Den historiske fremveksten av skoler ble tilrettelagt av folks ønske om å utforske verden og utvide sin kunnskap. Derfor ønsket en person å kommunisere med vismennene og var ivrig etter å lære av dem.
Historien om moderne skole
De første skolene dukket opp i Roma og Hellas. Velstående familier sendte barna sine til kjente filosofer for å få kunnskap. Men til å begynne med var opplæringen ganske enkelt en form for kommunikasjon: filosofen hadde individuelle samtaler med studenten sin, mens han gikk langs gatene. Senere begynte vismennene å reise rundt i byene og undervise allmuen. Her oppsto behovet for å samle de som ønsket å lytte til vismennenes forelesninger i én felles gruppe. Til å begynne med ble det bare holdt muntlige leksjoner på skolene: en samtale om forskjellige temaer knyttet til staten, spiritualitet. Og først i 300 e. Kr. begynte skoler å undervise i skriving.
Dermed dukket de første skolene opp. Samtidig foregikk trening i dem ikke innendørs, men på torgene, som begynte å bli k alt gymsaler.
stadier i skoleutvikling
Det er fire hovedstadier i dannelsen av en skole:
- Antikk.
- middelalder.
- 1600-tallet, europeiske skoler.
- Moderne.
I antikken var hovedfokuset på studiet av filosofi og religion.
I middelalderen - fordypning i religion. Skoler ble organisert ved klostre, de studerte også det latinske språket, der det ble holdt gudstjenester. Begynte å lære det grunnleggende om skriving og lesing.
Fullførte skolen på klosteret, kunne barnet bli assistent for presten. Det var ungdomsskoler, der bare barn av velstående foreldre studerte. De underviste i grammatikk, logikk, geometri, aritmetikk, astronomi, geografi, musikk.
Korporell avstraffelse var vanlig i middelalderen.
Fra og med 1600-tallet begynte det å åpne skoler for jenter i Europa, hvor de underviste i grunnleggende etikette, underviste i dans, håndarbeid og tok hensyn til litteraturstudiet.
20th century school
På 1900-tallet begynner skolene å dukke opp i massevis. Grunnskoleopplæringen blir obligatorisk, og senere videregående. Utdanningsprosessen settes inn i strengere rammer. Hvis læringsprosessen i antikken og middelalderen overveiende var individuell og variert, og ikke hadde obligatoriske tidsrammer, så er det i skolene på 1900-tallet en klar fiksering av tiden som ble gitt til læring.
Roslige rom vises - skoler utstyrt med et stort antall pulter der undervisning holdes:
- Leksjoner starter og slutter på ringeklokke.
- Skoleuniform blir introdusert, likt for alle.
- Porteføljer vises.
- Det samme brevpapiret brukes.
Skolevurdering
Kunnskap om elever vurderes etter sluttresultat: kontroll og selvstendig arbeid, eksamen, besvarelse i timen. Under opplæringen stimulerer og motiverer læreren prosessen med å tilegne seg kunnskap. Barnet skal være interessert, samtidig som det kan ta ansvar for sine feil. Den resulterende poengsummen brukes ikke bare til å kontrollere kunnskap, men har også en oppmuntrende eller straffende karakter.
Et obligatorisk kriterium som moderne skoler oppfyller er oppdragelse av et barn. Uten utdanning er det umulig å få en ferdig utviklet personlighet.
Skolen innfører disiplin og utholdenhet, søker å utvikle barnets selvstendighet, uavhengighet, evnen til å underbygge sin mening med fakta.
Skolens funksjoner i samfunnet
Skolens hovedfunksjon er å gi kunnskap og til slutt utdanning til elevene.
Men moderne skoler gir ikke bare kunnskap, men hjelper også barn med å tilpasse seg samfunnet, lære å løse konfliktsituasjoner, oppføre seg riktig i et team og bygge vennlige relasjoner.
Med å studere på skolen forbereder barnet seg på voksenlivet. Han utvikler og konsoliderer egenskaper som ærlighet, patriotisme, ansvar.
Typer moderne skoler
Det finnes slike modeller av moderne skoler:
1. Tradisjonell skole.
Undervisningen er basert på en tydelig arbeidsplan, basert på hvilkendet er en timefordeling for studiet av alle disipliner. Spesifikt undervisningsmateriell regnes som et visst antall timer. Planen angir antall eksamener og tidspunkt for oppsummering.
Prinsippet for undervisning er at læreren overfører ferdigkunnskap til elevene.
2. Spesialskole.
På slike skoler foregår det en fordypning i ett eller flere fag. Dette gjøres vanligvis ved å tildele flere timer til disse timene.
3. Skole-gymnasium, lyceum.
Utdanningsprosessen er basert på prinsippene for førrevolusjonær utdanning på akademisk nivå. I de fleste tilfeller er studiet av humaniora, som etikk, estetikk, logikk, filosofi, kultur, fremmedspråk, lagt til læreplanene til slike skoler. Lærere i høyere utdanning kan bli invitert til å undervise i enkelte fag.
