Vi tilbyr flere muligheter for egenskaper for en elev-trainee med ulike pedagogiske profiler.
Hvem trenger og hvorfor
Karakteristikken utstedes til studenten ved slutten av praksisen og bekrefter selve passasjen av den i en bestemt utdanningsinstitusjon, og beskriver også kvaliteten på arbeidet som utføres av studenten: administrasjonen angir alle proffene og ulemper med hans aktiviteter, setter et merke. Deretter henviser studenten karakteristikken til sitt universitet. Egenskapen til en trainee i pedagogisk praksis bør reflektere beviset på at kunnskap, ferdigheter og evner tilegnet i en utdanningsinstitusjon ble brukt i arbeid. Det kreves spesiell oppmerksomhet for å skrive en beskrivelse av klasselæreren, siden føreleven har i oppgave å organisere timen, vedlikeholde dokumentasjon og pedagogiske aktiviteter.
Konkrete eksempler på utfylling av dokumentet vil bli gitt nedenfor.
Innledende klasser
Kjennetegn på en trainee-elev ved en skole som hadde praksis ved … (oppgi fullt navn på utdanningsinstitusjonen) i grunnklassetrinn, fullt navn
Under praksisperioden viste studenten seg som en ansvarlig lærer som strever etter selvutvikling.
Til tross for en så kort periode med undervisningsaktivitet, viste han evnen til å organisere utdanningsprosessen på en slik måte at hele klassen ble dekket, inkludert barn som presterte dårlig, som ytterligere forbedret prestasjonene sine i fag.
En rekke påfølgende leksjoner i matematikk, russisk språk, litterær lesing, verden rundt og arbeidstrening ble planlagt og gjennomført. Alle planene ble utviklet og godkjent minst tre dager før undervisningen.
Leksjonene ble planlagt metodisk riktig, tatt i betraktning elevenes alder og individuelle egenskaper. Eleven eier metodikken for undervisning i grunnskolen.
Eleven var spesielt flink til å planlegge og gjennomføre leksjoner i litterær lesing og verden rundt ham, da det er en dyp følelse for skjønnhet og god kunnskap om fedrelandet og naturen. Eleven klarte å bli et eksempel for avdelingene sine, utvikle lysten til å lære nye ting om hjembyen sin, og introdusere elementer av lokalhistorie i hver leksjon.
Lykket å hjelpesvakt motiverte barn til å uttrykke seg i kreative og intellektuelle aktiviteter, bidro til å forbedre kunnskapskvaliteten i humanitære fag.
Har vært til stor hjelp for klasselæreren med å forberede begavede barn til byolympiade i russisk språk og matematikk, nemlig: han var engasjert i valg av tilleggsmateriell og gjennomføring av klasser.
Ved sitt eksempel og gjennom pedagogiske samtaler prøvde han å lære barn å bestille, arbeide, respektere lærebøker, skolemateriell.
Har en pedagogisk takt, høflig mot kolleger og foreldre.
I arbeidet med barn var han tolerant, tålmodig og taktfull. Han hjalp gjentatte ganger til å løse konfliktsituasjoner med barn, etter å ha klart å forhandle med dem, uten å miste respekten fra noen av elevene.
I tillegg til systematisk arbeid med klassen, ble det jobbet med foreldre. Dermed ble arrangementet «Superfamilie» avholdt, dedikert til Familiens dag, hvor elev-praktikanten var arrangør og leder og viste seg på den gode siden som en kreativ og ekstraordinær person.
Planleggingen og avholdelsen av foreldremøtet hadde mindre avvik, da det ikke var mulig å gjennomføre alt som var planlagt. På grunn av hans lille undervisningserfaring er evnen til å jobbe med foreldre ennå ikke dannet på et tilstrekkelig nivå, men det er et stort ønske om å jobbe med feilene deres.
Du kan evaluere den pedagogiske aktiviteten til traineen under praksisperioden til merket "5" (utmerket).
sommerskoleleir
Kjennetegn for en student i pedagogisk praksis på sommerskoleleir, F. I. O.
En elev-praktikant ved Pedagogisk høgskole hadde en pedagogisk praksis i sommerskolens helseleir "Solnyshko" fra 1. juni til 20. juni.
