Overvåking av utdanningssystemet er et konsept som dukket opp i prosessen med informativ samfunnsutvikling. Det var behov for subjektiv og objektiv informasjon om visse strukturer og objekter. Det var samfunnets behov for informasjon som bidro til utvidelse av forskjellig forskning innen pedagogikk. La oss analysere de særegne egenskapene til forskning, som nylig har blitt mer og mer i russiske skoler.
Purpose
Overvåking i utdanning er muligheten til å samle inn, behandle, distribuere, lagre informasjon om utdannings- og utdanningsprosessen. En slik prosess gjør det mulig å utføre vitenskapelig forskning, organisere kontroll (velge vurderingsmetoder).
Overvåking innen utdanningsfeltet nevnes i tilfeller hvor fenomener og prosesser som oppstår i fagmiljøet overvåkes. Slike handlinger er nødvendige for å bruke resultatene av observasjoner i ledelsesaktiviteter.
Historisk bakgrunn
Overvåking i utdanning er et konsept som dukket opp på 1800-tallet. Det ble grunnlagt av prest Andrew Bell og lærer Joseph Lancaster. Essensen i begrepet var at læreren overførte kunnskap til en gruppe elever (10 personer), som deretter overførte informasjon til ytterligere 10 barn. Dermed dekket en lærer et publikum på flere titalls, hundrevis av skoleelever på samme tid. Et barn som fikk tillit fra en lærer ble k alt en «monitor» – veiledning, veiledning. Slik ble overvåking i utdanning «innført». Dette er en konstant overvåking av den pedagogiske og pedagogiske prosessen, som bidrar til å analysere oppnåelsen av målet satt av læreren.
Arbeidsdefinisjon
Overvåking i utdanning er en standardisert systematisk observasjon av prosessen. For at pedagogisk aktivitet skal lykkes, er det nødvendig å systematisk overvåke det nåværende arbeidet, så vel som effektiviteten av pedagogisk arbeid. Som en del av planleggingen er prognoser viktig, som lar deg gjøre visse justeringer for å øke effektiviteten av utdanning og oppdragelse av den yngre generasjonen.
Overvåkingssenteret i utdanning er det viktigste verktøyet som lar deg systematisere individuelle metoder til ett pedagogisk konsept. Det gjennomføres gjennom en personlighetsorientert tilnærming til oppdragelse og utdanning av skolebarn.
Overvåking av utdanningssystemet er et system ikke bare for innsamling og bearbeiding, men også for å formidle informasjon om hvordan det fungererpedagogisk system. En slik prosess bidrar til kontinuerlig overvåking av tilstanden, lar deg forutsi de nødvendige innovasjonene.
Educator A. S. Belkin anser overvåking av utdanningsutvikling som en prosess med konstant vitenskapelig basert, prediktiv, diagnostisk analyse av staten, utvikling av den pedagogiske prosessen for utvelgelse og rettidig løsning av pedagogiske mål og mål. Først da kan vi snakke om effektiviteten av utdanningssystemets funksjon.
Viktige poeng
Overvåking av informatisering av utdanning innebærer systematisk og kontinuerlig sporing av resultater, deres detaljerte sammenligning med den opprinnelige standarden på vitenskapelig grunnlag. I moderne forhold er det viktig ikke bare å oppnå kvaliteten på utdanningen, men også å bruke alle de interne reservene til utdanningsorganisasjonen, som er vanskelige å identifisere med den formelle tradisjonelle versjonen av kontroll over prosessen og resultatene av utdannings- og pedagogisk prosess.
Det er mulig å identifisere ressursene som sikrer den videre utviklingen av en utdanningsorganisasjon kun med riktig tenkning gjennom forskningsaktiviteter i skolen. Overvåking av informatiseringen av utdanningssystemet er en del av dette arbeidet.
Det du trenger
For å organisere forskning knyttet til analyse av kvaliteten på organiseringen av utdannings- og utviklingsaktiviteter i utdanningsinstitusjonene er det viktig å involvere lærere. Lærere legger systematisk inn informasjondatamaskin for å behandle den. Datakompetanse vil være nødvendig for at de skal kunne håndtere det tilleggsansvaret som er pålagt dem.
