Prospective Elementary School Work Program er basert på studentsentrerte bestemmelser. Den oppfyller fullt ut kravene i Federal State Education Standard (FSES) for generell grunnskoleopplæring.
Grunnleggende informasjon
Standarden er basert på en strukturert tilnærming som inkluderer følgende elementer:
- Utdanning av personlige egenskaper. Den er basert på respekt for den multikulturelle, multinasjonale og multikonfesjonelle sammensetningen av samfunnet i Den russiske føderasjonen. Denne varen oppfyller alle kravene til informasjonssamfunnet.
- Gjennomføring av følgende typer utdanning: førskole, allmenn grunnskole, grunnskole og videregående allmenn.
- Garantert for å oppnå de ønskede resultatene. Mestre det grunnleggende treningsprogrammet av den innledende typen.
- Orientering mot kvalitetsutdanning. Utviklingen av studentens personlighet utføres på grunnlag av assimilering av universelle programmer. Sluttmål og pedagogisk resultater kunnskapen om verden rundt.
- Individuelle psykologiske, alder og fysiologiske egenskaper ved eleven tas i betraktning i komplekset. Dets kommunikasjonsformer og aktiviteter er fast bestemt på å identifisere målene for utdanning, måtene for utdanningsprosessen og oppnå de beste resultatene.
- Personlig, kognitiv og sosial utvikling av eleven. Anerkjennelse av innholdet i utdanningsløpet som en avgjørende faktor. Tilnærming til organisering av trening og samspillet mellom deltakerne.
- Tar hensyn til de individuelle egenskapene til hver enkelt elev (inkludert elever med funksjonsnedsettelser og begavede barn). En rekke former for organisering av utdanningsprosessen, som sikrer en økning i kreative evner, forbedrer interaksjon med klassekamerater og voksne i løpet av kognitiv aktivitet.
Som det fremgår av bruken av "Promising Elementary School"-kurset av foreldre, er alle de ovennevnte elementene i utvikling og fungerer vellykket i utdanningsstrukturen. Systemet er basert på de personlighetsorienterte prinsippene i utdanningsprosessen. Funksjonene til det pedagogiske metodiske settet brukes.
Hovedoppgaver
Utfallet av en kvalitetsutdanning avhenger av mange underliggende faktorer. De viktigste er:
- Personlig utvikling av eleven.
- Kreativitet.
- Interesse for utdanningsløpet. Kurset legger spesiell vekt på dette."Loftende barneskole. 1. klasse". Tilbakemeldinger fra foreldre hvis barn studerer ved hjelp av slike metoder tyder på at elevene er veldig interessert i undervisningen, det er lettere å oppfatte materialet som studeres.
- Danning av evnen og lysten til å lære.
- Undervisning av estetiske og moralske kvaliteter.
- Retningen til en positiv oppfatning av deg selv og andre.
For å løse alle disse problemene, er det nødvendig å ta utgangspunkt i dataene fra pedagogisk psykologi og humanistisk overbevisning. Når du skaper de nødvendige forholdene for en fruktbar utdanning, er absolutt alle barn i stand til å lære. En av hovedfaktorene er en studentsentrert tilnærming til hver student. Samtidig er det lagt vekt på hans livserfaring.
Foreslått undervisningssett
Promising Elementary School-programmet følger nøye med på barnets opplevelse. Det antas at dette konseptet ikke bare omfatter elevens alder. Opplevelsen inkluderer også bildet av verden, som bestemmes av dens akselererte utvikling i det naturlige subjektmiljøet. Dette konseptet er ikke begrenset til bylivet med dets mange forskjellige informasjonskilder og utviklede tjenester. Livet på landet spiller en stor rolle. Dens naturlige livsrytme er langt utenfor grensene til store kultursteder og bevarer integriteten til helhetsbildet av omverdenen. Forfatterne av det pedagogiske og metodiske settet "Lovende primæreskole" ta i betraktning alle funksjonene i miljøet til en ung student som er permanent bosatt i landsbyen. Studenten må forstå at hver godtgjørelse i systemet er adressert personlig til ham.
Undervisningsmateriell
Konseptet som lå til grunn for å lage et undervisningssett for skoleelever fra første til og med fjerde klassetrinn, dukket ikke opp ved en tilfeldighet. Dette settet med materialer er basert på den generelle funksjonen til publikasjoner som har vært i bruk i lang tid. Bare de tilfellene ble valgt som er effektive og populære i mange progressive utdanningsinstitusjoner i dag. Først av alt er programmene til V. V. Davydov - D. B. Elkonik, L. V. Zankov inkludert i kurset "Promising Primary School". Denne gruppen inkluderer også et sett med lærebøker "Harmony" og "School of the XXI century". En ny UMC ble utviklet som tok hensyn til de beste elementene i hver av retningene.
Hovedideen og oppgaven til undervisningssettet
«Loftende barneskole» har klare mål. Den pedagogiske støtten til studenten er basert på utviklingen av de individuelle egenskapene til hver enkelt (evner, interesser, alder, tilbøyeligheter). Alt dette utføres under betingelsene for å organisere et spesialpedagogisk program. I den kan eleven prøve seg i rollen som elev, lærer, samt skaper av ulike læringsmiljøer.