I løpet av sin undervisningspraksis viste studenten seg ikke bare som en utøvende og ansvarlig lærer, men også som en kreativ person.
Hun har planlagt og gjennomført en rekke fritidsaktiviteter for barn i barneskolealder.
Under forberedelsene til åpningen av leiren var hun engasjert i å dekorere avdelingshjørner, tenke over kostymer, mottoer og slagord.
Perfekt forberedt arrangementet dedikert til åpningen av leirskiftet, klarte å involvere alle enhetene, organisasjonen var på et godt nivå.
Hold et stasjonslagsspill "Skatteøya", hvor hun viste kreativitet, kunstnerskap og arbeidslyst. Hun organiserte ikke bare dette arrangementet, men forberedte også design og utstyr for alle konkurranser, fordelte roller og ansvar på en dyktig måte, og viste skuespillerferdigheter.
Hun deltok aktivt i alle arrangementer sammen med barna, etter å ha klart å "tenne" barnepublikummet, og umiddelbart mottatt en retur.
Kjærlighet til barn, respekt for lærerstaben, ansvarlig holdning til utfylling av leirdokumentasjon noteres.
Hun klarte å etablere vennlige forhold til barna, uten å miste sin autoritet blant studentene.
Btilbakemeldinger fra foreldre og barn om leirskiftet, arbeidet til eleven ble notert positivt, med stor takk.
Skoleadministrasjonen og myndighetene ved sommerskolehelseleiren mener at (F. I. O.) fortjener høyest mulig påskjønnelse for hennes praktiske aktiviteter, og setter henne karakteren "5" (utmerket).
Klasselærerpraksis
Kjennetegn ved en elev-praktikant i praksis på skolen, fullt navn, som var klasselærer i ungdomsskolen nr … fra 4. september til 5. oktober.
(fullt navn) hadde praksisplass som klasselærer i 5. klasse "B".
Eleven fikk i oppgave å observere klassen, vedlikeholde dokumentasjon og drive pedagogisk arbeid med barnelaget.
I løpet av praksisperioden klarte hun å vise seg frem som en omfattende utviklet lærer.
Ved utfylling av dokumentasjonen ble det lagt merke til elevenes egenskaper, det sosiale passet for klassen, et høyt nivå av leseferdighet hos eleven, besittelse av vitenskapelig pedagogisk terminologi, oppmerksomhet og nøyaktighet.
På stadiet med å observere barneteamet klarte jeg å legge merke til de viktigste positive og negative sidene ved klassen, og etter å ha analysert valgte jeg riktige måter å løse problemer på.
Hadde en rekke timetimer og pedagogiske aktiviteter som var rettet mot å samle barnelaget.
Spesielt vellykket kan betraktes som en lærerik leksjon,dedikert til toleranse. Etter å ha plukket opp de nødvendige teknikkene og strategiene, fikk jeg tilbakemeldinger fra barna, positive tilbakemeldinger og interesse for å utvikle temaet videre.
Et av de minneverdige arrangementene var «Høstballet» for elever i 5.-6. Hjalp barna i klassen med å forberede seg på høyeste nivå og vinne i nominasjonene "Beste høstleser", "Herr høst".
Eleven er dyktig i informasjons- og kommunikasjonsteknologi og bruker dem i undervisningsaktiviteter.
Gjennom hele praksisen ble dagbøker og lærebøker jevnlig sjekket, og barnas oppmøte ble fulgt opp. Hun lærte barn til systematisk plikt i klasserommet og skolen.
Da konfliktsituasjoner oppsto, klarte praktikanten å løse dem uten å fornærme noen.
I løpet av arbeidet klarte hun å bli en god mentor og en god venn for studenter som nettopp har flyttet til mellomleddet og er i en kriseperiode.
Spesiell oppmerksomhet ble viet til selvledelsesferdigheter i klasserommet. Blant gutta var roller og ansvar tydelig fordelt, fulgte implementeringen deres.
Klasselæreren og skoleadministrasjonen mener at F. I. O. gjorde jobben sin perfekt, og setter "5" for praktiske aktiviteter.
engelsk
Kjennetegn for en trainee i undervisningspraksis på skolen som lærer i fremmedspråk.
(fullt navn) gikk i lære som engelsklærer på ungdomsskolen …
Under sin aktivitet viste handeg selv som en ansvarlig, flittig student.
