Valeologisk utdanning dukket opp etter reformen av det hjemlige utdanningssystemet. Russisk lovgivning har tillatt skoler å uavhengig introdusere innovative metoder i utdannings- og oppvekstprosessen. Lærebøker endres stadig oftere, nye muligheter åpner seg for selvrealisering og selvopplæring av den yngre generasjonen.
Relevansen av problemet
De siste årene har synsstyrken og holdningen blitt betydelig dårligere hos barn i skolealder. Noen foreldre tror at barnet deres kommer til en utdanningsinstitusjon som en absolutt frisk baby, og forlater skolens vegger syke - de tror at skolen er stedet der barn mister helsen.
Faktisk er det andre faktorer sombidra til forverring av barns helse. Blant dem:
- økonomiske og sosiale problemer;
- dårlig miljø;
- konstant arbeid ved datamaskinen.
Forskere har bevist at skolemiljøet kun påvirker helsen til barn med 30 %. Den er preget av utdanningsforholdene, samt organiseringen av arbeidsdagen og barnas ernæringsvaner.
Konsekvensene av uforsiktighet
De fleste barn, ungdom og voksne er ikke seriøse med helsen sin. Dette er på grunn av installasjonen av permissivitet, som for tiden er relevant i samfunnet.
Et av vår tids presserende og alvorlige problemer er bevaring og styrking av den fysiske helsen til den unge generasjonen russere. Helsetilstanden til dagens barn er til stor bekymring for medisinske arbeidere.
Rettidig bruk av helsebesparende teknologier
Valeologisk utdanning på skolen er nødvendig på grunn av økningen i antall syke barn. Dette problemet har eksistert siden andre halvdel av det attende århundre. På begynnelsen av forrige århundre tok staten og skolen på seg ansvaret for den yngre generasjonens helse, og tok ansvar fra samfunnet og foreldrene. Det var utdanningsinstitusjoner som skulle sørge for en sunn livsstil. I virkeligheten er dette umulig, fordi dette problemet er offentlig.
I hundre år har ikke situasjonen endret seg mye: Verken i familien eller i samfunnet har bevisstheten om helsens betydning og betydning endret seg. Skolen klarer ikkehåndtere et så stort problem på egen hånd. Undervisningsmetodikken som ble brukt i det tjuende århundre i innenlandske utdanningsinstitusjoner samsvarer ikke lenger med barnets funksjonelle evner. Samfunnet og foreldre overbelaster barn med en rekke tilleggskurs og klubber.
Temaet helse er veldig aktuelt i dag, fordi moderne barn ikke bare går på skolen for kunnskap, de får mange sykdommer der, fra banal nærsynthet til gastritt.
Vitenskapelig grunnleggende
Valeologisk utdanning er dannelsen av et verdensbilde som lar barn overvåke helsen sin. Dette er en forutsetning for åndelige, materielle og sosiale behov, det vil si at helse kan betraktes som en sosial verdi.
Oppdragelsen av en valeologisk kultur er et problem på statlig nivå, fordi en syk nasjon ikke har noen fremtid.
Moderne sosiale og tekniske innovasjoner har gjort positive endringer i menneskets eksistens, men de har ikke klart å løse helseproblemer, tvert imot, de har forverret dem.
Økologisk og valeologisk utdanning er et av de viktigste områdene, uten hvilket det er umulig å danne en harmonisk utviklet personlighet. På grunn av mangel på fysisk aktivitet og overdreven kaloriernæring, oppstår en rekke sykdommer: metabolske forstyrrelser, diabetes, aterosklerose, nevrose, patologier av kardiovaskulær aktivitet. Økningen i informasjonsvolumet genererer nervøs spenning,miljøproblemer, skaper sosiale trusler.
Alt dette fører til en økning i psykiske sykdommer, narkotikaavhengighet, forverrer den demografiske krisen.
Økningen i antall medfødte nevropsykiatriske og fysiske patologier er av spesiell fare, ettersom forverringen av helsen til den yngre generasjonen utgjør en trussel mot nasjonens fremtid.
For å bedre helsesituasjonen til befolkningen er det viktig med forebyggende, økonomiske og sosiale tiltak.
Metodologisk grunnlag for helsesparingsstrategien
Det er nødvendig å lage landsdekkende helseprogrammer som er basert på en helsestrategi som gjør det mulig å forbedre mekanismene for selvregulering av kroppen.
Valeologisk utdanning er dannelsen av ideer om å styrke, opprettholde, gjenopprette helse.
Begrepet "valeologi" ble foreslått i 1980 av professor I. I. Brekhman. Under den forsto forskeren summen av kunnskap om mekanismene og mønstrene for å skape, vedlikeholde, forbedre og gjenopprette menneskers helse.
Valeologi regnes som et av de 4 vitenskapsområdene, som kalles folkehelse. Dette er en integrerende vitenskap som dukket opp i krysset mellom flere kunnskapsfelt:
- økologi;
- biologi;
- hygiene;
- medisin.
Objekt
Valeologisk utdanning er knyttet til dannelsen i den yngre generasjonenrespekt for helsen din. Objektet for valeologi er menneskers helse i alle dens manifestasjoner, i forhold til den omkringliggende naturen og det sosiale miljøet. Faget er kriteriene for kvaliteten på helsen, samt muligheten for å forbedre den. Valeologi er ikke begrenset til forebyggende, beskyttende tiltak. Den er rettet mot å skape helse, skape teknologier for helbredelse og øke kroppens evner.
Valeologisk utdanning innebærer å øke skoleelevenes tilpasning til skiftende miljøfaktorer.
