For å bevare kontinuiteten i folkekulturen overføres økologisk, sosiokulturell, sosioøkonomisk kunnskap fra generasjon til generasjon i et bestemt territorium, det vil si alt som studerer historisk lokalhistorie. Med dens hjelp avsløres og avsløres de spesielle egenskapene til stedet, gjenstander, personligheter, de går inn i den praktiske kanalen til trendene og tradisjonene for utviklingen av regionen.
Functions
Historisk lokalhistorie er en del av vitenskapen, som er betrodd de viktigste funksjonene. Sammen med de generelle lovene for samfunnsutviklingen studerer og tar den i betraktning alle aspekter av mangfoldet av lokale forhold i historien, de minste funksjonene som den spesifikke kreativiteten til folket bringer. Dette kan være utvikling av historisk erfaring i et gitt område, identifisering, bevaring og studie av naturarv, samt den viktigste aktiviteten som tar sikte på metoder for historisk forskning av kulturen i regionen.
Historisklokalhistorie deltar omfattende både i utviklingen og i gjennomføringen av statlige programmer som tar sikte på å gjenopprette folkenes historiske miljø. Dette sikrer relevansen og betydningen av denne komplekse disiplinen. Historisk lokalhistorie er basert på prinsippene om tverrfaglighet, kompleksitet og regionalisme som en disiplin som undervises i en allmennpedagogisk skole. Fenomenet åndelig og personlig eksistens er innebygd i de semantiske grensene for begrepene "sted", "land", lokalhistorie. Dette grunnkurset er også i forberedelse av bachelorer og er en variabel del av profesjonsutdanningen i retning "Historie" og profilen "Historisk lokalhistorie".
På skolen
Målet med kurset er lokalhistorie, det vil si alt som skjedde i denne regionen fra tiden som etterlot monumenter og materialer til forskning. Arbeidsprogrammet om historisk lokalhistorie er emnet for emnet og bidrar til å studere den historiske og kulturelle arven i området. Nesten hvert emne som studeres er mettet med det sosiokulturelle aspektet ved de ulike problemene i området.
Det filosofiske grunnlaget som tilbys av lærebøker, inkludert boken "Historical Local Lore", er en metodikk fra helheten til delen, det vil si fra kulturen i Russland som helhet gjennom regionene til lokiene. Naturligvis inneholder hver del sine egne utviklingsmønstre og spesifikke egenskaper, men dette går ikke i motsetning til "fra helheten tildeler" og blir ikke "fra generelt til spesielt". Hver del har sin egen innflytelse på den samlede historien, til tross for at helheten har sine egne evolusjonsparametre.
Historisk lokalhistorisk program ved universitetet
Regionalisme, som er grunnlaget for lokalhistorien, er betinget av et visst problem, fokusert på studiet av lokalhistoriske prosesser, som er uavhengige vitenskapelige problemer. Dette er historien til landsbyer og byer, templer, klostre, eiendommer, håndverkssentre, produksjonsstrukturer, historiske og kulturelle steder og etniske formasjoner, og så videre.
Dette programmet inkluderer nå emner som tidligere ikke ble tildelt den fortjente oppmerksomheten. For eksempel kirkeinstitusjoner, historien til en adelig eiendom, urbane og landlige nekropoler, kulturen til visse klassegrupper - kjøpmenn, adel, bønder. Prioriteringene bestemmes av tidens diktater: implementeringen av paradigmet for gjenopplivingen av Russland kommer, og det er nødvendig at det utføres profesjonelt og kompetent, ved bruk av forsvarlige metoder og involverer den bredeste forskningsbasen.
Mål og mål
Hensikten med det utviklede kurset er å danne et helhetlig syn på lokalhistoriens historie som et verktøy for å vekke historisk bevissthet. Potensialet for å identifisere, bevare og gjøre størst mulig bruk av historisk, kulturell og naturarv er ekstremt høy, ettersom den etterspørres etter hvert.
