I alle områder av livet kan du ikke klare deg uten de riktige ferdighetene. På jobb, i ferd med å studere eller i familien, må en person ofte utføre handlinger "på maskinen". En ferdighet er å åpne en dør og vanlige gåturer og spille et komplekst musikkinstrument.
Definisjon av konsept
Ofte, studenter eller bare voksne som er interessert i dette emnet, oppstår spørsmålet: hva er en ferdighet. Definisjonen av dette konseptet er som følger: en ferdighet er en handling som har blitt automatisert og kan nå utføres for å oppnå et spesifikt mål. Imidlertid er det en betydelig forskjell mellom en ferdighet og en automatisk handling. Ferdighet er bevisst. For eksempel, når en person biter negler i en stressende situasjon, skjer dette automatisk. Å sykle, tvert imot, er en ferdighet (du kan automatisk bite negler, du kan ikke sykle uten å lære det). Ferdighet refererer til en veletablert metode for å utføre en handling.
ferdigheter dannes over lang tid, og som er veldig viktig, bare hvis en person betaleroppmerksomhet til denne prosessen. De som er interessert i hva en ferdighet er og hva dens funksjoner vil være nysgjerrige på å vite dette faktum: en ferdighet kan utvikles på ubestemt tid. Det er alltid noe som kan forbedres eller korrigeres.
Funksjoner ved mestringsferdigheter
Det hender ofte at det er lettere for en person å tilegne seg kunnskap enn å utvikle en spesiell ferdighet. For å lykkes med å utvikle ferdigheten, må du kjenne til de grunnleggende lovene i denne prosessen. Psykologer sier at det er mye lettere å lære en ny ferdighet hvis du følger tre regler.
- Den første er at du bare trenger å trene én ferdighet om gangen. Å jobbe samtidig i flere retninger gir ofte dårligst resultat. Psykologer anbefaler å være nøye med å forbedre en enkelt ferdighet. Den neste ferdigheten bør kun tilnærmes etter at ferdigheten er mestret.
- I dette tilfellet er det nødvendig å ta hensyn til at prosessen med å tilegne seg en ferdighet skjer i store sprang. Endringer akkumuleres gradvis, og utgangen til et nytt nivå skjer som regel uventet. Noen ganger hender det at før bedring kommer forverring. Det kan være et tegn på at et kvantesprang er i ferd med å finne sted.
- En annen ting med ferdighetsopptjening er at det ikke skjer over natten. Noen ganger tar det flere måneder med lang og hard trening for å mestre en ny ferdighet.
ferdighetstyper
Betinget alle slags ferdigheterkan deles inn i fire hovedgrupper:
- Perseptuell eller sensorisk. De representerer en sensuell refleksjon av egenskapene til et velkjent emne som tidligere har blitt studert. Et eksempel på en slik ferdighet vil være å lese instrumentavlesninger, gjenkjenne de nødvendige signalene fra den generelle støyen.
- Mental (mental eller kognitiv). De er automatiserte teknikker rettet mot å løse et spesifikt problem. Mentale ferdigheter lar deg analysere typene interaksjoner mellom objekter i den materielle verden.
- Motoriske ferdigheter - relatert til motorisk hukommelse. Det er spesielt viktig å utvikle denne typen ferdigheter hos et barn. Skille mellom grov- og finmotorikk. Den første typen inkluderer bevegelser som å bøye, gå, løpe osv. Vanligvis skjer utviklingen av denne typen ferdigheter hos mennesker i henhold til ett mønster. Den første ferdigheten et barn lærer å kontrollere er øyebevegelser. Finmotorikk er evnen til å kontrollere gjenstander, overføre dem fra hånd til hånd, utføre handlinger som er relatert til koordineringen av arbeidet med øyne og hender. Eksempler på ferdigheter som faller inn i denne kategorien inkluderer knappeknapper, spille et musikkinstrument, tegne, skrive.
- Komplekse atferdsferdigheter. Denne typen er dannet med direkte deltakelse fra samfunnet. Selv i barndommen oppmuntrer foreldre til riktig oppførsel hos barnet og straffer den gale, som danner hans atferdsmessige ferdigheter. Denne kategorien inkluderer evnen til å snakke offentlig, ledelses- og kommunikasjonsferdigheter.
Prosessen med ferdighetsdannelse
Som et resultat av å endre strukturen til handlinger, foregår prosessen med å danne den nødvendige ferdigheten gradvis. Essensen er som følger:
- Metodene for å utføre visse bevegelser endres. En rekke private bevegelser smelter gradvis sammen til en generell, og unødvendige bevegelser elimineres. Hastigheten på utførelse av bevegelser blir høyere.
- Metodene for perseptuell kontroll over utførelsen av en handling er i endring. I noen tilfeller endres visuell kontroll til kinestetisk, for eksempel når du lærer å spille et musikkinstrument.
- Også metodene for sentral kontroll av handlingsreguleringen er under endringer. Gradvis frigjøres bevisstheten fra behovet for å kontrollere handlingsmetodene og overføres til omgivelsene og kontroll over det endelige resultatet av handlingen.