Han kom systematisk for å rådføre seg med sin mentor, F. I. O., lærer i fremmedspråk og leder av metodeforeningen på skolen.
Suksessive leksjoner om temaene Min familie, Min dag, Helg ble metodisk riktig planlagt. Hver leksjon hadde en klar og forståelig forklaring på det nye materialet for barna. Kontrollerte lekser systematisk og fulgte veksten til hver elev.
Utmerket ved dyp kunnskap om engelsk og utenlandsk litteratur. Han fant alltid svar på studentenes mest intrikate spørsmål og klarte å involvere barn i å lære engelsk.
Kjenner moderne pedagogiske teknologier, som kritisk tenkning, problembasert læring.
Jeg brukte ofte en gruppearbeidsform i timene, som gjorde at mange barn kunne slappe av, bli mer aktive og forelske seg i det engelske språket.
Demonstrert flyt i informasjons- og kommunikasjonsteknologi ved hjelp av en interaktiv tavle.
Hovedproblemet for (F. I. O.) var at det var vanskelig for ham å opprettholde disiplinen på riktig nivå, og derfor ga enkelte typer arbeid ikke det forventede resultatet, siden elevenes oppmerksomhet ikke var naglet til læreren.. Så kontrollen på temaet På skolen viste at de fleste i klassen ikke mestret stoffet.
Skoleadministrasjonen mener at elevens praksis kan vurderes til «4» (god).
kroppsøving
Kjennetegn ved en studentpedagogisk traineepraksis som kroppsøvingslærer. Under praksisoppholdet på en ungdomsskole (fullt navn på eleven) viste han høy kunnskap om programmaterialet, evnen til å lede og lede klassen.
Fra de første dagene av praksis involverte han dyktig barn i utdanningsprosessen, klarte å vekke interesse for lagidretter som basketball, fotball, pionerball. Han arrangerte et sports- og underholdningsarrangement på toppnivå "Merry Starts" for elever i 3-4 klassetrinn, og fikk positive tilbakemeldinger fra skoleadministrasjonen, barn og foreldre.
I løpet av timen byttet han ofte aktiviteter, noe som bidro til å tiltrekke seg oppmerksomhet fra barn og opprettholde disiplin. Kompetent anvendt den mottatte teoretiske kunnskapen i praksis. Støttet alle elever.
Ved forberedelse og gjennomføring av leksjoner tok han hensyn til rådene fra læreren (fullt navn) mottatt under konsultasjonene. Han brukte effektivt metoder og teknikker, så vel som ulike former for individuelle og kollektive aktiviteter for barn.
Eleven viste samvittighetsfull holdning til virksomhet, punktlighet, kreativitet. Jeg forberedte meg nøye til timene. Aktivt brukt informasjonsteknologi. De utenomfaglige aktivitetene og konkurransene som ble holdt ble planlagt og gjennomført med hensyn til alder og individuelle egenskaper.
Eleven utmerket seg ved flid og ansvar, alle tildelte oppgaver ble utført i tide og i god tro.
Kjennetegn for den fremtidige læreren i det russiske språket
Den pedagogiske beskrivelsen av en elev ved skolen som filolog har noen trekk, derfor er den obligatorisk i denne artikkelen som eksempel.
Kjennetegn for en student (fullt navn) som hadde pedagogisk praksis som lærer i russisk språk og litterær lesing.
Følgende klasser ble tildelt henne: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", hvor noen klasser hadde en matematisk skjevhet, mens andre hadde en humanitær, i rekkefølge å prøve seg på forskjellige barn.
Under praksisoppholdet viste studenten et godt kunnskapsnivå i faget og en høy metodisk opplæring. Jeg gikk kreativt til timene, leksjonene var nye og interessante.
En student fra den første leksjonen vant elever i alle klasser. Selv de mest inaktive barna jobbet med stor interesse i timen, da oppgavene samsvarte med deres kunnskapsnivå i faget.
Forberedelse til timene ble gjennomført systematisk. Hver dag hadde hun med seg forskjellige visuelle hjelpemidler, trykte kort med spennende oppgaver.
Tilgjengelig formidling av materiell til elevene, barn lærte godt kunnskapen de fikk i timene.