Du må imidlertid vite at med fremveksten av nye tilleggsvitenskaper, reduseres ikke timetallet for basisfag, noe som fører til større arbeidsbelastning for barnet og kan påvirke nervesystemet. Derfor bør foreldre bevisst velge moderne skoler på dette nivået og være sikre på at barnet er psykisk klar for stress, spesielt i barneskolen.
4. Innovativ skole.
Skole basert på forfatterskap. Opplæringen bruker spesialutviklede eller bestilte metoder for dem.
5. Skolen fokuserte på eneller flere nye utdanningssystemer.
Opplæringen foregår etter en eller flere moderne metoder. Dette er for eksempel Waldorfskolen, en skole for utvikling i henhold til metoden til Montessori, Zaitsev og andre.
Waldorf-skoler er basert på den filosofiske læren om at utvikling av evnen til å kjenne er veien til menneskelig perfeksjon.
6. Skole av utviklingstype.
Denne skoletypen er mer tilpasset de yngre klassetrinnene. For eksempel, i timene i matematikk, tegning, studerer barn, sammen med læreren, konsekvent historiske hendelser som førte til spesifikke matematiske handlinger og kunstneriske bilder. Denne tilnærmingen er rettet mot å utvikle grunnlaget for teoretisk tenkning og kreativ fantasi.
7. Historisk og kulturskole.
Dette er skoler som studerer humaniora i dybden, samtidig som de er basert på konseptet om kulturens dialog.
Uvanlig barnehage
Moderne skoler skal bidra til utvikling av barnets kreative evner, ikke-standard tenkning, åpenhet for å lære alt nytt og uvanlig. Men før skolen går barnet i en førskoleinstitusjon, hvis retning ikke bør være i strid med fremtidens skole.
Det finnes interessante og ikke-standard moderne skoler og barnehager i verden. For eksempel, i Japan anses design og arkitektur å påvirke læringsprosessen. Derfor ble det bygget en moderne barnehage i en av byene, eller rettere sagt en barneby i form av en stor oval bygning, som inkluderer hele institusjonens territorium: et rom og et sted å gå. I denne landsbyen600 personer studerer. Det antas at territoriet innelukket i en oval stimulerer barn som løper i en sirkel til å utforske verden. Bygningens arkitektur lar barn leke på taket, løpe, utvikle evnene sine.
Det er ingen vegger i læringsgruppene, barna hører hverandre, det lærer dem å ignorere støyen og gå på jobb. Undervisningen her er basert på Montessorimetoden.
Children's Village er et ideelt miljø for personlig utvikling, åpenheten i rommet lar deg føle smaken av frihet, det er lett å utvikle og strebe etter å utforske verden.
"Transparent" skole
En skole uten vegger og skillevegger ble bygget i Danmark. Bygningen ser ut som ett stort klasserom. Forskere bemerker en høy grad av kreativitet i tenkningen til elevene på denne skolen, siden opplæringen her er ikke-standard. Fraværet av skillevegger tvinger lærere til å finne nye undervisningsmetoder som er bygget på den nyeste teknologien.
Da eksperter sammenlignet de avsluttende skoleprøvene, ble det kjent hvilke moderne skoler i verden som tok førsteplassene. Så i første omgang var Singapore, i det andre Hong Kong, da - Sør-Korea. Utdanning i asiatiske land setter skikkelsen av en skolelærer i første rekke, og utdanning brukes i naturen, det vil si at kunnskapen du oppnår skal være nyttig og etterspurt senere i livet.
Moderne skole er fremtidens skole
Fremtidens skole bør organisk kombinere opplevelsen fra fortiden og dagens avanserte teknologier.
Skolens oppgave erå avsløre potensialet til hver student, å oppdra en omfattende utviklet personlighet, klar for livet i en høyteknologisk, konkurransedyktig verden.
Vurder kravene til en moderne skole:
- Anstendig materiale og teknisk grunnlag.
- Interaktiv læring.
- Praktisk anvendelse av kunnskap.
- Identifisering og utvikling av studenttalenter.
- Opplæring skal være i tråd med den raske samfunnsutviklingen.
- Støtte for talentfulle barn.
- Lærers selvforbedring: ønsket om utvikling, evnen til å interessere elevene, involvere dem i læringsprosessen.
- Markedsføring av en sunn livsstil.
- Tilstedeværelse av sport og kreative kretser.
- Formasjon av de riktige prinsippene for utdanning.
- Utvendig og interiør på skolen skal være ryddig.
- Nydelig anlagt skoleplass.
Når alle oppgavene implementeres, oppstår problemene med den moderne skolen. I stor grad ligger de i mangelen på logistikk.
Konklusjon
Siden det 21. århundre er informasjonsteknologiens århundre, må en skole for kvalitetsutdanning ha et godt teknisk grunnlag: å tilby datamaskiner av høy kvalitet, multimedietavler og andre teknologiske innovasjoner.
Moderne skoler bør frigjøre fra sine vegger en veloppdragen, selvsikker, uavhengig person, som er i stand til å ta ansvar for sine handlinger, ha ikke-standard tenkning og en klar oppfatning av sinefremtiden. Gårsdagens elev skal kunne gå til målet og nå det.