Oppgaverav dette kurset er som følger:
- å mestre kunnskapen om opprinnelsen, dannelsesforholdene og aktuelle trender i studiet av regionens historie;
- å mestre de generelle vitenskapelige metodene og prinsippene som er nødvendige for studiet av lokal (lokal) historie, og spesielt dens sosiokulturelle sfære, for søk, innsamling, forskning og attributiv praksis i skoler, museer, ekskursjoner og turistinstitusjoner, lokalhistoriske forskningssentre;
- involvere studenter i lokalhistoriske studier, som er direkte relatert til offentlige programmer knyttet til identifikasjon og bevaring av natur- og kulturarv.
Etter å ha fullført emnet kan studentene navigere i de mest relevante områdene innen historiske lokalhistoriske problemstillinger og profesjonelt bruke forskningsmetodikken og begrepsapparatet, arbeide med kilder innen beslektede kunnskapsfelt - antropologi, toponymi, etnografi, arkeologi, og så videre, så vel som med all vitenskapelig litteratur innen historie.
Struktur og kompetanse
Emnet er strukturelt delt i to hoveddeler: den første omhandler historisk lokalhistorie i vitenskapens system, historiske og moderne utviklingstrekk og metoder, og den andre delen skisserer hovedområdene for lokalhistoriske problemer. Hver del har seksjoner og emner, hvis innhold kan avhenge av perspektivene til selve problemet og det personlige valget gjort av forfatterne av programmet.
Studenter etterPå slutten av kurset dannes følgende kompetanser: en tenkekultur, evne til å generalisere og analysere, oppfatning av informasjon, sette mål og velge måter å nå dem på. Først av alt trenger du evnen til å logisk, rimelig og tydelig bygge skriftlig og muntlig tale. Vilje til å jobbe i team i samarbeid med kollegaer er obligatorisk. Du trenger evnen til å tenke og vurdere dine egne mangler og styrker kritisk, for å kunne kartlegge veier og velge midler for å eliminere mangler og utvikle styrker.
Lærerkvaliteter
En lærer må forstå at han studerer historisk lokalhistorie, være bevisst den sosiale betydningen av sitt eget yrke, og være svært motivert for å gjøre sitt arbeid. En god lærer vil bruke metodene og det grunnleggende innen økonomi, humaniora og samfunnsvitenskap for å løse faglige problemer, hvor en analyse av samfunnsmessig betydningsfulle problemer og prosesser absolutt vil være nødvendig.
Læreren selv behandler den kulturelle og historiske arven med varsom respekt, og lærer elevene å hedre tradisjoner og tolerant oppfatte kulturelle forskjeller, så vel som religiøse, nasjonale og sosiale. Læreren skal være bredt utdannet og kunne bruke i faglige og kognitive aktiviteter grunnleggende kunnskap innen relaterte vitenskaper - informatikk, naturvitenskap, kunne matematisk analyse og modellering, ha datakunnskaper: motta, lagre,behandle informasjon, administrer den.
ferdigheter, evner, kunnskap
En lærer i lokalhistorie bør bruke grunnleggende kunnskap i sin historiske forskning, etter å ha studert generell og nasjonal historie, etnologi og arkeologi, kildestudier, historiografi, metoder for historisk forskning, teori og metodikk for historievitenskap og mye, mye mer. Alt dette for å forstå den historiske prosessen, for å se dens drivkrefter og mønstre, for å vurdere voldens og ikke-voldens rolle, menneskets plass i denne prosessen, for å kunne skissere den politiske organiseringen av samfunnet.
Nøyaktig kritisk analyse tilrettelegges kun av kunnskap om grunnleggende historisk informasjon, derav den kritiske oppfatningen av ulike konsepter ved historiografiske skoler, evnen til å bruke spesialkunnskap innhentet ved universitetet, i arbeid med arkiver og i museer, biblioteker. En god lærer i historisk lokalhistorie kan enkelt skrive en anmeldelse, skrive en merknad, et sammendrag om ethvert emne av pågående forskning.
