Sannsynligvis ønsker alle å gi barnet sitt en kvalitetsutdanning. Men hvordan bestemme utdanningsnivået, hvis du ikke har noe med pedagogikk å gjøre? Selvfølgelig ved hjelp av GEF.
Hva er GEF
For hvert utdanningssystem og utdanningsinstitusjon er det godkjent en liste over obligatoriske krav, rettet mot å bestemme hvert opplæringsnivå i et yrke, spesialitet. Disse kravene er kombinert innenfor rammen av den føderale statlige utdanningsstandarden (FSES), som er godkjent av myndighetene som er autorisert til å regulere utdanningspolitikken.
Implementeringen og resultatene av mestringsprogrammer i statlige utdanningsinstitusjoner kan ikke være lavere enn de som er spesifisert i GEF.
I tillegg forutsetter russisk utdanning at uten å mestre standardene vil det være umulig å få et statlig dokument. GEF er et slags grunnlag, takket være at studenten har muligheten til å flytte fra ett utdanningsnivå til et annet, som å klatre i en stige.
Goals
Federale statlige utdanningsstandarder er utformet for å sikre integriteten til utdanningsområdet i Russland;kontinuitet i hovedprogrammene førskole, grunnskole, videregående, yrkesfaglig og høyere utdanning.
I tillegg er GEF ansvarlig for aspekter ved åndelig og moralsk utvikling og utdanning.
Kravene til utdanningsstandarden inkluderer strenge tidsfrister for å oppnå generell utdanning og yrkesutdanning, som tar hensyn til alle typer utdanningsformer og utdanningsteknologier.
Grunnlaget for utvikling av veiledende utdanningsprogram; fagprogrammer, kurs, litteratur, kontrollmateriell; standarder for økonomisk forsyning av utdanningsaktiviteter til spesialiserte institusjoner som implementerer et utdanningsprogram er Federal State Education Standard.
Hva er standarden for offentlig utdanning? Først av alt er dette prinsippene for organisering av utdanningsprosessen i institusjoner (barnehager, skoler, høyskoler, universiteter, etc.). Uten Federal State Education Standard er det umulig å overvåke overholdelse av lovgivningen til den russiske føderasjonen på utdanningsområdet, samt å gjennomføre endelig og mellomliggende sertifisering av studenter.
Det er verdt å merke seg at et av målene til Federal State Education Standard er intern overvåking av kvaliteten på utdanningen. Ved hjelp av standarder organiseres aktivitetene til metodiske spesialister, samt sertifisering av lærere og annet personell ved utdanningsinstitusjoner.
Opplæring, omskolering og avansert opplæring av pedagogiske arbeidere er også i innflytelsessfæren til statlige standarder.
Struktur og implementering
Federalloven bestemte at hver standard nødvendigvis må inneholde tre typer krav.
For det første kravene til strukturen til utdanningsprogrammene (forholdet mellom deler av hovedprogrammet og deres volum, forholdet mellom den obligatoriske delen og andelen som utgjøres av deltakerne i utdanningsprosessen).
For det andre er implementeringsbetingelsene også underlagt strenge krav (inkludert personell, økonomisk, teknisk).
For det tredje, resultatet. Hele utdanningsprogrammet bør danne visse (inkludert faglige) kompetanser hos studentene. Leksjonen om GEF er utformet for å lære å bruke alle de tilegnete ferdighetene og kunnskapene, og handle vellykket på grunnlag av dem.
Selvfølgelig er ikke denne standarden grunnloven for alle utdanningsinstitusjoner. Dette er bare begynnelsen på vertikalen, med hovedanbefalingsposisjonene. På føder alt nivå, på grunnlag av Federal State Education Standard, utvikles et omtrentlig utdanningsprogram, med fokus på lokale spesifikasjoner. Og så bringer utdanningsinstitusjoner dette programmet til perfeksjon (selv interesserte foreldre kan delta i den siste prosessen, som er regulert av loven). Fra et metodisk synspunkt kan russisk utdanning representeres som et diagram:
Standard - et eksemplarisk program på føder alt nivå - programmet til en utdanningsinstitusjon.
Det siste avsnittet inneholder aspekter som:
- pensum;
- kalenderdiagram;
- arbeidsprogrammer;
- evalueringsmateriell;
- retningslinjer for fag.
Generasjoner og GEF-forskjeller
Hva er den statlige standarden, visste de tilbake i sovjettiden, siden det fantes strenge regler allerede da. Men dette bestemte dokumentet dukket opp og trådte i kraft først på 2000-tallet.
