Psykologi er en offisiell vitenskap, som betyr at den har alle verktøyene, apparatet og mekanismene som er karakteristiske for enhver annen disiplin som studerer et bestemt område og region i verden. Forskningsmetoder brukt i psykologi er rettet mot å skaffe objektive databaser for å vurdere prosessene som skjer i den menneskelige psyken. Basert på informasjonen som er innhentet på denne måten, er det mulig å konsultere klienten, foreta en korrigering, planlegge hvilken arbeidsmulighet som i dette tilfellet vil være mest effektiv.
Generell informasjon
Metoder for forskning innen menneskelig psykologi er rettet mot å analysere prosessene som skjer "inne". De kjennetegnes av en ganske kompleks natur, noe som betyr at bare en pasient, oppmerksom psykolog kan oppnå suksess i arbeidet. Manifestasjoner av psykoprosesser er ganske forskjellige fra sak til sak. Mye avhenger av ytre omstendigheter, interne faktorer som påvirker dagens situasjon. Psykologens oppgaveidentifisere dem alle, vurdere dem, bestemme graden av innflytelse og hvilken karakter den har.
Forskningsmetoder i generell psykologi er forskjellige i målene som forfølges, oppgavene som løses, objektene som studeres. De vurderer ulike situasjoner som "ramme" en bestemt sak. Psykiaterens ansvar er å velge ikke bare riktig og relevant studiemetode, men også en god måte å fikse resultatene av studien på.
Hvor skal jeg begynne?
Den enkleste forskningsmetoden som brukes i psykologi er observasjon. Mulig kortsiktig overvåking av situasjonen. I dette tilfellet kalles den mottatte informasjonen en skive. Hvis tidsintervallet er ganske langt, kalles en slik observasjon longitudinell. I dette tilfellet tar det år å studere situasjonen.
Mulig kontinuerlig eller selektiv observasjon. I det andre tilfellet fungerer et individ eller noen kvantitative parametere, indikatorer som beskriver dens tilstand, som et objekt. Psykologen som er ansvarlig for prosessen kan være en av medlemmene i forskerteamet. I denne situasjonen snakker man om inkludert observasjon.
Hardere, men mer interessant
Pedagogisk psykologi bruker samtale som forskningsmetode. La oss bruke denne tilnærmingen til andre områder av psykologisk vitenskap. Gode resultater kan kun oppnås når spesialisten var i stand til å skape et tillitsfullt forhold til pasienten, for å etablere en atmosfære der alle parter er interessert i en konstruktiv løsning på problemet. Kommunisere med klientenlegen får muligheten til å lære alt om hans meninger, synspunkter, image og funksjoner i hverdagen, aktiviteter. Denne metoden for vitenskapelig forskning i psykologi krever å stille spørsmål, svare på dem og aktivt diskutere det valgte emnet. Det kreves en konstruktiv dialog, der begge sider er aktive – både psykologen og hans klient. En av undertypene av samtalen er avhør, intervju.
Med tanke på hovedmetodene for forskning innen psykologi, er det nødvendig å ta hensyn til eksperimentet som en av de grunnleggende tilnærmingene. Hovedoppgaven til en slik interaksjonsstrategi er å formulere et visst faktum og bekrefte dets eksistens eller tilbakevise det. En av metodene for å sette opp et eksperiment er å utføre det naturlig i forhold til eksperimentelle forhold, det vil si at en person ikke engang skal gjette hva som er gjenstand for forskning. Alternativet er laboratoriet. I dette tilfellet tyr psykologen til hjelpemetoder, instruerer klienten, bruker utstyr, forbereder et rom der det vil være praktisk å jobbe. Klienten er klar over formålet med eksperimentet, men vet ikke om den endelige betydningen av hendelsen.
Q&A
De viktigste metodene for forskning innen psykologi inkluderer testing. Tilnærmingen brukes ganske ofte og gir gode resultater. Diagnose utføres ved hjelp av metoder, tester, hvis hovedoppgave er å bestemme personlige indikatorer, egenskaper. Som en del av en slik studie er det mulig å analysere kvaliteten på klientens hukommelse og hans frivillige evner, utviklingen av den emosjonelle sfæren, oppmerksomhet,evnen til å tenke. Nivået på intelligensutvikling vurderes.
Denne metoden for forskning i psykologi krever en forhåndsformulert oppgave. Det utstedes til klienten for utførelse i henhold til instruks mottatt fra legen. Psykologens oppgave er å sjekke resultatene, evaluere dem og formulere tilstrekkelige konklusjoner. Kompleksiteten til testing i psykologi ligger i valg av passende tester. Det er nødvendig å bare ty til påviste programmer, hvis nøyaktighet er bevist av fremtredende vitenskapelige eksperter. Som oftest tyr man til testing når det er nødvendig for å vurdere utviklingen av intelligens og graden av fremgang av aspekter ved personligheten.
