Ganske ofte i det siste har barn blitt deltakere i trafikkulykker. Hva er årsaken til et slikt fenomen? Noen mener at dette skyldes at barnas trafikkregler brytes.
Relevansen av problemet
Bak barndomsskader ligger voksnes likegyldighet, mangelen på forebyggende tiltak rettet mot å forhindre slike situasjoner.
Blant hovedårsakene til trafikkulykker med barn, fremhever vi:
- manglende trafikkbevissthet;
- avkjørsel til kjørebanen foran transport på et uspesifisert sted;
- leker på veien;
- avkjørsel til veibanen på grunn av trikk, buss, trolleybuss;
- ikke å vite hvordan man skal oppføre seg i visse kjøresituasjoner;
- gå på fortauet, veibane;
- mangel på voksen oppmerksomhet.
Feregreglene med forklaringer bør vurderes i klasserommet i førskoleopplæringsinstitusjoner, på skolen. Bare i dette tilfellet kan du stole på dannelsen hos barn av ferdighetene til å være trygt på gaten, veibanen.
![trafikkreglene er trafikkreglene er](https://i.vogueindustry.com/images/028/image-81517-1-j.webp)
Viktige poeng
Trafikkreglene for 2017 har noen særtrekk som førskolebarn bør være oppmerksomme på. Fram til de er åtte år skiller ikke babyer lydkilder godt, og dessuten har de et lite synsfelt. For eksempel, opp til fem år, blir barn guidet av omtrent fem meter. Ved seks år øker visningsvinkelen til ti meter. Men han kan bare se bilene som står foran ham, og trafikken til venstre og høyre er en alvorlig fare for barna.
Barn får norm alt syn først når de er syv år, så å lære og følge trafikkreglene er en måte å beskytte barn mot alvorlige skader.
![trafikkregler forkortelse trafikkregler forkortelse](https://i.vogueindustry.com/images/028/image-81517-2-j.webp)
Formålet med pedagogisk virksomhet i barnehagen
Hvordan få veier og fortau til å ikke lenger være til fare for barn? Lærere og lærere forteller barna sine trafikkreglene til den russiske føderasjonen i klasserommet. Dekodingen av dette begrepet er godt kjent selv for førskolebarn. Det er i klassene om trafikkreglene at barna får ferdigheter og evner, tilegner seg vaner med riktig oppførsel på veien.
Mål med pedagogiske aktiviteter
SDA er et viktig stadium i aktivitetene til enhver førskoleorganisasjon. Læreren forteller elevene sine om elementene i veien, trafikklysets funksjon, bevegelsen til kjøretøy. Det er viktig å innpode ferdighetene til trygg atferd i førskolealder, for å utarbeide teoretisk kunnskap i praksis. Småbarn studerer veiskilt: "Busstopp", "Barn","Sykkelvei", "Undergang", "Parkeringsplass", "Punkt for legehjelp". Under slike klasser lærer barn ikke bare trafikkregler. Dechiffrering av forkortelsen er også inkludert i førskoleopplæringen. Vanlige klasser er rettet mot å utvikle de kreative evnene og kognitive interessene til barn.
![trafikkregler 1 klasse trafikkregler 1 klasse](https://i.vogueindustry.com/images/028/image-81517-3-j.webp)
Metoder og arbeidsformer
SDA er en viktig del av arbeidet til en barnehagelærer. Takket være historier, lesing av bøker, visning av tematiske bilder, tegning, applikasjoner, modellering, utvikler barna ferdighetene til korrekt oppførsel på veiene.
I rollespill lærer gutta å løse problemsituasjoner, å bruke trafikkregler i praksis. Dette hjelper barn med å konsolidere teoretisk kunnskap.
Utdanningsprosessen innebærer en bestemt liste over aktiviteter:
- overvåke atferden til fotgjengere og kjøretøy under tematiske turer;
- studie av veiskilt;
- bekjentskap med fotgjengerfelt, trafikklys.
Hvilket tema kan jeg velge for pedagogiske aktiviteter i barnehagen? For eksempel, når du gjennomfører en leksjon "Egenskapene ved å krysse veibanen av barn", er synlighet viktig. Barn lærer ikke bare teorien, men lærer den også i praksis.
Under undervisningen lærer førskolebarn ulike typer transport: lastebiler og biler, motorsykler, busser. Barn blir ikke bare kjent med hovedformålet deres, men lærer også hvordan de skal sette seg ned, komme seg ut av transporten og krysse veien.
Lignendeaktivitetene fortsetter mens du jobber med applikasjoner. Utformingen av ulike typer kollektivtransport er ledsaget av en repetisjon av de grunnleggende kjørereglene.
![om trafikkregler om trafikkregler](https://i.vogueindustry.com/images/028/image-81517-4-j.webp)
Betydningen av trafikkreglene
For førskolebarn er hovedtypen kognitiv aktivitet et rollespill. Småbarn gjenskaper ulike sosiale relasjoner mellom mennesker, lærer å bruke ferdigheter i det virkelige liv. De utvider ikke bare horisonten sin, men tester også sin egen styrke i forskjellige situasjoner etter modell av de eldste.
![klassens time kjøreregler klassens time kjøreregler](https://i.vogueindustry.com/images/028/image-81517-5-j.webp)
Crossroads-spill
Læreren, sammen med barna, spiller ut en rekke situasjoner i krysset:
- fotgjengerkort;
- stopp ved rødt;
- regler for kryssing av gaten.
Mange førskolebarnsinstitusjoner har modeller av veien med fotgjengerfelt, trafikklys. Sammen med eventyrfigurer beveger barna seg langs gangstiene, studerer «veidominoen», trafikksignaler. Hjelper eventyrheltene, førskolebarn med å løse problemsituasjoner, utvikle hukommelse, oppmerksomhet, danne analytiske ferdigheter.