GEF ble tidligere bare k alt pedagogisk standard. Den såk alte første generasjonen trådte i kraft i 2004. Andre generasjon ble utviklet i 2009 (for grunnskoleopplæring), i 2010 (for grunnopplæring), i 2012 (for videregående opplæring).
For høyere utdanning ble GOST-er utviklet i 2000. Den andre generasjonen, som trådte i kraft i 2005, var fokusert på å skaffe ZUM-er av studenter. Siden 2009 har det blitt utviklet nye standarder med sikte på å utvikle generell kulturell og faglig kompetanse.
Frem til 2000, for hver spesialitet, ble det fastsatt et minimum av kunnskap og ferdigheter som en person som ble uteksaminert fra et universitet skulle ha. Disse kravene ble senere skjerpet.
Moderniseringen av offentlig utdanning fortsetter til i dag. I 2013 kom loven «Om utdanning», hvoretter nye programmer for høyere profesjons- og førskoleutdanning utvikles. Blant annet har punktet om forberedelse av vitenskapelig og pedagogisk personale kommet godt inn der.
Hva er forskjellen mellom de gamle standardene og GEF? Hva er neste generasjons standarder?
Det viktigste kjennetegnet er at i moderne utdanning er utviklingen av studentenes personlighet satt i høysetet(studenter). Generaliserende begreper (ferdigheter, ferdigheter, kunnskap) forsvant fra teksten i dokumentet, mer presise krav kom i stedet, for eksempel ble det formulert reelle typer aktiviteter som hver elev skulle mestre. Stor oppmerksomhet rettes mot faglige, tverrfaglige og personlige resultater.
For å nå disse målene ble de tidligere eksisterende utdanningsformene og -typene revidert, et innovativt pedagogisk rom for klasser (leksjon, kurs) ble satt i verk.
Takket være endringene som er introdusert, er studenten av den nye generasjonen en frittenkende person som er i stand til å stille oppgaver, løse viktige problemer, er kreativt utviklet og er i stand til å forholde seg tilstrekkelig til virkeligheten.
Hvem driver med standardutvikling
Standarder erstattes av nye minst én gang hvert tiende år.
GEF-er for generell utdanning utvikles etter utdanningsnivåer, GEF-er for yrkesutdanning kan også utvikles av spesialiteter, yrker og opplæringsområder.
Utviklingen av Federal State Education Standard tar hensyn til:
- akutte og lovende behov hos den enkelte;
- utvikling av stat og samfunn;
- education;
- kultur;
- vitenskap;
- teknikere;
- økonomi og sosial sfære.
Educational and Methodological Association of Universities utvikler GEF for høyere utdanning. Utkastet deres sendes til Kunnskapsdepartementet, hvor det diskuteres, korrigeres og korrigeres, og deretter gis til en uavhengigeksamen i en periode som ikke overstiger to uker.
Ekspertuttalelse sendes tilbake til departementet. Og igjen, en bølge av diskusjoner lanseres av GEF Council, som bestemmer om prosjektet skal godkjennes, sendes tilbake for revisjon eller avvises.
Hvis det må gjøres endringer i dokumentet, følger det samme vei fra begynnelsen.
Grunnskole
GEF er et sett med krav som er nødvendig for gjennomføring av grunnskoleopplæring. De tre viktigste er resultater, struktur og gjennomføringsbetingelser. Alle skyldes alder og individuelle egenskaper, og vurderes ut fra et synspunkt om å legge grunnlaget for all utdanning.
Den første delen av standarden angir perioden for å mestre det grunnleggende innledende programmet. Den er fire år gammel.
Det gir:
- like utdanningsmuligheter for alle;
- åndelig og moralsk utdanning av skolebarn;
- kontinuitet i alle programmer for førskole- og skoleopplæring;
- bevaring, utvikling og mestring av kulturen i et multinasjon alt land;
- demokratisering av utdanning;
- utforming av kriterier for evaluering av elevenes og lærernes aktiviteter4
- betingelser for utvikling av en individuell personlighet og skape spesielle læringsbetingelser (for begavede barn, barn med nedsatt funksjonsevne).
Opplæringsprogrammet er basert på en systemaktivitetstilnærming. Men selve grunnskoleopplæringsprogrammet er utviklet av metoderådet for utdanningenbedrifter.
Den andre delen av Federal State Education Standard setter klare krav til resultatet av utdanningsprosessen. Inkludert personlige, meta-fag og fag læringsutbytte.
Det gis anbefalinger for læringsutbytte i spesifikke fag. For eksempel setter Federal State Education Standard for russisk språk (morsmål) følgende krav:
- Idedannelse om mangfoldet i landets språkrom.
- Å forstå at språk er en integrert del av nasjonal kultur.
