Etter ordre fra keiserinne Anna Ioannovna fant etableringen av herrekorpset sted i St. Petersburg. Året 1732 var den første akademiske perioden i den. Det tilsvarende dekretet ble utstedt i 1731, 29. juni. La oss vurdere nærmere hvordan herrekorpset var.
År 1732
I de tidlige stadiene av institusjonens arbeid ble lærere tatt opp uten testing. Fra 1736 begynte de beste elevene å bli tiltrukket av undervisning. Herrekorpset ble åpnet i 1732, 17. februar. Denne dagen tok institusjonen imot 56 elever. I juni var det allerede 352. Alle var delt inn i tre selskaper. I 1734, den 8. juni, fant den første utgivelsen sted. Det første landherrekorpset var lokalisert i huset til favoritten til Peter den store Menshikov. Vakter, lærere, en del av offiserene og en prest skulle bo i samme bygning. I 1752 ble Sjøforsvarets herrekorps dannet på grunnlag av Akademiet
Destination
Etableringen av herrekorpset var nødvendig for å undervise ikke bare i militære, men også generelle utdanningsdisipliner. Han trente både soldater og sivile tjenestemenn. Dette er den første russiske herrenkroppen var betydelig forskjellig fra europeiske. I de innledende stadiene ble ulike transformasjoner og endringer utført. Et betydelig bidrag til virksomheten til institusjonen ble gitt av I. I. Betskoy og M. I. Kutuzov.
General Education
Blant fagene som ble undervist i herrekorpset var:
- geography;
- historie;
- artilleri;
- math;
- gjerde;
- fortification;
- riding;
- latinsk, tysk, fransk;
- retorikk;
- grammatikk;
- ringer;
- heraldikk;
- dans;
- moral og andre.
I tillegg var det daglige timer i «soldatøvelse» – gjentatt repetisjon av en viss ferdighet. Men senere ble det etablert å holde dem en gang i uken slik at de ikke forstyrrer assimileringen av andre disipliner. Barna til adelsmenn som lærte å skrive og lese ble tatt opp i korpset, og derfor ble det k alt gentry, det vil si adelig. Alderen på elevene var fra 13 til 18 år.
Organisering av trening
Landadelskorpset ble delt i to kompanier. Hver hadde 100 elever. Det bodde 6-7 personer på rommene. En av dem ble utnevnt til "oppdragsgiver i kameratskap" (senior). I tillegg ble det utnevnt vaktledere i hele korpset (løytnant og kaptein). De fikk ikke forlate bygningen. Etableringen av herrekorpset var ledsaget av visse vanskeligheter. Den opererte et treningssystem utviklet av Munnich. Det skal bemerkes at det var langt fra perfekt. Lærere forklarte svært sjelden dette eller det materialet. I utgangspunktet krevde de å huske seksjoner. Det samme gjaldt for selvstendig arbeid. Utdanningsprosessen var kjedelig og monoton, og vekket ikke interesse blant elevene. Imidlertid har det vært forsøk på å diversifisere klasser ved å introdusere visuelle elementer. For å venne elevene til fremmedspråk, ble en kadett som for eksempel tysk var innfødt for, plassert i et rom ved siden av en russisk adelsmann. Elevene ble delt inn i grupper med disipliner som de studerte. Hele kurset inkluderte 4 klasser: 1. var senior, og 4. var junior. Utdanning i 1-3 celler. varte 5-6 år. En nyutdannet, avhengig av klassen han studerte i, ble tildelt en militær rangering eller en sivil rangering.
Moral utdanning
Åpningen av herrekorpset f alt på post-Petrine-tiden. De fleste av lærerne og vaktene husket ordrene som ble introdusert av keiseren. Følgelig ble de også overført til herrekorpset. Elevene ble behandlet som "lavere rekker". Kravene som ble presentert for dem skilte seg faktisk ikke fra de som ble fastsatt for soldatene. Elever ble også straffet for å ha brutt reglene og forskriftene. Denne situasjonen fortsatte inntil landherrekadettkorpset ble ledet av I. I. Betskoy.