Funksjoner i organisasjonen
Overvåking av tilleggsutdanning er fokusert på studenten. Det lar deg identifisere dynamikken i prestasjonene hans, noe som bidrar til å skaffe informasjon om utviklingen av barnet, ikke bare for foreldrene, men også for seg selv. En slik prosess er det viktigste middelet for evaluering og kontroll. Takket være slik forskning endrer informasjonsrommet seg, ettersom objektiviteten, aktualiteten og tilgjengeligheten til informasjon øker. Formålet med overvåking er å identifisere eventuelle endringer som skjer i utdanningsprosessen i tide.
Blant hovedfordelene med slikt arbeid, merker vi at senteret for overvåking av kvaliteten på utdanningen, basert på den mottatte informasjonen, danner universelle metodiske verktøy tilpasset tilleggs- og videregående opplæring.
Research Hierarchy
Blant vilkårene for effektiv implementering er brukervennlighet, objektivitet i informasjonen osv. Regnskap for regionale kjennetegn er et viktig kriterium for å evaluere effektiviteten til et overvåkingssystem. Analyse av det virkelige bildet av opprettelsen og funksjonen innebærer tildeling av flere nivåer av overvåking:
1. På nivå med en utdanningsorganisasjon. Essensen av forskningen er å fikse det generaliserteen helhetlig forståelse av hvordan skolen fungerer, oppnåelsen av målet satt av samfunnet for utdanningsinstitusjonen. Som en del av den løpende overvåkingen analyseres også utviklingen til en enkelt elev, og på bakgrunn av de oppnådde resultatene lages prediktiv informasjon av psykologisk og pedagogisk type.
2. På kommunenivå dannes det en idé om arbeidet til alle utdanningsorganisasjoner som er lokalisert i kommunen. Dette tar hensyn til de særegne parametrene til hvert enkelt element: gymsaler, høyskoler, lyceums, spesialiserte skoler. Basert på den mottatte informasjonen er det under utarbeidelse en foreløpig plan for utvikling av utdanningssystemet.
3. Det regionale nivået innebærer å fikse ideer om driften av hele systemet, dets elementer (kommuner), under hensyntagen til de særegne egenskapene til hver utdanningsinstitusjon. Basert på den mottatte informasjonen lages det en prognose for den påfølgende organiseringen av oppvekst- og pedagogisk arbeid i en bestemt region.
4. På føder alt nivå analyserer Senter for overvåking og utvikling av utdanning arbeidet til alle skoler, lyceums, gymsaler. Kontroll er bygget på grunnlag av Federal State Education Standard for grunnskoler, videregående skoler, en siste sjekk utføres på oppnåelse av utdannings- og utdanningsmål ved utdanningsinstitusjoner.
Senteret for overvåking og utvikling av utdanning i byen, regionen bygger sitt arbeid slik at på hvert utdanningsnivå oppfylles kravene til nye utdanningsstandarder. Dette resultatet kan bare oppnås ved å bruke avt alte kriterier på hvert nivå.
Dekravene til organiseringen av oppvekst- og utdanningsprosessen, som systemet med flernivåovervåking av pedagogisk aktivitet er bygget på grunnlag av, er utviklet på grunnlag av den statlige generelle utdanningsstandarden.
Anvendelse av forskning
Det er mange bruksområder for pedagogisk overvåking. Tallrike systemer har visse felles kjennetegn, på grunn av hvilke det kan betraktes som et uavhengig vitenskapelig og praktisk fenomen.
Det moderne systemet for å vurdere kvaliteten på utdanning er ett av trinnene i Russlands inntreden i det globale og pan-europeiske utdanningsrommet. Vi kan snakke om å forbedre kvaliteten på russisk utdanning bare hvis resultatene av den pågående forskningen blir grunnlaget for de påfølgende innovative aktivitetene til alle fag i utdannings- og utdanningsprosessen.
Som en del av utdanningssystemets funksjon, gjennomføres orientering av skolene etter samfunnsordenen. For å organisere effektive aktiviteter for å møte samfunnets behov, er det viktig å overvåke dynamikken til kvantitative og kvalitative indikatorer som gjenspeiler befolkningens utdanningsbehov i tide, samt analysere utdanningstjenestene som tilbys av ulike spesialiserte organisasjoner.