- Dannelse av en positiv holdning til korrekt tale (og skrift) som del av en felles kultur.
- Beherske språkets primære normer.
Den tredje delen definerer strukturen i grunnskoleopplæringen (pensum, fritidsaktiviteter, programmer for enkeltfag, som inkluderer tematisk planlegging for GEF).
Fjerde del inneholder krav til vilkår for gjennomføring av utdanningsløpet (personell, økonomi, logistikk).
Videregående (fullstendig) utdanning
Den første delen av standarden om krav er delvis gjentatt og gjenspeiler GEF om grunnskoleopplæring. Betydelige forskjeller vises i den andre delen, som omhandler læringsutbytte. De nødvendige normene for å mestre visse fag er også angitt, inkludert i russisk språk, litteratur, et fremmedspråk, historie, samfunnsvitenskap, geografi og andre.
Vekten er lagt på personlig utvikling av studenter, og fremhever nøkkelpunkter som:
- opplæring av patriotisme, assimilering av verdiene til en multinasjonalland;
- forme et verdensbilde som tilsvarer virkelighetsnivået;
- mestre normene for det sosiale livet;
- utvikling av estetisk forståelse av verden og så videre.
Krav til strukturen i undervisningsvirksomheten er også endret. Men delene forble de samme: mål, innhold og organisatorisk.
Høyere trinn
FSES for yrkes- og høyere utdanning bygger på de samme prinsippene. Deres forskjeller er åpenbare, kravene til struktur, resultat og gjennomføringsbetingelser kan ikke være de samme for ulike utdanningsnivåer.
Grunnlaget for yrkesfaglig videregående opplæring er en kompetansebasert tilnærming, d.v.s. mennesker gis ikke bare kunnskap, men evnen til å håndtere denne kunnskapen. Ved utgangen fra utdanningsinstitusjonen skal den nyutdannede ikke si «jeg vet hva», men «jeg vet hvordan».
Basert på den allment aksepterte GEF, utvikler hver utdanningsinstitusjon sitt eget program, med fokus på høgskolens eller universitetets profil, tilgjengeligheten av visse materielle og tekniske evner osv.
Metoderådet tar hensyn til alle anbefalinger fra Kunnskapsdepartementet og opptrer strengt under dets veiledning. Imidlertid er vedtakelsen av programmene til spesifikke utdanningsinstitusjoner under jurisdiksjonen til lokale myndigheter og utdanningsavdelingen i regionen (republikken, territoriet).
Utdanningsinstitusjoner bør ta hensyn til og implementere anbefalinger angående undervisningsmateriell (for eksempel har GEF-lærebøker tatt sin rettmessige plass ibiblioteker), tematisk planlegging osv.
Criticism
På vei mot godkjenning av Federal State Education Standard gikk den gjennom mange endringer, men selv i sin nåværende form får utdanningsreformen enormt mye kritikk, og enda mer.
Faktisk, i hodet til utviklerne av standarden, var det ment å føre til enhet i all russisk utdanning. Og det viste seg motsatt. Noen fant plusser i dette dokumentet, noen minuser. Mange lærere, vant til tradisjonell undervisning, hadde vanskelig for å gå over til de nye standardene. GEF-lærebøkene reiste spørsmål. Imidlertid er det positive sider å finne i alt. Det moderne samfunnet står ikke stille, utdanning må endres og endres avhengig av dets behov.
En av hovedklagene mot Federal State Education Standard var den lange formuleringen, mangelen på klare oppgaver og reelle krav som ville bli pålagt studentene. Det var hele motstridende grupper. I følge Federal State Education Standard ble alle pålagt å studere, men ingen ga forklaringer på hvordan dette skulle gjøres. Og med dette måtte lærere og metodologiske spesialister klare seg på bakken, inkludert alt nødvendig i programmet til utdanningsinstitusjonen deres.
Emner om Federal State Educational Standards har blitt tatt opp og vil fortsette å bli tatt opp, siden de gamle stiftelsene, der kunnskap var hovedsaken i utdanning, har blitt veldig godt etablert i alles liv. De nye standardene, som er dominert av faglig og sosial kompetanse, vil finne sine motstandere i lang tid fremover.
Resultat
Utviklingen av Federal State Education Standard viste seg å være uunngåelig. Som alt nytt, detteStandarden har skapt mye kontrovers. Reformen fant imidlertid sted. For å forstå om det er vellykket eller ikke, er det i det minste nødvendig å vente på den første uteksamineringen av studenter. Mellomresultater er lite informative i denne forbindelse.
For øyeblikket er bare én ting sikkert - lærernes arbeid har økt.
