En skolegård er et territorium som ikke kan settes i stand av lærere og foreldre, men av skolebarna selv. Vurder noen anbefalinger for slikt arbeid, vi vil gi et eksempel på ferdige prosjekter.
Plottfunksjoner
Skoleplassen fra byplanleggernes synspunkt er et territorium av bylandskapet med et spesielt formål. Den er preget av begrenset bruk. For tiden blir urbane landskap til en slags kjerne av menneskeskapt ødeleggelse av dyreliv. Menneskelig handling på bymiljøet har ført til at det ikke er i stand til å gjenopprette seg selv.
På grunn av dagens situasjon kommer miljømessig bærekraft i forgrunnen for å skape rom. Dette er en av forutsetningene for å harmonisere bymiljøet. Utformingen av skoleplassen gir en mulighet til å gjenopprette naturlig balanse.
Teoretisk grunnlag
Ny øko-landskapstilnærming til hagearbeid innebærer optimalisering av territoriet, etablering av et stabilt økosystem på det. Landskapsarbeid av skoleplassen tillater bruk av innovative byplanleggingsteknologier. De kan lage eksperimentelle steder der barn (i ferien) skal studere planteverdenen, ta seg av levende plantinger.
Arbeidstrinn
Skoledistriktet dannes i flere påfølgende stadier:
- undersøkelse av land;
- design med landskapsdesign;
- implementering av det opprettede prosjektet;
- pleie av gjenstander.
På første trinn studeres jord og vegetasjon. Tilstanden til territoriet på utformingstidspunktet gjenspeiler den opprinnelige planen.
Utformingen av en skoleplass innebærer å tenke gjennom sonering, velge planter, busker, kompilere en komposisjon fra det valgte materialet, lage en generell plan for stedet og fullføre dokumentasjon.
Implementering er organisering av planlagte landskapsobjekter, samt gjennomføring av beplantning i valgt område.
Landskapsdesign av skoleplassen
For å arrangere en skoleplass med egne hender, må du ta hensyn til territoriets spesifikasjoner, samt kostnadene ved å anskaffe planter og busker. Plantestell kan utføres av elever på videregående skole; for dette lager lærerne et kalenderteknologisk kart. Årsplanen inkluderer praktiske timer for barn på stedet, samtutvikle temaet. Spesiell oppmerksomhet fortjener sikkerhet i skoleområdet.
Utvalget av former og metoder for organisering av arbeidet bestemmes avhengig av opplæringsnivået til studentene, tilgjengeligheten av praktiske ferdigheter, den materielle basen til utdanningsinstitusjonen.
Skolesiden lar lærere utvikle ferdighetene til å ta vare på dyrelivet i den yngre generasjonen.
Grunnleggende vilkår
Design er et begrep som refererer til ulike typer designarbeid designet for å forme omgivelsenes funksjonelle og estetiske kvaliteter. Teknisk estetikk omhandler studiet av tekniske, sosiale, kulturelle problemer med dannelsen av et objektivt harmonisk miljø oppnådd ved hjelp av industriell produksjon for å skape optimale forhold for å leve, arbeide og slappe av mennesker. Landskapsdesignprosjektet er et sett med dokumenter:
- masterplan;
- landingstegning som indikerer plassering av busker og trær;
- layout-tegning;
- utvalg av plantemateriale;
- planlegging;
- handlingsplan;
- estimert estimat;
- forklarende notat.
Prosjektseksjoner
Pedagoger og foreldre kan utvikle en plan for skolestedet sammen med skoleelever, og ta hensyn til deres forslag og interessante ideer.
Prosjektet kan inneholde følgende seksjoner:
- detaljerte skisser av blomsterbed, hageplotter;
- vertikal planlegging;
- perspektivtegninger av noen elementer i landskapet: små arkitektoniske former, idrettsplasser;
- sett med arbeidstegninger.
stadier av landskapsdesign
Undersøkelsen av skolestedet består av flere trinn:
- visuell inspeksjon;
- oppmåling;
- jordanalyse;
- nettstedets hydrologiegenskaper;
- tenn den på forskjellige tider av dagen.