Kort biografi om den nye lederen
I. I. Betskoy var den uekte sønnen til Trubetskoy, en prins som f alt iperioden av Nordkrigen til svenskene tatt til fange. I følge tradisjonen som fantes i den tiden, ga faren barnet en del av etternavnet sitt. Sammen med dette fikk sønnen til en berømt prins en utmerket utdanning og en stor formue. Betskys militære karriere begynte i Danmark. Imidlertid flyttet han senere til Russland. I Moskva grunnla Betskoy det første barnehjemmet. Fra det øyeblikket begynte arbeidet hans som lærer. Catherine den andre behandlet med stor godkjennelse ideen hans om å utdanne folk av en "ny rase". Da han ble utnevnt til sjef for herrekorpset, hadde Betsky allerede ganske mye pedagogisk erfaring og dannet synspunkter. I tillegg til barnehjemmet var han direktør for Handelsskolen og Institute of Noble Maidens. Catherine støttet hans forpliktelser på alle mulige måter, og mente at barn av adelen skulle få riktig utdanning og forberedes til stats- og militærtjeneste.
Ny arbeidsfase
Betskoy ledet herrekadettkorpset i 1765, 7. mars. Allerede i 1766 utarbeidet han Charteret. I henhold til det nye dokumentet ble selskapene likvidert. I følge charteret ble det innført 5 aldre. I hver av dem var det 5 avdelinger, der barn av både adelsmenn og raznochintsy studerte. Sistnevnte skulle utdanne lærere. På like vilkår skulle de studere med kadettene. Så Betskoy prøvde å bringe ulike klasser nærmere til en viss grad, for å unngå uenighet mellom dem i fremtiden.
Ungdomsavdelingen
Adelkorpset begynte å ta imot gutter 5-6 år. Ved hver fastsatte alder de skullestudere i 3 år, men de ble løslatt ved 20-årsalderen. Samtidig ble det ved 15 års opphold i institusjonen foreldre forbudt å kreve tilbakelevering av barnet. Likevel var det et stort antall mennesker som ønsket å gi sine avkom til utdanning. Faktum er at den tidens adelsmenn ikke anerkjente verken Vitenskapsakademiet, eller det gresk-latinske akademiet, eller noen annen utdanningsinstitusjon. De anså dem som uverdige til barna sine. Betskoy begynte imidlertid å gi preferanse til de guttene hvis foreldre ble såret eller døde i krigen, og ble også fattig og kunne ikke gi en anstendig utdanning til barnet på egen bekostning. Det skal bemerkes at dette prinsippet om opptak av elever ble bevart senere. Den første (ungdoms)alderen var under oppsyn av vakter. De gikk tur med guttene, tok vare på helsen deres, lærte dem flere fremmedspråk og innprentet barna gode manerer. En prest og en diakon var også til stede i denne avdelingen. I tillegg til selve gudstjenesten holdt de klasser etter Guds lov. Det var også lærere i russisk språk, dans og tegning på avdelingen. Mindreårige elever okkuperte en egen bygning.
Andre alder
Det inkluderte barn i alderen 9-12 år. Elevene var under veiledning av mannlige veiledere. De skulle ikke være harde mot barna. Deres plikter inkluderte å lære barn selvbetjening, innpode «kjærlighet til dyd og gode manerer». Lærere og veiledere ble pålagt å legge merke til barnas evner, deres tilbøyeligheter og tilbøyeligheter. Observasjon skulle gjennomføres både i timene og i hvileperioder. Dette var nødvendig for den etterfølgende avgjørelsen av området et eller annet barn kunne være involvert i. I tillegg til disipliner, som ble påbegynt i ung alder, ble barn i alderen 9-12 år undervist i historie, kronologi, geografi, geometri og aritmetikk, mytologi og det gamle kirkeslaviske språket.