Enkelt og komplekst: det finnes forskjellige tilnærminger
En veletablert metode for å forske på barnepsykologi er å studere produktet av pasientens aktivitet. Det krever minim alt med tid, og riktig analyse av resultatene lar deg få omfattende informasjon om klientens tilstand. Oftere brukes tilnærmingen i arbeid med barn, selv om det ikke er noen aldersbegrensninger - det kan ty til når man samhandler med voksne pasienter. Psykologen jobber med håndverk, tegninger, dagbøker, notatbøker til den som studeres. Dette lar deg vurdere utviklingsnivået, preferanser, spesifikke karakteraspekter og andre funksjoner som er viktige for utviklingen av kurset.
Noe mer kompleks forskningsmetode innen psykologi er modellering. Hovedideen er rekonstruksjon av atferdsmønstre som er iboende i en bestemt person. På grunn av alvorlige restriksjoner ogkompleksiteten til applikasjonen er det langt fra alltid mulig å oppnå nøyaktige resultater.
En annen nysgjerrig forskningsmetode innen psykologi er den biografiske. Dens essens er å forme livsveien til en person som kom til en sesjon med en psykolog. Legens oppgave er å identifisere de vendepunktene som påvirket personligheten, samt de opplevde krisene og endringene. Legen må forstå hvordan klientens atferd endret seg i ulike perioder, epoker av livet. Basert på den mottatte informasjonen dannes det en graf som gjenspeiler alt levd. Den brukes til å forutsi fremtiden. Fra grafen kan du forstå i hvilke perioder av livet "jeget" til en person ble dannet, som var assosiert med påvirkning av destruktive faktorer.
Noen funksjoner
Observasjon som forskningsmetode innen psykologi er kanskje den mest kjente. Dette er en av de eldste metodene - bare selvobservasjon kan sammenlignes med den når det gjelder påføringsvarighet. Forskning utføres uten eksperimentering, utført for å oppnå et forhåndsbestemt mål, og psykologen er ansvarlig for å registrere hvordan forsøkspersonen oppfører seg.
Som en del av observasjonene samler spesialister inn de mest omfangsrike databasene om klienten. Dette er en empirisk forskningsmetode innen psykologi som lar deg kontrollere fysiologien, atferdsreaksjonene til klienten. Det antas at observasjon gir de beste resultatene når de akkurat begynner å jobbe med et problem, ved å identifisere helhetlige, kvalitative indikatorer på prosessene som skal analyseres. Observasjon fungerer som hovedforskningsmetoden hvis, i løpet avkontroll over tilstanden til et objekt, du kan ikke bare beskrive hva som skjer eksternt, men også forklare prosessens natur, observerte hendelser.
Noen ganger brukes observasjon som en selvstendig forskningsmetode innen psykologi, men oftere som et element i en integrert tilnærming. Observasjon blir et av stadiene i eksperimentet. Psykologens oppgave er å overvåke pasientens respons på oppgaven eller resultatet. I løpet av en slik observasjon mottar spesialisten ganske viktig informasjon om personens tilstand.
Nøkkelfunksjoner ved overvåking
Denne metoden for psykologisk forskning i psykologi har flere særtrekk som gjør det mulig å skille mellom studiet av et objekt og en persons enkle oppfatning av hva som skjer rundt ham. Det første og viktigste aspektet er målrettethet i å overvåke situasjonen. Forskerens oppmerksomhet er festet til de utvalgte objektene, og beskrivelsen av det observerte skjer med involvering av psykologiske konsepter, teorier om pedagogikk. Spesialisten tyr til terminologien, begrepene til disse vitenskapene, og dechiffrerer de observerte fenomenene og handlingene.
Hvis du ser på klassifiseringen av forskningsmetoder i psykologi, vil du legge merke til at observasjon er klassifisert som en analytisk tilnærming. Forskerens oppgave er å analysere bildet som helhet, for å bestemme sammenhengene og funksjonene som ligger i det. Det er de som vil trenge å bli evaluert og studert for å finne en forklaring på dem, nødvendig for videre studier av forløpet av interaksjon med objektet.
For at observasjonsresultatet skal være gjeldendeFor videre arbeid er det nødvendig å gjennomføre arrangementet på en helhetlig måte. Prosessen med observasjon tilhører blandet, har funksjoner av både sosial og pedagogisk, noe som betyr at oppgaven til forskeren er å spore alle viktige funksjoner, sider.