Det er en viss algoritme som hovedplanen er utarbeidet etter. Prosjektet til skolestedet bør begynne med å bestemme størrelsen på territoriet. Deretter velges den optimale tegneskalaen. Deretter er konturene av grensene skissert, orienteringen til stedet i forhold til kardinalpunktene er indikert, antall strukturer er satt
Planter på skoletomten bør velges under hensyntagen til de klimatiske forholdene i området. På hovedplanen er skolens hovedbygning, tilleggsbygg, magasiner, grønne planter og busker angitt med løpenummer
Designelementer
Trærne på skoleplassen bør plasseres slik at du kan bevege deg fritt mellom dem. For å få til dette er det viktig å ruste opp stiene på skoleområdet. De vil ikke bare gi originalitet og individualitet til det skapte designet, men vil også tjene flere funksjonelle formål.
For å dekorere dem kan du bruke fleretyper belegg: stein, fliser, betong, tre, gress. Leggemateriale kan utføres på sand, sementmørtel.
Det er mest praktisk å bruke betongplater på skoleplassen. Produsenter tilbyr dem i form av sekskanter, bølger, murstein. I en del av området kan det også skilles ut gressletter, på grunnlag av hvilke en biologilærer sammen med sine elever vil kunne gjennomføre økologiske ekskursjoner for skolebarn.
Stiene og stiene som er opprettet på skolens område har flere formål. De deler ikke bare hele tomten inn i separate soner, men fungerer også som et eget element i hagens estetiske og kunstneriske løsning.
Skoleområder, bilder av disse er gitt nedenfor, passer inn i det overordnede konseptet til utdanningsinstitusjonen.
Blomsterhager
Blomsterbed kan lages rektangulært, rundt, firkantet, ov alt. Langs kanten er en liten stripe av en kant eller plen for lave planter tillatt. For å velge de riktige plantene for landskapsdesignet på skoleplassen, er det viktig å vurdere følgende parametere:
- harmonisk fargekombinasjon;
- spesifikasjoner for høyde og vekst;
- riktig plass i blomsterbedet;
- unngå komplekst mønster.
Rammen som er valgt for dekorasjon av blomsterbedene bør avvike i farge fra grunntonen til blomsterarrangementet som lages.
Borderplanter skal være lavtvoksende, flytende tett busk,motstandsdyktig mot ugunstige værforhold. Blant slike planter, optim alt egnet for stedet, merker vi underdimensjonerte ringblomster, stemorsblomster, tusenfryd. Arbeidet med skoleplassen skal være interessant og lærerikt for barn fra et biologisk synspunkt. Derfor kan du lage modulære blomsterbed i nærheten av skolen, som ikke bare vil glede andre med sin originale blomstring, men også bli et visuelt hjelpemiddel i botanikk for skolebarn.
Når du organiserer en modulær blomsterhage i ett område, antas det at en viss figur vil gjentas flere ganger i en gitt form. Blomsterhageområdet er delt inn i et modulært rutenett, det er basert på for eksempel et rektangel. Blomster plantes i de forberedte figurene, deretter legges grus og småstein.
Lawn
Hver skoletomt har et bestemt utseende. For å skille noen elementer kan du bruke en gressplen. Det betyr et jordstykke som er sådd med et tett lag med korn. For at plenen skal få et pent utseende, er det nødvendig å klippe den regelmessig. Blant det obligatoriske arbeidet knyttet til plenpleie, merk:
- vanlig hårklipp (ca. 20-30 ganger i løpet av sesongen);
- regelmessig vanning;
- trimming edges;
- påføring av mineralgjødsel om våren og høsten;
- ugressfjerning;
- piercing;
- feiende;
- kjemming med en spesiell rake.
Arrangement av steinhage
Dette er en av de eldste typene av europeisk steinhage, som har beholdt visse trekk ved steinete komposisjoner. Den klassiske versjonen av steinhagen er en symmetrisk struktur, som minner om en "feiringskake". Den øvre delen av steinhagen har en stor konisk blokk, som er knyttet til toppen av fjellet, og langs bakkene kan den balanseres med flate massive steiner. En slik struktur er ganske hensiktsmessig i skoleområdet, den kan legges over stier eller kantsteiner laget av flate steiner.
