Utdanningssystemet er utformet ikke bare for å gi barna våre et visst sett med kunnskap, men også designet for å kontrollere assimileringen deres. Uten skikkelig kontroll, som består i ulike metoder og systemer, kan ikke pedagogikk eksistere. Tross alt, bare ved hjelp av forskjellige metoder kan læreren forsikre seg om hvordan barn har mestret ferdighetene og evnene og avgjøre om det er mulig å gå videre til neste kunnskapsblokk. Til dags dato er det utviklet mange metoder og former for kontroll. En av dem er ansikt-til-ansikt-undersøkelsen, som vi skal snakke om i dag.
Dypt inn i terminologi
For erfarne lærere er den frontale formen for undersøkelsen en av de mest elskede og brukt i undervisningen i ulike disipliner. Årsakene til slik kjærlighet er de brede mulighetene denne formen for kontroll gir. Tross alt gir det rom for noen fåminutter for samtidig å vurdere kunnskapen til en hel gruppe elever. Det kan være et fåtall selektive personer eller en hel klasse, men uansett vil læreren motta den nødvendige informasjonen og vil kunne justere det videre timeforløpet ut fra det.
For å si det så kort som mulig, er en frontalundersøkelse i pedagogikk en form for kunnskaps- og ferdighetskontroll rettet mot å kartlegge en stor gruppe studenter. Dette systemet lar deg få resultatet på kortest mulig tid, men gir samtidig ikke forståelse for dybden av kunnskap.
Current Survey: Basic View of Student Survey
Når vi snakker om frontalundersøkelsessystemet, er det verdt å merke seg at det er en del av dagens undersøkelse. Og det er på sin side hovedtypen som lar deg systematisk overvåke kunnskapen til elevene på ethvert stadium av læringen. Lærere sier at det er den nåværende undersøkelsen som gjør det mulig å utarbeide og konsolidere materialet, samt identifisere og fylle ut hullene.
Flere faktorer anses som funksjoner ved denne prosessen:
- konklusjoner og generaliseringer gjøres alltid som en konklusjon;
- hele gruppen deltar i arbeidet, og hvert medlem vil kunne dele sin kunnskap;
- det er en utvikling av elevenes tale.
Den aktuelle avstemningen er gjennomført på to kjente måter. Den mest populære av disse er undersøkelsen ansikt til ansikt. I denne sammenhengen oppfattes det som en kontrollsjekk av ikke bare kunnskap, men også identifisering av graden av deres assimilering. Nok en gang gjentar vi at nesten alle elevene i en gruppe er involvert i prosessen.grupper.
Fordeler med denne kontrollmetoden
Hver lærer kan enkelt nevne mange fordeler med en frontundersøkelse. Også vi kunne ikke unngå å nevne dem i artikkelen vår. Vi har identifisert fem fordeler med denne metoden:
- sparer tid ved å nå maksim alt antall elever i løpet av kort tid;
- ferdigheten til et kortfattet og presist svar er under utvikling;
- gjør det mulig å fremheve det viktigste fra hele emnet og huske disse øyeblikkene;
- lærer deg å svare i henhold til planen, og underbygger hver påstand med en konsistent erklæring om fakta;
- engasjement i gruppearbeid holder alle elever på tå hev.
Takket være frontundersøkelsen kan læreren utføre mange oppgaver. Sjekk for eksempel lekser, graden av oppfatning av nytt materiale, beredskap til å mestre en ny kunnskapsblokk, og så videre.
Ulemper ved samtidig gruppeavstemning
Frontundersøkelse i klasserommet er en unik mulighet til å engasjere en stor gruppe elever og gjennomføre løpende kontroll. Men til tross for overflod av fordeler, har dette systemet også sine utt alte ulemper. Selvfølgelig er lærere godt klar over dem, men anser fortsatt metodikken som effektiv og fortsetter å bruke den aktivt. Vesentlige ulemper med frontalundersøkelsen inkluderer følgende punkter:
- korte svar gir ikke mulighet til å øve på ferdighetene til et detaljert svar;
- gruppearbeid lar ikke én elev jobbe seg gjennom overgangen fra én tanke tilen annen som brukes i komplekse emner;
- kunnskapsdybden forblir skjult for læreren, som bare noterer seg overfladisk assimilering av emnet;
- denne formen for kontroll utvikler ikke logisk og språklig kultur.
For å redusere den negative effekten av frontundersøkelsen inneholder undervisningsmetodikken anbefalinger for periodisk bruk. Det vil si at læreren i sitt arbeid må bruke alle kjente typer kontroll av kunnskap, ferdigheter og evner.
Typer frontal undersøkelse
Siden denne metoden for bekreftelse anses som grunnleggende, innebærer den to typer. Disse inkluderer muntlige og skriftlige intervjuer ansikt til ansikt. Hver art har sine egne egenskaper og særtrekk.
Det er beskrivelsen av de nevnte kategoriene som våre neste seksjoner vil bli viet til.
Munlig avhør: definisjon
Denne kategorien inkluderer en kontrollmetode som lar deg utføre flere oppgaver samtidig. Takket være den direkte interaksjonen mellom læreren og eleven, avhører og evaluerer den første ikke bare kunnskapen som testes, men retter også svarene, dirigerer og retter også feil. I en lignende dialog blir materialet dekket konsolidert.
Basert på det foregående bruker lærere ganske ofte dette skjemaet i arbeidet sitt, og anser det for å være det mest effektive.