Endelig forplikter denne metoden for psykologisk forskning i psykologi å utføre arbeidet systematisk. Det er usannsynlig at det vil være mye nytte av en engangskontroll over tilstanden til et objekt. Det beste alternativet er langvarig arbeid for å bestemme signifikante statistiske fenomener, relasjoner. Forskeren avslører hvordan indikatorene for observasjonsobjektet endres, hvordan klienten utvikler seg.
Observasjon: Hvordan fungerer det?
I praksis innebærer denne metoden for utviklingsforskning i psykologi et konsekvent valg av objektet som spesialisten skal observere. Kanskje vil det være en gruppe mennesker eller en situasjon som må overvåkes fremdriften. Videre er oppgaver og mål formulert, basert på hvilke du kan velge den optimale metoden for observasjon, registrere informasjon. Oppgaven til spesialisten som utfører studien er å forstå hvordan behandlingen av resultatene vil være så nøyaktig som mulig med et minimum av innsats.
Etter å ha bestemt deg for alle startposisjonene, kan du begynne å lage en plan. For å gjøre dette, registreres alle sammenhenger og sekvenser som gjenspeiler objektet, dets oppførsel i situasjoner og utviklingen av prosessen i et tidsperspektiv. Deretter forbereder forskeren utstyr, dokumentasjon for å følge prosessen, samler inn data og går videre til analysen. Resultatene av arbeidet skal tegnes opp, lages avderes konklusjoner: praktisk, teoretisk.
Observasjon er en metode for å studere utvikling i psykologi, som gjør det mulig å velge ikke bare en bestemt person, men visse aspekter av hans atferd (non-verbal, verbal) som et objekt for observasjon. Du kan for eksempel analysere hvordan en person snakker: hvor konsistente ord er, setninger er lange, uttrykksfulle, intense. Psykologen analyserer innholdet i det som ble sagt. Observasjonsobjektene kan også være:
- uttrykk av øyne, ansikter;
- kroppsstillinger;
- bevegelser for å uttrykke følelsesmessig status;
- bevegelse generelt;
- fysiske kontakter.
Funksjoner og funksjoner
For den betraktede forskningsmetoden i psykologi inkluderer karakteristikken tildeling til en bestemt type. For å gjøre dette, er det nødvendig å identifisere funksjonene som er karakteristiske for en bestemt sak. Så, basert på tidsmessige parametere, er det mulig å dele alle situasjoner inn i diskrete, kontinuerlige. Dette betyr at observatøren sporer objektet i noen tid med spesifiserte intervaller, eller arbeider med det konstant.
Basert på kontaktvolumet kan observasjon deles inn i kontinuerlig og selektiv. I det første tilfellet må du ta hensyn til alle atferdsaspekter som kan overvåkes. Svært spesialisert - et format når en liste over fenomener eller aspekter ved et fenomen som må kontrolleres er bestemt på forhånd. Dette lar deg evaluere typene atferdshandlinger, parametrene for hvordan objektet oppfører seg.
Se hvordanmetode for forskning i pedagogisk psykologi, innebærer sosial innhenting av informasjon for analyse gjennom direkte observasjon eller indirekte. Det første alternativet forutsetter at forskeren selv ser fakta og registrerer dem selv. Den andre måten er å observere resultatet uten å kunne kontrollere prosessen.
Lenker og betingelser
Å være hovedmetoden for forskning innen pedagogisk psykologi, sosial, observasjon har blitt utbredt, og har derfor utviklet seg gjennom årene. I løpet av årene med hans praksis har det blitt dannet to hovedtilnærminger for å beskrive forholdet mellom objektet og psykologen. Tildele: ikke inkludert, inkludert. I det første tilfellet oppfatter forskeren objektet ved å observere det fra siden. Det er nødvendig å bestemme på forhånd hvor mye objektene vil vite om studien. Noen kan offisielt vite at oppførselen deres er under kontroll, og reaksjoner er fikset, andre er ikke klar over dette i det hele tatt, og forskeren er nøye forkledd. Denne veien er forbundet med visse etiske kompleksiteter.
Observasjon som forskningsmetode i sosialpsykologi, pedagogisk innebærer arbeid under naturlige forhold eller laboratorie, når forskeren har noe utstyr til dette.
Basert på planens omtenksomhet er det mulig å skille ut gratis observasjoner som det ikke er noen begrensninger for på forhånd, prosedyrer ikke er dannet og standardisert. Det er foreløpig utarbeidet et program for dem, og oppgaven til den ansatte er å følge det strengt, ikke ta hensyn til hva som skjer i prosessen.
