Hva er forskjellen mellom en kriminalomsorgsskole og en vanlig allmennutdanningsinstitusjon? For at barn med alvorlig utviklingshemming skal få kunnskap, ferdigheter, opererer spesialpedagogiske institusjoner i landet vårt.
La oss vurdere de viktigste arbeidsformene som brukes av kriminalomsorgen.
Arbeidsmetode
Læreren bruker en historie når han jobber med spesielle barn. Takket være en levende, emosjonell presentasjon av visse fenomener, hendelser, påvirker læreren elevenes følelser og følelser.
Bytteskole innebærer bruk av flere alternativer for historien, som avhenger av den spesifikke pedagogiske situasjonen:
- description;
- outline;
- intro.
Det er visse krav til lærerens tale:
- ekspressivitet, klarhet, lysstyrke;
- upåklagelig fra den logiske og fonetiske siden;
- riktige aksenter, klarhet i uttalen av endelser;
- langsom tale;
- tilgjengelighet for skolebarns oppfatning.
Jobber med boken
Bytteskole tillater sporadisk bruk av den verbale metoden. Men det er lesing av bøker i barneklassene som er avgjørende, ettersom barna blir kjent med lærerens korrekte uttrykksfulle tale, som er nødvendig for deres mentale utvikling.
Læreren inviterer barna til å lese på egenhånd, så svarer de på spørsmålene hans. Det er viktig å tilnærme seg denne prosessen selektivt, fordi barna på kriminalomsorgsskolen skiller seg fra jevnaldrende når det gjelder intellektuelle evner.
Det meste av forklaringen er begrenset til samtale. Denne metoden innebærer svar på grunnleggende spørsmål fra læreren.
Kriminalomsorgen tillater bruk av samtale på ulike stadier av timen: i vanndelen, i ferd med å forklare nytt stoff, ved oppsummering. Det er ledsaget av en demonstrasjon av ulike fag, uavhengig arbeid av skolebarn. Læreren tar forberedelsene til timene på alvor og ansvarlig, tenker over emnet, formålet og hovedinnholdet.
Spørsmålskrav
En lærer som jobber i kriminalomsorgsutdanningsinstitusjoner må formulere oppgaver tydelig og korrekt, slik at de blir tilgjengelige for studentene. Det bør være en logisk sammenheng mellom spørsmålene, de er formulert under hensyntagen til de individuelle forutsetningene til traineene.
Samtale bidrar til en mer vellykket løsning av undervisning og kriminalomsorgpedagogisk oppgave i utdanningsløpet.
Special Correctional School er nært beslektet med visuelle metoder:
- utflukter;
- demonstrasjoner av ulike opplevelser og minneverdige eksperimenter;
- daglige observasjoner.
Synlighet er nødvendig for slike barn, siden assimileringen av materialet med dets hjelp utføres med elevenes direkte virkelighetsoppfatning.
Når læreren velger objekter for observasjon, tenker gjennom:
- sekvensen av tilbudet deres til skolebarn;
- organisering av studiet av ethvert objekt.
Demonstrasjoner består av et visuelt-sensuelt bekjentskap av skoleelever med fenomener, objekter, prosesser. Denne metoden kan betraktes som universell, siden den er nødvendig for å studere fenomener og deres egenskaper.
Når de demonstrerer slike gjenstander, snakker læreren om farge, form, utseende, komponenter.
I tillegg til naturlige objekter finnes det også symbolsk, figurativ visualisering, grafiske verktøy og en skjematisk fremstilling.
For eksempel på grunnskolenivå trengs det illustrative og visuelle virkemidler: malerier, tegninger, kart, grafikk. På høyere utdanningsnivå foretrekker lærere skjematisk og symbolsk klarhet.
Viktige poeng
Hva mer kjennetegner en kriminalomsorgsskole? Matematikk i en slik institusjon er begrenset til enkle oppgaver og øvelser. Ved organisering av selvstendig arbeidelevene bruker sin egen perseptuelle opplevelse.
Når du velger og bruker visualisering i utdanningsløpet, er det viktig å ta hensyn til visse krav:
- objektet som vises skal være synlig for studenter fra forskjellige sider;
- det er viktig å velge riktig trinn i leksjonen der den skal vises til skoleelever;
- demonstrasjon av et visuelt objekt må ledsages av en verbal beskrivelse.
Noen av de visuelle undervisningsmetodene som er egnet for bruk i spesialskoler inkluderer:
- demonstrasjon av filmer;
- vis videoer;
- viser filmstriper;
- arbeid ved datamaskinen.
klassifisering
La oss vurdere hovedtypene kriminalomsorgsskoler som for tiden finnes i landet vårt.
Det finnes flere alternativer for spesialpedagogiske institusjoner, som hver er laget for oppdragelse og utvikling av barn med visse fysiske problemer.
Ulike typer kriminalomsorgsskoler fungerer på grunnlag av separate utdannings- og oppvekstprogrammer utviklet under hensyntagen til de fysiologiske og mentale egenskapene til skolebarn.
Det finnes for eksempel institusjoner som er laget for hørselshemmede barn. I dem er utdanningsprosessen representert av tre generell utdanningsnivå:
- på det første trinnet gjennomføres tilpasning av barn, nivået på deres forberedelse til utdanning og oppvekst avsløres; lærere jobber med å stimulere barnas lyststudere;
- på mellomtrinnet utføres aktiviteter for å forme personligheten til et hørselshemmet barn, dets aktiviteter, forbedre skriftlig og muntlig tale og selvstendige arbeidsferdigheter;
- på andre trinn jobbes det med å forberede elevene på livet i samfunnet;
- tredje trinn innebærer korrigerende arbeid med dannelsen av gjenværende hørsel, samt aktiviteter rettet mot sosial og arbeidstilpasning.
Skoler for synshemmede barn
Kriminelle utdanningsinstitusjoner av type III og IV ble opprettet for å gi opplæring, opplæring, korrigering av avvik hos barn med synshemming. De utfører arbeid rettet mot bevaring, utvikling, dannelse av kompenserende og korrigerende ferdigheter som bidrar til sosial tilpasning av slike barn i samfunnet.