I forkant
Siden nå en av de viktigste trendene innen utdanning er regionalisering, som er organisk kombinert med føderalisering, bidrar disse to retningene, karakteristiske for det moderne utdanningssystemet i Russland, til å løse problemene med å konsolidere integriteten til utdanningsrom og utforming av regionalpolitikk på dette området. Alt dette bidrar til tilpasning.spesifikk person til liv under gitte spesifikke forhold. Dette er avantgarde-rollen til disiplinen lokalhistorie i den moderne utdanningsprosessen: maksimal implementering av de ledende trendene i utviklingen av utdanning i landet.
Dette emnet bringer opp en borger av Russland og en patriot av hans lille hjemland, som kjenner og elsker sitt hjemland, by eller landsby med dets tradisjoner, naturminner, historie og kultur, og som tar aktiv del i utviklingen av regionen. Dermed utvides og utdypes den generelle historiske kunnskapen til skolebarn - bare gjennom studiet av lokalhistorisk materiale, ønsket om å jobbe med skjønnlitteratur utvikles, historisk populærvitenskapelig litteratur, kjærlighet til det lille hjemlandet, interesse for historien som helhet bringes opp. Det er mange eksempler på utmerket undervisning i lokalhistorie på skoler: disse er Jekaterinburg, Novosibirsk og Altai.
Voronezh
Historisk lokalhistorie i Voronezh-regionen gir studentene muligheten til å berøre de autentiske historiens monumenter, til å arbeide med lokalhistoriske gjenstander direkte under naturlige forhold. Skoleelever drar på obligatoriske ekskursjoner, hvor gjenstander som fremmer kunnskapssug alltid er de mest interessante visuelle hjelpemidlene. Disse arbeidsformene hjelper ikke bare med å studere det opprinnelige området, men også å dyrke et ønske om kognitiv aktivitet, siden slike leksjoner bruker et kompleks av informasjon og estetisk materiale.
For opplæring i Voronezh-regionen ble det utarbeidet en lærebok som de beste historikere-vitenskapsmenn arbeidet på,ved å bruke den nyeste forskningen i Voronezh-regionen fra antikken til i dag. Denne læreboken er beregnet på åttende og niende trinn på ungdomsskolen. Leger i historiske vitenskaper M. D. Karpachev, A. Z. Vinnikov, M. V. Tsybin og mange andre jobbet på separate seksjoner. Forfatterteamet kan være fornøyd: skoleelever elsker denne håndboken, nesten alle sidene leses med interesse, som skjønnlitteratur.
Donetsk
De nye ukrainske republikkene tar også vare på den yngre generasjonen, til tross for den svært turbulente situasjonen. For eksempel er det utarbeidet en rekke manualer for elever i femte, sjette og syvende klasse, dette er historisk lokalhistorie - "Introduksjon til Donetsk-regionens historie." Dette er et pedagogisk og metodologisk kompleks av eksepsjonelt høy kvalitet som danner en potrotisk selvbevissthet hos barn, og bringer frem en følelse av stolthet over deres hjemland og de multinasjonale menneskene som bor her. Slik utvikles medborgerskap, respekt for kulturelle verdier og den historiske fortiden.
Læremidler ble håndtert av spesielle kreative grupper under ledelse av Donetsk IOPS. Det er seks områder av lokalhistorie i lærebøkene: økonomisk, biologisk, historisk, geografisk, litterær og kunstkritikk. Innholdet i dette pedagogiske og metodologiske komplekset inkluderer, så langt det er mulig, fullstendig informasjon om hjemlandet, som bidrar til å danne skolebarn et helhetlig syn på rikdommen i kulturen i deres hjemland, om utsiktene for utvikling,forståelse av alle trekk ved den historiske, økonomiske og sosiale staten i Donetsk-regionen.
