen av den grammatiske (syntaktiske) strukturen i barns tale. Ellers kan barnet oppleve dysgrafi (brudd på skriftspråket). For forebygging er det nødvendig å bruke ulike metoder og sørge for at barn utvikler seg helhetlig.
I assimileringen av språkets grammatiske virkemidler kan stadier skilles ut:
- forstå betydningen av det som ble hørt;
- låne ord fra talen til voksne og jevnaldrende;
- dannelse av andre ord i analogi med allerede kjente;
- vurdering av riktig konstruksjon av tale.
Rekkefølgen for utvikling av den syntaktiske strukturen til tale
Barn lærer grammatikk gradvis. Dette er på grunn av alderskarakteristikkene og kompleksiteten til det russiske språksystemet. Den grammatiske strukturen er fullt utformet i et barn ved fylte 8 år.
I arbeidet med utviklingen av det grammatiske systemet er følgende stadier til stede:
- feilretting;
- perfeksjon av det syntaktiske aspektet ved tale;
- utvikling av interesse for morsmålet;
- kontroll over andres korrekte tale.
stadier i utviklingen av barns tale
Foreldre og lærere børå fremme utviklingen av det morfologiske systemet til det russiske språket. Det er viktig at barnet forstår hvordan det skal avslå riktig. Det er også nødvendig å hjelpe til med å mestre syntaksfunksjonene.
I yngre og middelalder er det spesielt fokus på morfologiske trekk. Den grammatiske strukturen til tale hos førskolebarn på dette stadiet begynner akkurat å ta form. På dette tidspunktet må du hjelpe barnet til å forstå hvordan orddannelsen skjer ved hjelp av suffikser, prefikser og endinger.
I barneskolealder er syntaks forbedret og komplisert. På dette stadiet må barnet finne og rette feil i talen.
Problemer med dannelsen av det grammatiske systemet hos førskolebarn med OHP
Det er ingen hemmelighet at riktig utvikling av muntlig og skriftlig tale spiller en viktig rolle i hver persons liv. Takket være den grammatiske strukturen kan hver enkelt av oss forstå hva andre sier.
Talen til et barn er nært knyttet til dets mentale og fysiske utvikling. Det er derfor det er viktig å ta hensyn til tilstedeværelsen av ulike brudd på en rettidig måte og bli kvitt dem. En undersøkelse av den grammatiske strukturen til tale hos barn viser at dannelsen skjer i en streng rekkefølge.
Generell underutvikling av tale er en lidelse der et barn har en rekke komplekse taleforstyrrelser. Det er tre typer av dette avviket:
- 1. trinn. Karakterisert av fullstendig mangel på tale.
- 2. trinn. I dette tilfellet er det tale. Det er ingen bevegelser og bablende ord. Det er forvrengninger i lyden og stavelsesstrukturen.
- 3rd stage. I dette tilfellet observeres fonetisk-fonemisk og leksikalsk-syntaktisk underutvikling.
Den grammatiske strukturen i talen til førskolebarn med OHP dannes sakte. De har en disharmoni av språklige komponenter, så vel som morfologiske og syntaktiske systemer. Eksperter sier at slike barn har ustabilitet og et raskt tap av oppmerksomhet. De, i motsetning til sine jevnaldrende, har redusert auditivt minne og minneeffektivitet.
Korreksjonsarbeid med barn med ONR er å utvikle syntaktisk struktur. Det gir flest problemer hos slike førskolebarn. For at korreksjonen skal være effektiv, må barnet forstå hvilken rolle morfemet spiller.
Barn med generell taleforstyrrelse har problemer med å velge og kombinere grammatiske virkemidler. Det forklares av ufullstendigheten til enkelte språkoperasjoner.
Dysgrafi med uformet grammatisk tale
Den grammatiske strukturen i talen er samspillet mellom språkenheter med hverandre. Foreldre og lærere bør nøye overvåke utviklingen hos barn. Ved brudd er det viktig å kontakte en spesialist for å unngå mer alvorlige konsekvenser.
Dysgrafi kan forekomme ved langsom utvikling av den syntaktiske strukturen. Denne sykdommen er preget av manglende evne til å mestre bokstaven medha et tilstrekkelig intelligensnivå. Brudd på grammatisk avtale er et av symptomene på avvik. Det er viktig at foreldre ikke skjeller ut barnet for feil, men først og fremst prøver å finne ut hva som forårsaker dem. Kanskje barnet har et brudd som korrigeringen bør utføres av en spesialist.
Agrammatisk dysgrafi skyldes ufullstendigheten i den leksikalsk-syntaktiske strukturen i talen. I dette tilfellet er det vanskelig for barnet å fastslå rekkefølgen av ord i en setning. Ofte er det syntaktiske brudd der barn savner betydelige medlemmer av dommen. I nærvær av disse symptomene, diagnostiserer enhver høyt kvalifisert spesialist at utviklingen av den grammatiske strukturen til tale er langsom. Dette er mulig hvis du ikke vil studere eller hvis det er brudd.