Basert på frekvensorganisering av observasjon av objektet, kan vi snakke om konstant forskning, gjentatt arbeid. Enkelte eller flere studier er mulig. Det er vanlig å snakke om direkte og indirekte metoder for å innhente informasjon. I det første tilfellet utføres observasjonen av forskeren, det andre alternativet innebærer innsamling av data fra personer som observerte objektet til forskjellige tider.
Eksperiment
En like viktig, anvendelig og populær metode for å studere sosialpsykologi, pedagogisk - eksperiment. I et slikt program jobber forskningsobjektet og psykologen sammen. Ansvaret for å organisere prosessen ligger hos forskeren. Oppgaven til eksperimentet er å avsløre de spesifikke egenskapene til objektets psyke. Denne metoden er en av de viktigste sammen med observasjon. Forskeren, observerer, venter bare passivt på at prosessene han trenger skal vises, og under eksperimentets betingelser skaper han alt som er nødvendig for å provosere den ønskede reaksjonen. Ved å forme situasjonen kan eksperimentatoren sikre stabiliteten i situasjonen. Ved å gjenta opplevelsen fra tid til annen, ved å bruke like betingelser for ulike objekter, er det mulig å identifisere spesifikke individuelle egenskaper som er iboende i psyken til ulike mennesker.
Eksperimentatoren har evnen til å korrigere miljøet, situasjonen der interaksjonen med objektet finner sted. Han kan gripe inn i det som skjer, manipulere faktorer og spore hvordan dette påvirker klienten. Oppgaven til eksperimentet er å finne ut hvordan variabler som ikke er avhengige av hverandreog kan justeres, endre andre variabler som beskriver mentale reaksjoner.
Eksperiment er en av de kvalitative forskningsmetodene innen psykologi. Spesialisten som utfører arbeidet kan danne og endre forholdene, og derfor identifisere den kvalitative komponenten av innvirkningen på mentale reaksjoner. Samtidig er det i makten til den profesjonelle som utfører eksperimentet å holde noe urørlig, endre noe annet, inntil de ønskede resultatene er oppnådd. Innenfor rammen av eksperimentet er det også mulig å skaffe kvantitative data, hvis akkumulering lar oss snakke om tilfeldigheten til noen atferdsreaksjoner, deres typiske karakter.
Fordeler og ulemper
Funksjon ved eksperimentet, som lar oss snakke om den større nøyaktigheten og brede anvendeligheten til denne tilnærmingen, er kontroll av situasjonen. Dette er spesielt verdsatt av spesialister involvert i pedagogisk arbeid med studenter. Som en del av eksperimentet bestemmer læreren, psykologen hvilke forhold som gjør at eleven kan forstå, assimilere og huske materialet raskere og mer effektivt. Hvis eksperimentet utføres med bruk av instrumenter, enheter, blir det mulig å måle nøyaktig hvor mye tid det tar for en mental prosess, som betyr å objektivt avsløre reaksjonshastigheten, dannelsen av ferdigheter.
De tyr til å eksperimentere hvis oppgavene forskeren står overfor er slik at betingelsene for dannelsen av situasjonen kanskje ikke oppstår av seg selv, eller ventetiden kan strekke seg over en uforutsigbar lang periode.
Eksperiment regnes for tiden som en forskningsmetode, der situasjonen dannes, ogforskeren får innflytelse til å korrigere det. Dermed er det mulig å spore pedagogiske fenomener, prosesser som skjer i psyken til det eksperimentelle emnet. Basert på resultatene av studien kan man forstå hvordan fenomenet som studeres ser ut, hva som påvirker det, hvordan det fungerer.
Eksperimenter er delt inn i naturlig og laboratorie. Det andre alternativet lar deg måle reaksjonen mer nøyaktig og registrere responsen til emnet. De tyr til det hvis det er behov for nøyaktige, pålitelige parametere som beskriver situasjonen. Spesielt er det mulig å sette opp et laboratorieeksperiment når det er nødvendig å evaluere arbeidet til sanseorganene, tankeprosessene, hukommelsen, menneskets psykomotoriske ferdigheter.
Laboratorieeksperiment: funksjoner
Denne metoden er viktigst hvis det er nødvendig å studere de fysiologiske atferdsmekanismene som er iboende hos mennesker. Et laboratorieeksperiment er uunnværlig i analysen av kognitive prosesser, studiet av menneskelig aktivitet generelt. Hvis du legger egnede forhold for dette, kan du vurdere komponentene i samspillet mellom studieobjekt og teknologi. Et karakteristisk trekk ved et slikt eksperiment er gjennomføring av forskning under spesielle forhold, med involvering av teknologi, i strengt samsvar med de utviklede instruksjonene. Emnet er klar over å være et testfag.