Hovedoppgaver
Mål kan formuleres slik:
- tar hensyn til barns individuelle og aldersmessige egenskaper, basert på deres valeologiske oppvekst og utdanning;
- utvikling innenfor rammen av utdanningsprosessen for en sunn personlighet til barnet;
- redegjørelse for arv og det sosiale miljøet barnet utvikler seg og vokser i;
- medisinske og pedagogiske tilnærminger til barnet;
- dannelse av studentenes interesse for helsen deres;
- individualisering av utdanning og opplæring.
Valeologisk utdanning av førskolebarn innebærer å lære dem normene for en sunn livsstil. Det er i denne perioden barn danner klare stereotypier av atferd som forhåndsbestemmer deres fremtidige liv.
Undervisning av en valeologisk kultur blant førskolebarn innebærer å gjøre barn kjent med egenskapene til kroppen deres.
Forutsetninger for dannelse av verdikompetanse
Valeologisk utdanning av barnlar utdanningsorganisasjoner oppfylle samfunnets sosiale orden - å utdanne en sunn generasjon russere.
Den dårlige helsen til moderne barn er et resultat av ikke bare sosiale og økonomiske faktorer, men også en rekke organisatoriske og pedagogiske faktorer:
- inkonsistens med alder og fysiologiske egenskaper til skoleelever ved utdanningsprogrammer og teknologier;
- ikke-overholdelse av de enkleste hygieniske kravene for organisering av utdannings- og utdanningsprosessen;
- øke volumet av undervisningsmengden og læringstempoet;
- for tidlig systematisk førskoleopplæring;
- Læreres mangel på informasjon om utvikling og beskyttelse av barns helse.
På begynnelsen av 1800-tallet ble det funnet en sammenheng mellom hygieneforhold i skolen og sykdommer: holdningsforstyrrelser, samt nærsynthet.
Utilstrekkelig valeologisk utdanning av førskolebarn, mangel på komfortable møbler i klasserom, brudd på lys- og luft-termiske regimer, timeplaner uten å ta hensyn til de fysiologiske egenskapene til barn - alt dette fører til en forverring av helsen til de yngre generasjon.
Arbeidsmetoder
Valeologisk utdanning av førskolebarn og barn i skolealder innebærer bruk av følgende motiver:
- kognitiv, angående studiet av menneskekroppen;
- estetisk, bidrar til å bevare synet, vakker holdning;
- humanistiske, som er assosiert med manifestasjon av bekymring for helsen til barnet hjemme og iskole/barnehage.
Valeologisk opplæring av skoleelever gjennomføres ved hjelp av flere metoder. En gruppe består av de teknikkene som bidrar til dannelsen av barns ansvar for deres helse. Blant dem skilles overtalelse ut, for eksempel gjennom samtale.
Den andre gruppen består av praktiske metoder for å utvikle dynamiske stereotyper: opprettholde disiplin, orden i klasserommet, lufting av klasserom, overholde sanitære og hygieniske standarder.
Den tredje gruppen inkluderer metoder for å holde barn friske i klasserommet, så vel som utenfor skoletiden. Det kan for eksempel være fysiske minutter i klasserommet, bytte av aktiviteter, organisere friluftsaktiviteter i pausene, holde helsedager, idrettskonkurranser og stafett, fotturer.
Bygge sunne livsstilsvaner
En av hovedoppgavene til lærerstaben er å forbedre helsen til førskolebarn og barn i skolealder. For implementeringen bør utdanningsorganisasjoner lage spesielle programmer som tar sikte på å introdusere barn til en sunn livsstil.
De fremhever mål, målsettinger, foreskriver arbeidsmåter og forventede resultater. En omfattende plan som bidrar til dannelsen av sunne livsstilsbehov hos barn kan inkludere følgende avsnitt:
- helse for barn;
- funksjonen til helseskapet;
- helse sommerleirarbeid;
- leksjoner om livssikkerhet og sunn livsstil;
- forebygging av dårlige vaner;
- pynting av helsehjørner, utgave av veggaviser;
- vandringsturer, utflukter;
- feirer tiår med helse.
Bevegelse er liv og helse
For å sikre den yngre generasjonens motoriske aktivitet i barnehager og skoler, gjennomfører lærere fysiske øvelser før timene eller i timene. Obligatoriske elementer i pedagogisk aktivitet er musikalske endringer, spill som bidrar til å lindre muskel- og følelsesmessig stress.
Dannelsen av en sunn livsstil hos barn er påvirket av fritidsaktiviteter og arbeidet til en klasselærer. Hygiene- og sanitærspørsmål vurderes innenfor rammen av timetimer, quiz, konkurranser, tematiske tiår.
Om problemer knyttet til forebygging av sykdommer hos skolebarn, holder lærere foreldremøter.
Konklusjon
Takket være det tette samarbeidet mellom faglærere med kroppsøvingslærere, medisinske arbeidere, psykologer, skolebarns foreldre, er kvaliteten på utdanningsprosessen på grunnlag av helsesparing betydelig forbedret.
Det er nødvendig å bygge prosessen på en slik måte at, uten å senke kvaliteten på undervisningen, for å bevare helsen til den yngre generasjonen, for å redusere belastningen. Innføringen av valeologisk teknologi kan gjennomføres gjennom innholdet i utdanningen.
Forbedringsarbeid i barnehager og skoler bør bygge på prinsippet om differensiert opplæring. Samtidig legges det vekt på aktiviteter som har som mål å øke betydningen av helsen til den yngre generasjonen.
Kontinuitetsprinsippet er å forbedre helsen til førskolebarn og barn i skolealder ii løpet av studieåret, utført med veksling mellom ulike metoder.
Ved å ta hensyn til helsebesparende faktorer når du tenker gjennom og gjennomfører utdannings- og utdanningsprosessen, kan du skape en livsstil som bidrar til et komfortabelt og trygt opphold for barn i utdanningsinstitusjoner.