Studenten viste utmerket kunnskap i psykologi og pedagogikk. Både i teorien og i praksis tok hun hensyn til skoleelevenes individuelle og aldersmessige egenskaper, vant elevenes autoritet med sin åpenhet, medmenneskelighet og kjærlighet til arbeidet sitt.
Praktikantprofilen ble utarbeidet av lærerne og skoleadministrasjonen, som bestemte at (F. I. O.)verdig den høyeste vurderingen for passering av pedagogisk praksis - "utmerket". Skoleadministrasjonen tilbyr å skaffe en jobb til denne studenten etter endt utdanning.
Karakteristisk for en student som hadde praksis i en førskoleorganisasjon
Kjennetegn ved en lærerelev (F. I. O.), en student ved en pedagogisk høyskole som hadde praksis i en barnehage…
Under praksisperioden (F. I. O.) viste seg å være en kompetent student, som eier de grunnleggende metodiske teknikkene. Arbeidet ble utført ansvarlig, med høy kvalitet, samtidig som hun gjennomførte demonstrasjonstimer, brukte hun alltid tilleggs- og visuelt materiale.
For hele tiden viste (fullt navn) evnen til å planlegge ikke bare pedagogiske og kognitive aktiviteter, men utmerket seg også i pedagogisk arbeid.
Hun holdt gjentatte klasser om moralsk utdanning, patriotisk orientering med barn, lærte nasjonalsangen, samt statssymboler.
(fullt navn) implementerer opplæringsoppgavene i prosessen med barneaktiviteter, vet hvordan man organiserer barn i ulike aktiviteter, tiltrekker deres oppmerksomhet, aktiverer kognitiv aktivitet, vekker interesse for det.
(fullt navn) driver individuelt arbeid med barn på høyt nivå. Studenten eier informasjons- og kommunikasjonsteknologi og bruker dem dyktig i sin praksis.
Kjenner og anvender alle normer for helsebesparende teknologier.
Deltok i alle kreative aktiviteterbarnehage, og ga også all mulig bistand til å dekorere hallen til høytiden.
Denne karakteristikken for traineen ble utarbeidet av skolens pedagogiske råd. Basert på resultatene av undervisningspraksis kan studenten rangeres som "utmerket".
Pedagogisk praksis
Et eksempel på en referanse for en praktikant som gjennomfører pedagogiske aktiviteter er presentert nedenfor. En praksiselev (fullt navn) hadde pedagogisk praksis ved en omfattende skole nr. … i perioden fra … til …
I hele tiden har det blitt gjort mye pedagogisk arbeid, som dekket flere typer orientering: moralsk, patriotisk, intellektuell.
Jeg kom til praksis (F. I. O.) forberedt på forhånd: temaene klassetimer og skoleinterne arrangementer ble tatt, som det ble gjort forberedelser til i løpet av september. Hun holdt konstant kontakt med rektor for pedagogisk arbeid, så vel som klasselærere i grunnklassene ved denne utdanningsinstitusjonen, kom for konsultasjoner, lyttet til anbefalinger og gjorde de nødvendige endringene.
Det første arrangementet som ble holdt av en elev var viet vennskapsuken på skolen. (F. I. O.) arrangerte «Venneposten», elevene skrev brev til hverandre med ønsker og forslag om å få venner. Ideen ble satt stor pris på av studentene.
Fungerte som vert for «Miss Autumn»-arrangementene for videregående elever og «Golden Time» for yngre elever, og viste seg på riktig nivå.
Kjennetegn ved en trainee-studentpå skolen ble satt sammen og vedtatt av skoleadministrasjonen, som mener at (fullt navn) fortjener høy karakter for sine aktiviteter - "utmerket".
Alle studenter er forskjellige
Skriveegenskaper krever kunnskap og erfaring. Og noen ganger ber til og med en erfaren lærer om hjelp.
Hvis praksisen er industriell, vil egenskapene til traineen avvike fra passiv aktivitet. Eksemplene ovenfor er egnet for mer aktiv praksis.
Ikke alle egenskaper vil passe nøyaktig samme elev. Nivået på ferdigheter og evner til en kan være radik alt forskjellig fra evnene til en annen. Når du utarbeider dokumenter, kan du ta i betraktning prøvekarakteristikkene til en elev-praktikant, presentert ovenfor, for å forstå hvilke kriterier for å evaluere en student.