Pedagogisk overvåking og analyse av arbeidet til utdanningsinstitusjonene gjør det mulig å kontrollere objektiviteten i merkingen, å gjøre visse tilpasninger av lærerne i deres faglige virksomhet.
Typer overvåking
Det er en inndeling av all forskning i utdanningssystemet i to grupper: statistisk og "myk".
Det første alternativet er basert på statiske rapporteringsdata: et konsistent system for informasjonsinnsamling, myndighetsrapportering.
Ikke-statisk ("myk") overvåking er basert på indikatorer som er utviklet av forskere selv. A. S. Belkin fremhever også didaktisk analyse, som innebærer å overvåke ulike aspekter av utdannings- og utdanningsprosessen. Dette lar deg lage et system med relasjoner mellom alle deltakerne i utdanningsprosessen, spore systemet med personlige, gruppe-, kollektive relasjoner, kontrollere den psykologiske atmosfæren i individuelle grupper av teamet.
Typologi for skoleovervåking
Avhengig av omfanget av læringsmål, skilles operativ, taktisk, strategisk overvåking.
I henhold til stadiene i utdanningsprosessen forutsettes input, tematisk, mellomliggende og endelig kontroll. Avhengig av tidsramme utføres retrospektiv, avansert (preventiv), strømovervåking. Avhengig av antall studier snakker vi om en engangs, periodisk, systematisk analyse. Under hensyntagen til organisasjonsformen i hjemlig utdanning utføres ekstern forskning, samt introspeksjon og selvkontroll.
Avhengig av målene som er satt for overvåking, brukes et mangfoldig sett med verktøy for å gjennomføreforskning. Så, for å vurdere kvaliteten på kunnskapen til nyutdannede fra 9. klasse, tilbys barna oppgaver med valg av svar. Avhengig av hvilket grunnlag som er valgt for analyse, er det for eksempel dynamisk overvåking. Dens essens er å vurdere dynamikken i utviklingen av en viss indikator, fenomen, objekt. Det er den enkleste måten å spore barnets fremgang på en individuell utdanningsvei.
Konkurranseovervåking innebærer valg av undersøkelse av resultatene fra en tilsvarende studie av andre utdanningsmiljøer. I slike situasjoner blir overvåking en plattform for mange serietester. Det holdes parallelt i flere OS samtidig, deretter bygges det vurderingstabeller som blir gjort oppmerksom på alle deltakerne. Takket være slik overvåking blir ikke bare de utdanningsinstitusjonene valgt ut som bruker de mest effektive undervisnings- og utdanningsmetodene, men også kvaliteten på skolebarns kunnskap på hvert utdanningsnivå analyseres.
Komparativ overvåking innebærer valg av undersøkelse av resultatene fra lignende studier av ett eller flere systemer på høyere nivå. Det er nødvendig å sammenligne en egen utdanningsorganisasjon med Federal State Education Standard, som er relevant når man gjennomfører skolesertifisering.
Konklusjon
For tiden stiller samfunnet nye krav til skoler, lyceum, gymsaler. Som en av funksjonene til skoleovervåking trekkes det frem en integrerende, som gjør det mulig å gi en helhetlig beskrivelse av prosessene som skjer i systemet. I tillegg forskes det pådiagnostikk, takket være hvilken tilstanden til utdanningsaktiviteten skannes, så vel som endringer, blir det gjort en konklusjon om stabiliteten i funksjonen til en egen utdanningsorganisasjon.
Som en del av overvåkingen gjennomføres en undersøkelse av tilstand, former, begreper, metoder for utdanning og utdanningsprosesser. Eksperter får et reelt bilde i en egen skole, noe som er nødvendig for å lage en langsiktig plan for arbeidet til utdanningsinstitusjonen.
Takket være informasjonsinnholdet i overvåking av utdanningsprosessen til skolen, bestemmes tilfredshet i teknikkene, metodene, programmene av alle deltakerne i utdanningsprosessen. Informasjonen som mottas i forbindelse med slike studier behandles, på grunnlag av den gjøres det visse justeringer av organisasjonens langsiktige arbeidsplan, forhold til elevenes foreldre.