I mellomgruppen i barnehagen er aktiviteter knyttet til forebygging av trafikkulykker mer målrettet og systematisk. Læreren forklarer barna egenskapene til enveis, toveis trafikk, introduserer elevene sine for hovedveiskiltene, oppførselsregler på veiene.
Sammen med sine mentorbarnovervåke bevegelsen til kjøretøy, trafikklys, sjåførens arbeid. De kjenner igjen veiskilt, lærer å navigere i situasjonen på veien. Under slike turer øker den kognitive aktiviteten til førskolebarn, oppmerksomheten deres øker, de konsoliderer teoretisk kunnskap i praksis.
Vanene som barn etablerer i tidlig alder, vil forbli med dem resten av livet.
![barnas trafikkregler barnas trafikkregler](https://i.vogueindustry.com/images/028/image-81517-6-j.webp)
SDA i skolehverdagen
Hvordan organisere en tematime på barneskolen? Veireglene er et viktig trinn i pedagogisk arbeid i grunnskolen.
Ofte får gutter problemer på veien, ikke fordi de ikke kan de grunnleggende reglene, men fordi de er naive og uerfarne, innser de ikke den virkelige faren ved å bevege seg i trafikken.
Lærerens oppgave er å utarbeide kjøreregler. Klasse 1 er ideell for å lage en individuell trygg rute for hver elev. På leksjonen til "veifagskolen" undersøker barna i detalj reglene for atferd på veien, på gaten, danner bærekraftige ferdigheter for trygg bevegelse rundt i byen som fotgjengere. Læreren legger forholdene til rette for å undervise skoleelever i trafikkregler, danner foreldres interesse for å ivareta barnas sikkerhet og involverer dem i felles tematiske arrangementer.
Arbeidsmetode
Når en grunnskolelærer bygger et opplæringssystem knyttet til trafikkregler, vurderer en grunnskolelærer tre typer forbindelser med bytransportsystemet:
- student-fotgjenger;
- barnepassasjer;
- Studentsjåfør av sykkel, ruller, slede.
Det er umulig å begrense oss til engangshandlinger, det er viktig å tenke over systematiske aktiviteter som tar sikte på å forebygge barneskader i veitrafikken.
Alle disipliner som studeres i grunnskolen inkluderer elementer av trafikkregler. Dette er:
- taleutvikling;
- verden rundt;
- kroppsøving;
- og fritidsaktiviteter.
I klasserommet, så vel som utenfor skoletiden, blir yngre elever kjent med verden rundt seg, inkludert oppførselen på veiene.
I klasserommet kan du arrangere et eget hjørne knyttet til trafikkregler. Du kan henge forskjellige slagord i den, for eksempel:
- "Prisen for hastverk er helsen til barnet."
- "Oppmerksomhet - barn på veien."
- "Du kan ikke spare tid på bekostning av livet."
En egen plass i klasserommet er nødvendig for å sette av informasjon til foreldre. Gi for eksempel informasjon om veitrafikkskader i byen (region), årsakene til veitrafikkulykker som involverer skolebarn, gi anbefalinger til barn om å lære barn sikker adferd på veien.
Spill er ikke bare den ledende metoden for å lære bort trafikkregler til yngre skolebarn, men også en måte å forbedre den kognitive aktiviteten til den yngre generasjonen, la dem utvikle fantasien. I løpet av spillet lærer barna vaner og orienteringsevner i vanskelige situasjoner, utvikler reaksjonshastighet. M. Gorky k alte spillet "veien til kunnskap om omverdenen", der debo. Psykologer er overbevist om at spillet er den typen aktivitet som lar deg reflektere i praksis teoretisk kunnskap, ferdigheter og evner. Den er pedagogisk og pedagogisk, derfor brukes den i stor grad av lærere i utdanningsprosessen.
![trafikkregler 2017 trafikkregler 2017](https://i.vogueindustry.com/images/028/image-81517-7-j.webp)
Kursetime om oppførselsreglene på veien
Målet med arrangementet er å avsløre skoleelevenes kunnskap om trafikkregler, deres utdypning og systematisering, dannelse av selvstendige tenkeferdigheter, utvikling av kognitiv interesse for atferdskulturen på byveier.
I løpet av klassetimen løser gutta sammen med et fabelaktig trafikklys kryssord, beveger seg i kryss, svarer på spørsmål knyttet til trafikkregler.
I kryssordet som tilbys for yngre elever, gjettes det ett nøkkelord – «sikkerhet». Etter at gutta fullt ut har funnet svarene på alle spørsmålene som tilbys til dem av trafikklyset, forstår de hva som er viktigst for enhver moderne person som beveger seg langs veier, fotgjengeroverganger, byfortau. I tillegg til kryssordet tilbys elevene interessante gåter og gåter. Foreldre deltar aktivt i arrangementet.
På slutten av arrangementet inviterer lyskrysset sammen med foreldrene til skolebarn til et teselskap i eventyrpalasset hans.
I stedet for en konklusjon
Det er ingenting mer verdifullt enn helsen og sikkerheten til den yngre generasjonen. Det er derfor i førskoleutdanningsinstitusjoner, lyceum,Gymnasier, ordinære skoler på hvert trinn, spesialprogrammer iverksettes knyttet til dannelsen av en atferdskultur på veiene hos barn.
Bare når man utfører systematiske og målrettede fellesaktiviteter for lærere, foreldre, barn, kan man stole på at det dannes teoretisk og praktisk kunnskap om trafikkreglene, deres fulle anvendelse av barn mens de beveger seg langs gatene og veier.