Opprettholde individualiteten til hvert barn
Dette aspektet av utdanningsprosessen er alltidreiser et av hovedproblemene i forholdet mellom utvikling og læring. Sonen for mulig fremgang for hver student er basert på å ta hensyn til nivået på hans personlige interesser og intellektuelle evner. Dette skyldes systemet med oppgaver av ulike typer kompleksitet, forholdet mellom den individuelle pedagogiske suksessen til barnet med hans aktiviteter i små grupper og deltakelse i felles prosjekter. Alle disse aspektene gjør det mulig å skape spesielle forhold der læringsprosessen går langt foran utviklingen. De komplekse oppgavene som studenten ikke er i stand til å utføre individuelt, kan han løse i en liten gruppe eller ved hjelp av en skrivebordskamerat. Samtidig, i prosessen med kollektivt arbeid, blir oppgaver som var vanskelige for et bestemt team å løse, tilgjengelige for forståelse. Et bredt spekter av oppgaver og spørsmål, så vel som antallet, lar en ung student få kunnskap om betingelsene for faktisk fremgang og skape en mulighet for personlig fremgang.
Karakterisering av meningsfulle konsepter for individuell utvikling
- Danning av elevenes interesser for læring. Beredskap for selvstendig pedagogisk arbeid er basert på den enkeltes individuelle tilbøyeligheter til å studere spesifikke emner. Hjelp til å utvikle kreativ tenkning og mentale evner. Å øke en følelse av respekt for et høyt nivå av lærdom.
- Hjelp til sosial og psykologisk tilpasning til samhandling med teamet og utdanningsløpet. I løpet av utdanningen lærer studenten:
- vilje til å ta ansvar for sitt egetgjerninger;
- å ta beslutninger uavhengig og handle i samsvar med dem;
- kunne utføre både slave- og ledende roller i et team;
- evne til å kommunisere med jevnaldrende og eldste;
- aksepter konstruktiv kritikk og ikke bli fornærmet av den;
- bidra til å hjelpe andre;
- bevis din egen mening.
3. Utvikling av kroppsøving i tidlig barndom:
- innprente sunne livsstilsverdier;
- en detaljert forklaring av farene ved narkotika og alkoholholdige drikker;
- øke kunnskapsnivået på ulike områder av faget;
- livssikkerhet.
4. Dannelse av kunstnerisk smak og estetisk bevissthet hos unge studenter. Utvikle evnen til å oppfatte den omkringliggende skjønnheten, samt forstå betydningen av skjønnlitterære verk.
5. Moralsk opplæring av studenter:
- utvikling av naturkvaliteter for empati med andre;
- dannelse av evnen til å analysere egne følelser og andres opplevelser;
- å innprente respekt for andres meninger;
- forbedre sosiale og familiekommunikasjonsferdigheter;
- kjennskap til kulturelle og historiske trekk, samt etiske standarder, som forklarer deres nødvendighet og verdi.
Hovedinnhold i undervisningssettet
TCM består av ulike utdanningsområder. Blant dem er det følgende områder: matematisk, filologisk, kunsthistorie, musikk. Samfunnsvitenskap og naturvitenskap studeres også. Utdanningsprogrammet for hvert fag er basert på en integrert base. Samtidig gjenspeiler den integriteten og enheten til den vitenskapelige representasjonen av verden.
Utvalg av undervisningsmateriell
Prosjektteamet hadde som mål å lage et spesielt pedagogisk sett. Den tar strukturert hensyn til fordelene og kompleksiteten i utdanningsprosessen. I tillegg tas funksjonene til ikke bare en urban institusjon, men også en landlig en i betraktning. Mange foreldre kommenterer kvaliteten og nøyaktigheten til arbeidsprogrammet for lovende grunnskole. Metodemateriell er laget for barn, uavhengig av bosted eller familiens sosiale status. Følgende aspekter ble tatt i betraktning i utviklingen av det metodiske apparatet:
- Alder på eleven (inklusive 6-8 år).
- Utviklingsfunksjoner.
- Sted for fast bosted. Det må tas hensyn til barnets plassering og opplevelse.
- Kunnskapsnivået i det russiske språket, så vel som dets ferdigheter. Som oftest har studentene mange logopediske problemer.
- Individuell oppfatning av eleven.
- Klassens fylde.
Structure
Emnet "Loftende grunnskole. 2. klasse" består av emner som:
- math;
- litterær lesning;
- russisk;
- verden rundt;
- IKT og informatikk;
- kroppsøving;
- teknologi;
- fine art;
- engelsk;
- musikk.
Alle disse disiplinene finnes i den føderale listen over anbef alt undervisningsmateriell. Emnet "Perspektiv grunnskole. 3. klasse" omfatter de samme emnene som nevnt ovenfor. Imidlertid studeres disipliner på dette nivået av kunnskapsinnhenting mer i dybden. Emnet "Fundamentals of secular ethics and religious cultures" er lagt til emnet "Loftende grunnskole. Karakter 4".