Fordeler og ulemper med frontal meningsmåling
Før du bruker denne metoden for kontroll av kunnskap, ferdigheter ogferdigheter, er det nødvendig å tydelig forstå alle dens fordeler og ulemper. Metodister inkluderer følgende egenskaper til plussene:
- fleksibilitet og hastighet;
- evnen til å opprettholde kontakt med en hel gruppe elever, fylle kunnskapshull samtidig som de identifiseres;
- fremmer utviklingen av alle typer muntlig tale;
- hjelpe deg med å overvinne frykten for å snakke foran et publikum;
- Utvikle kommunikasjonsferdigheter i høyt tempo.
Manglene ved den muntlige undersøkelsen av studenter bør imidlertid ikke overses. Jeg vil presisere at det er få av dem, men likevel bør læreren være klar over dem:
- umulig å teste uten nøye forberedelse av elever og studenter;
- ofte adlyder gruppen bare lærerens autoritet;
- på grunn av uerfarenheten til noen lærere, forblir en del av gruppen utenfor aktivt arbeid;
- tar mye tid.
Generelt mener lærerne selv at den muntlige kontrollmetoden er ideell for erfarne lærere og krever visse ferdigheter. Det rettferdiggjør seg imidlertid fullt ut og gir gode resultater. Klasserom med hyppige muntlige gruppeundersøkelser har vist seg å ha bedre fagforberedelse og høyere akademisk prestasjon.
Montelle spørreteknikker: Kort
Vi har allerede nevnt ovenfor at frontundersøkelsen kan være muntlig og skriftlig. Men når man snakker om dette emnet, kan man ikke unngå å nevne den muntlige individuelle undersøkelsen, som også ofte brukes av lærere.
Front og individuelle undersøkelser er bare like ien - i begge tilfeller gir elevene muntlige svar på spørsmålene til læreren. Men i det første tilfellet avklares kunnskapen til gruppen, og i det andre kunnskapen til enkeltstudenter. Interessant nok finnes det en teknikk for konsekvent å kontrollere begge veier.
Teknikker for å gjennomføre en frontalundersøkelse
Front muntlig undersøkelse kan gjennomføres på forskjellige måter. Av disse skiller lærerne vanligvis ut fem alternativer, som vi nå skal diskutere i detalj:
- Trafikklys. Denne metoden brukes vanligvis i barneskolen, når det fortsatt er ganske vanskelig å organisere elever. Læreren lager to kort til hver elev (grønt og rødt). Etter spørsmålet, hvis barna vet svaret, så hever de et grønt kort, og ellers - et rødt. En slik ansikt-til-ansikt-undersøkelse er bra for å sjekke lekser og som en kontroll etter å ha forklart et nytt emne.
- kjede. Mottak er basert på behovet for at gruppen skal gi et detaljert svar på spørsmålet som stilles. Samtidig sier hver neste elev tillegg uten å gjenta.
- Stille. Hvis emnet i ferd med å forklare nytt materiale viste seg å bli misforstått av en bestemt gruppe elever, jobber læreren bare med dem, stiller spørsmål og identifiserer vanskelige øyeblikk, mens hoveddelen av teamet er opptatt med å utføre andre oppgaver.
- Programmerbar. Denne typen ansikt-til-ansikt-undersøkelser omtales ofte som en "muntlig prøve". Sammen med spørsmålet gis det flere svar, noe som gjør at eleven konsoliderer materialet som dekkes sterkere.
- Forhør. Før prøver bruker lærere ofte denne typen frontalundersøkelse. Dens essens ligger i det faktum at læreren gir en retningsvektor, og elevene avhører hverandre selv. Slik kontroll tar ikke mye tid.
Et særtrekk ved alle disse metodene er søkekarakteren til spørsmålene. De bør oppmuntre gruppen til å se etter svar og dermed aktivere tankeprosessene sine.
Skriftlige undersøkelser: fordeler og ulemper
Skrevet ansikt-til-ansikt undersøkelse anses som en enklere form for kontroll. Det gir muligheten til å fokusere og endre rekkefølgen på svar på spørsmål. Av fordelene med denne teknikken er det:
- manglende press fra lærerens autoritet;
- gir dyp kontroll;
- lar deg kontrollere teoretiske og praktiske ferdigheter på samme tid.
Ulempene inkluderer betydelig tid brukt på å fullføre og sjekke oppdrag.
Oftest gjennomføres en skriftlig frontalundersøkelse i form av diktat eller prøvearbeid. De siste årene har lærere ofte tatt i bruk nye teknikker. Disse inkluderer blitzundersøkelser (elevene svarer skriftlig på flere spørsmål fra læreren), testing og faktadiktering (hver elev får fem eller seks spørsmål på et ark, som de må svare på i et gitt tidsintervall).
Metodister råder lærere til å veksle muntlige og skriftlige ansikt-til-ansikt undersøkelser for å ha full kontroll over læringsprosessenhver elev.
Anbefalinger for å øke effektiviteten til gruppeundersøkelser
Noen lærere anser ansikt-til-ansikt-undersøkelser som lite effektive, men metodologer anbefaler å følge en rekke anbefalinger som vil gjøre arbeidet så effektivt som mulig:
- Ikke fokuser på én student ved å stille dem spørsmål etter spørsmål. I dette tilfellet risikerer læreren å miste hele elevgruppen, som vil rette oppmerksomheten mot fremmedlegemer.
- Læreren bør tydelig kontrollere hvor lang tid som er tildelt til en slik undersøkelse. Hvis kontrollen skjerpes, vil monotonien føre til redusert effektivitet i gruppen.
- Overholdelse av kommunikasjonsprinsippet bør kombineres med det generelle forløpet i leksjonen, og harmonisk utfylle presentasjonen av nytt materiale.
Glem heller ikke at frontundersøkelsen skal gjennomføres i et veldig raskt tempo, og spørsmålet stilles før navnet på studenten ropes.