Barn 12–15 år
Organiseringen av denne grenen var nesten den samme som den forrige. I henhold til Betskys plan skulle kadettene i denne alderen perfeksjonere disiplinene, som studiet av disse hadde blitt startet tidligere. I tillegg ble de undervist i latin, det grunnleggende innen sivil og militær arkitektur og regnskap. I tredje avdeling ble allmennutdanning fullført.
4. og 5. alder
På disse avdelingene endret studiene og livet til elevene seg. Fra de var 15 år voktet betjenter over barna. De måtte passe på at elevene ikke brukte tiden på lediggang. De ble pålagt å håndtere kadettene fast, men uten å skape frykt hos dem. Kommandoen over 4. og 5. divisjon ble utført av en oberstløytnant. Kapteinene - hans assistenter - lærte elevene militære disipliner. Blant dem var befestning, forsvar og beleiring av festninger, artilleri, charter. Drilltrening ble gjennomført av underoffiserer. Fra 1775 ble kjemi og fysikk innført som obligatoriske fag. Spesialrom ble utstyrt for deres studie. I tillegg ble det lagt vekt på rettsvitenskap og sivil arkitektur, kunnskap om tysk, latin (eller italiensk) og fransk ble utdypet. Eleverdriver også med ridning, fekting.
teatralsk kunst
Resiteringslærere ble invitert til herrekorpset. Blant dem var russiske kunstnere (Plavilshchikov, for eksempel), og utlendinger. Det er verdt å merke seg at teaterkunst i institusjonen var spesielt populær. Det dannet til og med Society of Lovers of Literature. Dens arrangør var Alexander Sumarokov, som ble uteksaminert fra Artillery Engineering Gentry Corps i 1740. Etter en stund ble han en stor forfatter. En av grunnleggerne av det profesjonelle russiske teateret, Fjodor Volkov, var også student av korpset og var medlem av Sumarokov Society.
Eksamener
De ble holdt hver 4. måned. Det var avsluttende eksamen på slutten av året. Det ble holdt offentlig i nærvær av keiserinnen selv eller ministre, generaler, åndelige, sivile adelsmenn. Rekkefølgen ble senere endret. Dermed begynte det kun å avholdes 2 årlige offentlige eksamener - i midten av mars og september. Det ble deltatt av en av senatorene, noen professorer og forelesere. For hver disiplin ble maksim alt og minimum antall poeng satt - fra 1/8 til 128. For eksempel for "russisk skrift" kunne en elev få fra 1/8 til 2, for grammatikk - fra 1 til 96, aritmetikk - fra 1 til 32 og etc. Etter å ha bestått alle fagene ble poengene lagt sammen. I følge resultatet ble de beste elevene kåret. De ble tildelt medaljer, ulike bøker, tegneverktøy. Alle prestasjoner og priser ble lagt inn i skjemaet. De telteved utdeling ved slutten av treningen.
Interessante fakta
En "snakkevegg" ble opprettet i herrebygningen. Ulike aforismer, tanker fra de gamle ble skrevet på den. Etter endt undervisning forklarte grev Anh alt, som gikk sammen med elevene i parken, betydningen av det som ble skrevet, diskuterte med kadettene, og prøvde å sikre at de ikke bare husker, men også forstår betydningen av ordtakene. Institusjonen samlet også et stort bibliotek med utenlandsk og innenlandsk litteratur. Bygningen hadde sin egen botaniske hage. Det inkluderte planter ikke bare fra Russland, men også fra en rekke andre land. Av spesiell betydning i utdanningen var høvdingens personlige samtaler med de unge mennene. Godt presterende elever fra Betskaya, og senere Anh alt, ble invitert til hjemmet deres for te. Mindreårige kadetter besøkte Catherine II.
Mangel på læring
Det er verdt å merke seg at elevene i 15 år praktisk t alt var i drivhusforhold. Som et resultat viste de seg faktisk å være skilt fra virkeligheten. Unge mennesker, etter å ha fått en utmerket utdanning og oppvekst, møtte de ganske harde realitetene i det føydale Russland. Ofte var de fortapt, uten å vite hvordan de skulle bruke alt det de hadde blitt lært i så mange år. Til tross for at det blant de nyutdannede var ganske mange generaler, offiserer, statsmenn, forlot de fleste tjenesten og vendte tilbake til eiendommene sine.
