For tiden er både trykte og elektroniske utdanningsressurser like populære. Men hvis den første eksisterer i lang tid, dukket den andre opp relativt nylig. Bruken av elektroniske utdanningsressurser bestemmes av behovene til den moderne verden, den intensive utviklingen av informasjonsteknologi. Implementeringen av mange utdanningsprogrammer i dag utføres ved hjelp av en PC. Hva kan tilskrives elektroniske pedagogiske ressurser? Svaret på dette spørsmålet finner du i artikkelen.
Generelle egenskaper
En elektronisk ressurs er en ressurs presentert i digital form. For søknaden er det nødvendig med BT-midler. Generelt inkluderer det emneinnhold, struktur og metadata. De to første elementene utgjør innholdet. Metadata representererinformasjon som kjennetegner innholdet og strukturen til ressursen. Det kan inkludere informasjon, programvare som er nødvendig for utvikling og etterfølgende bruk. Faginnholdet, strukturen, metodene for bruk av ressursen bestemmes avhengig av dens funksjonelle formål og spesifikasjonene til et bestemt informasjons- og utdanningssystem.
Spesifikk
Innhold fungerer som grunnlaget for en elektronisk ressurs. Metadataene inneholder den standardiserte informasjonen som er nødvendig for å finne den. Alt som kan tilskrives pedagogiske elektroniske ressurser, informasjonstjenester, teknologier og verktøy laget på en programvare- og maskinvareplattform, danner til sammen et automatisert læringssystem. Innholdet skal gjennomgå redaksjonell og publiserende behandling og inneholde utdata. Den distribueres uendret og omtales som den digitale utgaven.
klassifisering
Hva kan tilskrives elektroniske pedagogiske ressurser? Innholdet kan være ulike utgaver generert i digital form. Disse kan være:
- Tutorials. De inneholder en systematisk presentasjon av en bestemt disiplin, dens del, seksjon, som tilsvarer den aksepterte læreplanen. Slike elektroniske utdanningsressurser må være offisielt godkjent og autorisert for bruk.
- Læremidler. Disse publikasjonene inneholder materiale som beskriver metodene for å undervise og studere disipliner, deres deler eller seksjoner.
- Undervisning og visuelle hjelpemidler. Disse elektroniske pedagogiske ressurseneinneholder vanligvis illustrasjoner og annet visuelt materiale.
- Tutorials. De er laget for selvstudier.
- Verksteder. Slike publikasjoner inneholder praktiske oppgaver som bidrar til assimilering av det studerte materialet.
Extra
Ikke alt som kan tilskrives elektroniske pedagogiske ressurser er definert i statlige standarder. GOST tilbyr for eksempel ikke automatiserte kurs og dataopplæringsprogrammer. I mellomtiden regnes de også som elektroniske utdanningsressurser. Et dataopplæringsprogram presenteres som regel i form av en systematisk presentasjon av materiale beregnet på å studere ethvert problem i emnet. Det inkluderer illustrativt (inkludert multimedia), tekstmateriale, kontrolloppgaver, hyperkoblinger. Dataprogrammer brukes både til selvstudium og til mestring ved hjelp av lærer. De bidrar ikke bare til å tilegne seg teoretisk kunnskap, men lar deg også få noen praktiske ferdigheter. Flere dataprogrammer som dekker ulike problemstillinger innen disiplinen er kombinert til automatiserte kurs. I kjernen fungerer de som elektroniske metodologiske komplekser.
Typer publikasjoner
Alt som kan tilskrives pedagogiske elektroniske ressurser er delt inn i uavhengige og avledede publikasjoner. De første lages opprinnelig i digital form. Avledede publikasjoner er basert eller sammensatt av trykteressurser. Undervisningsmateriell kan i utgangspunktet lages på papir og deretter overføres uten endringer til digit alt format. I dette tilfellet snakker vi om en elektronisk kopi av en trykt publikasjon.
Distribusjonsvilkår
Alt relatert til pedagogiske elektroniske ressurser leveres til brukerne på ulike måter. For eksempel finnes det lokale digitale utgaver. De distribueres på maskinlesbare flyttbare medier eller filer som brukes på spesielle enheter. Det finnes digit alt materiell for nettbasert distribusjon. De ligger på servere. Tilgang til slike ressurser gis gjennom informasjons- og telekommunikasjonsnettverk. Omfattende distribusjon av digit alt innhold blir for tiden opprettet.