Disse endringene er en direkte konsekvens av trening – gjentatt repetisjon av visse typer handlinger, hvis formål er å mestre ferdigheten. Hver ferdighet dannes og fungerer i systemet av ferdigheter som en person har i det øyeblikket.
Interferens og ferdighetsinduksjon
Det er ikke nok å vite hva en ferdighet er, du må også ha forståelse for utviklingen av nye evner, samt hvordan ulike evner påvirker hverandre. Noen av de eksisterende ferdighetene kan hjelpe den nye, andre kan hindre dens anvendelse, og andre kan endre den. Ferdighetsinteraksjoner er av følgende typer:
- Negativ overføring. Det er et annet navn for dette fenomenet.- ferdighetsinterferens. I dette tilfellet oppfattes de to handlingene av eleven som like, mens de faktisk er forskjellige. I dette tilfellet reduseres tilegnelsen av en ny ferdighet.
- Positiv overføring eller ferdighetsinduksjon. I dette tilfellet, selv om de to oppgavene ikke er like, er det et sammentreff av teknikker, ytelsesregler, kontroll og sentral regulering av utførelsen av disse to ferdighetene. Dannelsen av en ny ferdighet under induksjon er lettere. Problemet med kompetanseoverføring er et av de mest relevante innen moderne pedagogikk.
Kvantitet eller kvalitet? Siste forskning utført av forskere
Tallige eksperimenter viser at i utviklingen av ferdigheter er ikke kvaliteten på repetisjoner, men kvantiteten deres mye viktigere. Dette kan illustreres med eksempelet på å lære et fremmedspråk. Eleven uttaler setningen, men læreren korrigerer ham, ettersom han utt alte slutten feil. Eleven sier setningen igjen, denne gangen med riktig ordslutt, men med feil tid. Læreren retter ham, men nå gjør den uheldige eleven en feil i uttalen. Resultatet av slike klasser er som regel dette: en person som en gang studerte et fremmedspråk kan uttale flere setninger riktig, men gjør det uten selvtillit.
Til sammenligning kan vi vurdere mer moderne metoder for språkundervisning. Et stort antall eksperimenter har vist at en tilnærming som fokuserer på en stor mengde taleøvelse er mye mer effektiv enn hvert minutt.retting av feil i setninger. Ved slutten av det første studieåret er resultatene til de studentene som legger vekt på antall repetisjoner høyere enn de som studerer språket med den gamle metoden.
Bygg ferdigheter i et trygt miljø
En annen viktig faktor for vellykket ferdighetsdannelse er at nye ferdigheter må øves i trygge omgivelser, i hvert fall i starten. Menneskets natur er slik at vi ikke kan vente med å prøve ut en ny ferdighet i praksis så snart som mulig: å vise frem å spille et uvanlig musikkinstrument eller å prøve ut en ny atferdsmodell, som ble beskrevet i psykologisk trening. Dette er imidlertid en alvorlig feil. Øv nye ferdigheter bare i et trygt og behagelig miljø.
Kompetanse for jobben
Det blir ofte nødvendig å være interessert i hva en ferdighet er, ikke bare av inaktiv nysgjerrighet. Å kjenne funksjonene til å tilegne seg ferdigheter, så vel som deres anvendelse i et bestemt profesjonsområde, er noen ganger nødvendig når du leter etter en jobb. Som regel må informasjon om slike ferdigheter fylles ut allerede på stadiet for å utarbeide en CV. Selvfølgelig har de fleste søkere i en eller annen grad det nødvendige settet med faglige ferdigheter. Det er imidlertid noen ferdigheter som ikke alle søkere husker når de fyller ut spørreskjemaet. Disse ferdighetene er:
- Evne til å jobbe i team;
- Tidsstyringsferdigheter;
- Kreativ tenkning;
- Strategisk tenkning;
- Abilitylær raskt;
- Persistence;
- Mulighet til å gjøre flere oppgaver.
Hver stilling vil ha sine egne faglige ferdigheter som må opplyses til søkeren. Deres indikasjon vil tillate søkeren å vise seg i beste lys og få ønsket jobb. Arbeidsgivere velger tross alt ansatte ikke bare etter kriteriet om faglig kompetanse og utdanning, men også etter fordelene eller ulempene som hver av kandidatene har.
kommunikasjonsferdigheter
Det er verdt å merke seg denne typen evner, som tilhører kategorien komplekse atferdsmessige ferdigheter. De er viktige i nesten alle aktivitetsområder. Ikke å være flau når man snakker foran et stort publikum, ikke gå seg vill i et nytt selskap, holde på et intervju med verdighet – mange av disse ferdighetene er nødvendige for å lykkes. Utviklingen av kommunikasjonsferdigheter skjer i tidlig alder. Imidlertid, hvis foreldrene ikke brydde seg med en slik oppgave, og barnet deres vokste til en beryktet voksen, kan denne situasjonen godt løses. Du kan jobbe med deg selv på egenhånd, eller du kan henvende deg til en profesjonell psykolog. For å utvikle denne typen ferdigheter må du kommunisere med folk så mye som mulig: ring venner og bekjente, spør kolleger om et bestemt problem.