Naturen er et unikt naturlig system, som alle elementer henger sammen. Mennesket er også en del av dyrelivet. Derfor er det så viktig å involvere studenter i forbedringen av territoriet rundt utdanningsinstitusjonen.
Barnas skolehageprosjekt
Elevene bestemte seg for å gi et lite bidrag til å gjenopprette naturlig balanse. Det ble opprettet et prosjekt som gjorde det mulig å transformere skolestedet til det bedre.
Mål med arbeidet: økologisk og estetisk endring av skoleterritoriet.
Prosjektmål:
- dekorativ transformasjon av området rundt utdanningsinstitusjonen;
- lage optimale forhold for arbeidet med sommerleiren, resten av barna etter skoletid;
- aktivering av kognitiv interesse for biologi;
- dannelse i den yngre generasjonen av behovet for å forbedre og bevare naturen.
Blant de forventede resultatene av gjennomføringen av dette prosjektet, merker vi:
- oppretting av et anlagt område;
- tilfredshet med den økologiske og estetiske tilstanden til territoriet;
- lære praktiske ferdigheter i å ta vare på blomster og busker.
Prosjektet er en gruppe, langsiktig, praksisorientert begivenhet. Innenfor rammene analyserer gutta muligheten for å bruke jorda på stedet til å organisere blomsterbed, og prøver å lage en ekte alpinbakke i nærheten av skolen.
Dette prosjektet innebærer ingen alvorlige økonomiske kostnader. Det trengs små utgifter til innkjøp av blomsterfrø, dyrking av frøplanter gjøres av skoleelever selv under veiledning av en biologilærer.
På høsten gjennomføres en spørreundersøkelse blant skoleelever som har som formål å få informasjon om barnas beredskap til å ta aktiv del i forbedringen av skoleterritoriet. Videre, sammen med teknologilæreren, utarbeider studentene en masterplan, tenker over alle de grønne områdene, små arkitektoniske former som vil bli plassert på territoriet som skal dekoreres. Først lager skoleelever skisser av blomsterbed og en alpinsklie, gjør justeringer basert på anbefalinger fra spesialister.
For å ta ordentlig vare på plantede blomster og busker, studerer prosjektteammedlemmer landskapsdesignlitteratur.
I teknologitimene forbereder guttene bokser for dyrking av frøplanter, jentene sår ettårige blomsteravlinger.
Til våren går prosjektet inn på hovedscenen. I henhold til planen er blomsterbed organisert på skolens territorium, en blanding av jord og torv legges i dem. plantet omsorgblomster bæres ut av et team med elever på videregående skole, ledet av en biologilærer.
På høsten oppsummeres resultatene av det gjennomførte prosjektet, det lages en presentasjon. Forfatterne av prosjektet presenterer resultatene av sine aktiviteter innenfor rammen av forskningskonferanser.
Endelig informasjon
Landskapsdesign av skoleplassen er en kompleks og ansvarlig oppgave. En slik begivenhet innebærer et seriøst forarbeid, bestående av flere påfølgende stadier. Å involvere barn i å forskjønne området rundt hjemmeskolen deres er et utmerket alternativ for å utdanne patriotisme i den yngre generasjonen. I tillegg til å oppnå en betydelig mengde teoretiske ferdigheter, tilegner gutta seg ny sosial erfaring. De øker miljøbevisstheten sin.
Som en del av prosjektet utvikles praktiske ferdigheter for å studere, vurdere og forbedre miljøet i nærheten av skolen. Ungdom utvikler uavhengighet, de endrer holdning til miljøproblemer. Etter introduksjonen av nye utdanningsstandarder i utdanningsinstitusjoner i Den russiske føderasjonen, har prosjektaktiviteter blitt et av de prioriterte aktivitetsområdene på alle utdanningsnivåer. Barn kan bli aktive deltakere i gjennomføringen av prosjektet deres med sikte på å forbedre skoleplassen.