Interaksjonsmetode
Elektroniske utdanningsressurser i utdanningsprosessen kan være deterministiske. Rekkefølgen de åpnes i bestemmes av forfatteren eller produsenten. De etablerte reglene kan ikke endres av brukeren. Det finnes også interaktive materialer. Interaksjon med dem settes av brukeren basert på algoritmer levert av produsenten/forfatteren.
Structure
Skolens elektroniske pedagogiske ressurser, som inneholder sammenhengende innhold og ment for kollektiv bruk i løpet av utdanningen, utgjør et pedagogisk og metodisk kompleks. Dens struktur og innhold bestemmes av funksjonene og kravene til programmene, bestemmelsene i regulatoriske ogmetodiske dokumenter. Utdannings- og metodiske komplekser brukes til å studere individuelle pedagogiske moduler, disipliner, samt i gjennomføringen av hele læringsprosessen som helhet.
Viktig øyeblikk
Enhver elektronisk publikasjon, inkludert elektronisk, beregnet for bruk for pedagogiske formål, må gjennomgå kunstnerisk, vitenskapelig, teknisk og litterær redigering, undersøkelse og gjennomgang. Basert på resultatene av disse prosedyrene tildeles den et offisielt stempel, som bestemmer søknadstype og -nivå. I tillegg må publikasjonen ha et apparat i samsvar med GOST R 7.0.83-2012 og GOST 7.60-2003. Innhold som ikke har blitt behandlet er ikke en offisiell digital pedagogisk ressurs.
Imprint
De inneholder et sett med informasjon i tekstform. Utgangen preges direkte av selve utgivelsen. De er ment for entydig identifikasjon av ressursen, bibliografisk behandling, informere brukere, samt statistisk regnskap. Plasseringen og sammensetningen av denne informasjonen avhenger av typen digital publikasjon, design, distribusjonsmåte og antall fysiske medier. Plassering av utdata utføres på hoved- og tilleggstittelskjermene. De er forbundet med hverandre ved overganger. Den viktigste informasjonen er plassert på hovedskjermen, på den ekstra - det er informasjon om overgradering og uteksaminering. Den kan også inneholde en splash-skjerm. Det er en statisk eller dynamiskbilde av nøkkelideen til arbeidet, som er laget ved hjelp av lyd eller visuelle midler, tekst med grafiske elementer. Hovedskjermen utfører dermed funksjonen til tittelsiden (omslaget) til den trykte utgaven, og tilleggsskjermen fungerer som baksiden. Utdata skal være i form av tekst og tilgjengelig uavhengig av hvordan ressursen brukes. De er utstedt i samsvar med GOST R 7.0.83-2012.
Informasjonsinnhold
Utgangen på den sekundære skjermen inneholder informasjon om:
- Mengde informasjon i MB.
- Varighet av video- og lydklipp.
- Pakke med publikasjonen (antall medier, tilgjengelighet av medfølgende dokumenter osv.).
- Krav til prosessoren (klokkefrekvens, type), ledig og RAM, drifts-, akustisk- og videosystem, periferutstyr, tilleggsprogramvare.
Minimumskrav til nettverksressurs inkluderer også informasjon om nettleseren (versjon og type), Internett-tilkoblingshastighet, ekstra tillegg.
Nøkkelelementer
Hovedmaterialet i en elektronisk undervisningspublikasjon, avhengig av programmets struktur og formål, kan bestå av flere komponenter: deler, kapitler, avsnitt, avsnitt osv. Rammen (skjermsiden) fungerer som en nøkkel element. Det er en adresserbar komponentinnholdet i publikasjonen i form av en logisk fullstendig informasjons- eller kontrollstrukturell enhet. Hver ramme inneholder en liste over elementer med et spesifikt sett med egenskaper. Komponenter danner grunnlaget for sideskriptet, bestemmer rekkefølgen og rekkefølgen av handlinger til ressurstolkeren under utførelse. Egenskaper spesifiserer utførelsesrekkefølgen, plasseringen og tilstanden til rammen. Alle sider er nummererte.
Teknologiske øyeblikk
I generelle tilfeller kan de enkleste elektroniske ressursene - lærebøker, opplæringsprogrammer, manualer - lages i vanlige kontorprogrammer. De er for eksempel tekst- og grafiske redaktører, publiseringssystemer og så videre. I prosessen med opprettelsen implementeres hyperkoblinger, installasjoner av fragmenter lånt fra alle kilder. Avspilling er også mulig med kontorprogrammer. Som regel brukes slike ressurser til personlige formål. Når det gjelder publikasjonene som er nødvendige for en lærer, krever opprettelsen av dem spesialisert metodisk materiale, mer komplekse programmer og algoritmer.