Kutuzovs direktorat
På slutten av 1700-tallet var hendelsene utenfor Russland ganske dramatiske. Samtidig somden militære herligheten til Napoleon, som strålte i kampanjer i Europa, nådde sitt høydepunkt. Mange i Russland forsto at tiden ville komme da Russland også måtte forsvare sine grenser. For å gjøre dette trengte landet kompetente og trente offiserer som var i stand til å lede soldater. Herrekorpset, som var populært på den tiden, løste dette problemet bare delvis. I 1794 ble den avdøde grev Anh alt (Betskys etterfølger) erstattet av M. I. Kutuzov. Han begynte sitt arbeid med omorganiseringen av institusjonen. I stedet for 5 aldre ble det introdusert 4 musketerer og 1 grenaderkompani. Hver hadde 96 elever. Klassene ble avlyst i ungdomsavdelingen. Kutuzov mente at usedvanlig sterke, fysisk friske soldater godt kunne tilegne seg kunnskap og tjene i hæren. I denne forbindelse, i junioravdelingen, ble guttene herdet under turer, aktive utendørsleker i all slags vær hver dag.
disiplin
Opprettelsen av herrekorpset ble opprinnelig ment for å trene folk i to områder - militært og sivilt. Men etter en stund endret situasjonen seg. I løpet av Kutuzovs lederskap fikk studiet av militærvitenskap en utt alt praktisk karakter. Klasser for senioravdelinger ble utsatt i 2 måneder i leirer. Deretter ble de tradisjonelle i andre militære utdanningsinstitusjoner. I sommerleir våknet elevene klokken 6 om morgenen av tromming. Det samme signalet ble brukt til å kunngjøre start og slutt på klasser, lunsj, frokost og middag. En rekke taktikker ble praktisert i leiren, klasser ble holdtskyting fra artillerivåpen og rifler. Elevene lærte å gjøre topografiske undersøkelser av området, arbeide med kart, gjenkjenne ulike signaler og bygge om på kommando. På fritiden var kadettene engasjert i fysisk trening, svømming, soling. Vellykkede elever ble brukt som eksempler. Kutuzov merket dem med ordre. De som gjorde det dårlig i disipliner måtte studere fag i ferien. Kutuzov brukte ikke bare metoder for overtalelse, men også tvang.
Ny organisering av utdanningsprosessen
Under ledelsen av Kutuzov ble klassetimesystemet etablert. Gruppene begynte å forene elever med omtrent samme kunnskapsnivå og alder. Overføringen til neste klasse ble gjort i henhold til resultatene av beståtte eksamener i bestemte fag. Institusjonen innførte sommer- og vinterferie. Med årene vokste klassen til en sammensveiset familie. Denne følelsen av kameratskap ble manifestert i videre tjeneste. Utnevnelsen av kadetter etter endt utdanning ble instruert om å være upartisk.
Konklusjon
Da vi møtte elevene første gang, sa Kutuzov at han ville behandle dem som soldater, ikke som barn. Denne setningen forvirret dem. Men etter endt utdanning, og sa farvel til dem, sa han at til tross for at de ikke elsket ham helt i begynnelsen for ordene hans, ønsker han dem oppriktig lykke og vil bli høyt belønnet for sin kjærlighet til dem med deres ære, ære og hengivenhet til fedrelandet. Kutuzov var i stand til å løse settetproblemstillinger i utdanning og opplæring av fremtidige offiserer. Han søkte å realisere nøkkeloppgaven, som var å trene opp profesjonelle, kompetente befal for kavaleri- og infanterienheter som kunne stå imot Napoleons hær, som hadde samlet militær erfaring og styrke. Deretter viste elevene til Kutuzov seg å være utmerket i kamper i den patriotiske krigen i 1812