Du kan gjenta et slikt eksperiment så mange ganger som nødvendig for å få pålitelige data, som kan identifisere mønstre som er av interesse for forskeren. I løpet av arbeidet er det nødvendig å omfattendeanalysere aktiviteten til den menneskelige psyken. Som forskere forsikrer, har mange av prestasjonene til moderne psykologi blitt mulig bare takket være eksperimentet som hovedmetoden.
Foruten fordelene har denne tilnærmingen svakheter. Kunstigheten som ligger i situasjonen kan provosere svikt i naturlige reaksjoner, noe som betyr at informasjonen som mottas vil bli forvrengt, og konklusjonene blir feil. For å unngå et slikt utfall er det viktig å gjennomføre en studie med en nøye utformet studie. Eksperimentet er kombinert med mer naturlige forskningstilnærminger for å oppnå minimal feil.
Naturlig eksperiment
Denne typen psykologisk eksperiment ble først foreslått av Lazursky som en forskningsmetode for lærere. Det er ikke nødvendig å endre miljøet for arbeidet - det er nok å forske i miljøet som er kjent for objektet. Følgelig er det mulig å unngå unødvendig spenning, selv om personen vet at han er gjenstand for eksperimentet. Som en del av arbeidet bevares det naturlige innholdet i menneskelig aktivitet.
Denne tilnærmingen ble først brukt i 1910 som en måte å studere personligheten til en skolegutt. Som en del av eksperimentet undersøker læreren barnets aktiviteter for å finne ut hvilke trekk ved psyken som er mest utt alt. Deretter vil arbeidet med ham bli organisert, under hensyntagen til målene for arrangementet. I løpet av studiet får spesialisten tilstrekkelig mengde kunnskap til å analysere barnets psyke.
Dette formatet av eksperimentet ble umiddelbart utbredt, og det brukes i vår tid. Dette er mest relevant for lærerepsykologer som arbeider med problemer i ulike aldre. Det naturlige eksperimentet har blitt en viktig metode for å utvikle metodikk for undervisning i et bestemt emne. Ved å ty til de vanlige miljøforholdene, setter spesialisten i gang de nødvendige prosessene i fagets psyke og bevissthet. Betingelsene kan være leksjoner, spill, gjennomtenkt med tanke på målet arbeidstakeren står overfor. Du kan sette opp eksperimenter i spesialklasser utstyrt for en slik oppgave. For å få maksimal informasjon for analyse, kan leksjonen tas opp på lyd- og videomedier. Kameraer for opptak må tas upåfallende slik at elevene ikke vet at de blir filmet.
Hjelpemetoder
Hvis hovedtilnærmingene er observasjon, eksperimenter, så anses andre spesifikke som hjelpetilnærminger. Takket være dem er det mulig å konkretisere bestemmelsene i metodikken, å implementere forskning, etter vitenskapens oppgaver. En av de viktige hjelpetilnærmingene er analyse av spesiallitteratur. Det er relevant for de tidlige stadiene av studien, det lar deg først bli kjent med objektet som skal jobbes med. For å gjøre dette mottar psykologen dokumentasjon knyttet til personen, resultatene av hans aktivitet. Basert på litterære kilder er det mulig å analysere hvordan problemet utviklet seg, hvordan tingenes tilstand er, situasjonen for øyeblikket. Du kan identifisere forskjellige synspunkter, formulere en primær idé om de forstyrrende sidene ved situasjonen, foreslå måter du kan løse problemet på.
Faktamateriale om saken kan fås ved å granske dokumentasjonen. Det finnes forskjellige former: tekst, video, lyd. For pedagogisk forskning,psykologer som jobber med skolebarn, hoveddokumentasjonen er de offisielle papirene til utdanningsinstitusjonen, verk skrevet av studieobjektene, deres komposisjoner, tegninger, håndverk. Det er nødvendig å analysere referatene fra lærerrådene.
Dokumenter kan studeres på tradisjonell måte eller formaliseres. I det første tilfellet er ideen forståelsen av dokumentet, korrespondansen mellom semiotikk og språk. Formaliserte konsentrerer seg om innholdsanalyse. Dette er en metode for å få objektiv informasjon om en situasjon, et objekt gjennom semantiske enheter, former for informasjon. Innenfor rammen av en slik studie er det mulig å analysere kvaliteten på læringsprosessen, dens effektivitet, utdanningstilstanden generelt, samt de mentale egenskapene til ulike elever.