Utvikling av ordforråd og syntaktisk struktur
Spesialister identifiserer to typer ordforrådstilegnelse - kvalitativ og kvantitativ. De henger tett sammen. Den kvantitative økningen i ordforrådet skyldes verden rundt barnet. Dens påfylling er knyttet til talen til voksne og jevnaldrende. Det er kjent at i dag har et barn på tre år rundt 3 tusen ord i vokabularet sitt.
De akkumulerte ordene kan ikke i seg selv tjene som et middel for erkjennelse og kommunikasjon. En viktig rolle spilles av dannelsen av talens grammatiske struktur. For kommunikasjon og kognisjon trenger barnet å bygge setninger ogsetninger som bruker grunnleggende grammatikk.
Med alderen begynner barnet gradvis å tilegne seg den semantiske betydningen av ordene som er i lageret hans. Til å begynne med kan det være feil i bruken av røtter, prefikser og suffikser.
Ved omtrent tre år finner dannelsen av den grammatiske strukturen til barns tale sted. De begynner å forstå hovedmønstrene for å konstruere setninger og fraser. I denne alderen avslår barnet ord i henhold til tilfeller og tall. Han kan konstruere enkle og komplekse setninger. Ordforrådet øker gradvis. På dette stadiet er det viktig å gi barnet nok oppmerksomhet og bruke pedagogiske spill.
Den grammatiske strukturen i tale i den eldre førskolegruppen blir gradvis bedre. Barn lærer typer deklinasjoner og bøyninger, former for vekslende lyder og metoder for orddannelse. På dette stadiet spiller volumet av barnets ordforråd en viktig rolle. I en alder av 4-5 år kan barn bevisst bruke dem, og takket være den grammatiske strukturen kan de endre dem.
Moderne metoder for syntaktisk strukturdannelse
Utviklingen av den grammatiske strukturen er et viktig stadium i den fullverdige tale og psykologiske utvikling. Skolene i dag stiller høye krav til fremtidige elever. Dette skyldes det faktum at det nylig har vært en betydelig komplikasjon av skolens læreplan.
Moderne arbeid med dannelsen av grunnleggende grammatikk inneholder følgende kategorier:
- inflasjon;
- derivation;
- koordinering;
- formasjonsetninger og setninger.
Med alle de oppførte grunnleggende tingene bør barnet være kjent med i førskolealder. Formasjonsarbeid bør gjennomføres systematisk. Foreldre spiller en stor rolle i denne prosessen.
Metoder for dannelse av grammatisk tale
Metodene som grammatisk tale dannes på inkluderer didaktiske spill, dramatiseringsleker, orddannelsesøvelser og modifikasjoner av disse, samt gjenfortelling av noveller.
De to første alternativene brukes ved undervisning av barn i barne- og ungdomsskolealder. Øvelser er effektive i dannelsen av grammatisk tale hos et barn på 4-6 år. Moderne håndbøker tilbyr imidlertid oppgaver for alle aldersgrupper.
Teknikker som brukes til å danne grammatisk tale
Pedagogiske teknikker som brukes til å danne grammatisk tale er varierte. De bestemmes av innholdet, materialets uvanlige nivå, taleegenskapene til barn og deres alder. De viktigste teknikkene for undervisning i grammatikk kan kalles:
- eksempel;
- explanation;
- matching;
- gjenoppta.
Takket være dem kan du eliminere forekomsten av mulige feil i konstruksjonen av setninger og demonstrere de riktige konstruksjonene for barnet.
didaktiske spill
Nylig har didaktiske spill vært spesielt populæregrammatisk struktur i talen. Dette er et effektivt verktøy for å styrke eksisterende kompetanse. Ofte brukes en ball i didaktiske spill. I dette tilfellet bør den voksne gi det til barnet og navngi en gjenstand, for eksempel "bord". En førskolebarn trenger å navngi det samme objektet, men i diminutiv form - "tabell" osv.
Et effektivt spill er også der barnet skal tegne en gjenstand på et stykke papir, og deretter forklare nøyaktig hva han tegnet (objekt, mengde, størrelse, farge).
Opsummering
Den grammatiske strukturen i talen er sammenhengen mellom setninger og setninger. Det er takket være ham at en person kan kommunisere med andre mennesker. Det er viktig å overvåke riktigheten av den grammatiske strukturen fra en tidlig alder. Eventuelle krenkelser kan indikere mulige avvik i utviklingen til barnet.
Dersom det er feil som ikke er knyttet til uvitenhet om reglene, er det viktig å kontakte logoped i god tid. Førskolebarn bruker ofte didaktiske spill for å danne den grammatiske strukturen. Denne metoden er en av de mest effektive.
