Den russiske føderasjonens regjering vedtok en resolusjon som gjorde noen endringer i forskriften om virksomheten til Utdannings- og vitenskapsdepartementet, samtidig som det utvidet sitt ansvar. I følge dette dokumentet bør det settes i gang pedagogisk arbeid i det generelle utdanningsmiljøet for å utvikle elevenes avvisning av fakta om terrorisme og ekstremisme.
Et brennende problem
I dag gjennomgår det russiske samfunnet en transformasjon av verdisystemet, på grunn av prosessene med modernisering av de økonomiske, politiske og kulturelle sfærene. Alt dette påvirker livet til befolkningen i landet og fører til komplikasjonen av eksisterende strukturelle bånd. I denne forbindelse oppstår det spenninger mellom mennesker fra forskjellige nasjoner, ulike typer opposisjonsgrupper dannes som når sine mål gjennom terrorisme og ekstremisme.
Tilhengere av ekstreme tiltak og synspunkter søker å oppfordre til religiøst hat. Et lignende fenomen truer samfunnets åndelige og moralske grunnlag, så vel som livet.av folk. Det er ingen hemmelighet at påvirkningen fra ulike typer negative trender først og fremst rammer unge mennesker. Når de er involvert i ekstremistiske formasjoner, har unge menn og kvinner noen ganger ikke den minste anelse om det ideologiske grunnlaget slike foreninger har.
Hva er definisjonene på disse negative fenomenene? Med ekstremisme mener vi visse gruppers, organisasjoners eller individers tilslutning til radikale tiltak, standpunkter og synspunkter angående offentlig virksomhet. Representanter for slike foreninger ringer:
- til en voldelig endring i den eksisterende konstitusjonelle orden;
- til brudd på landets integritet;
- til å oppfordre til splid på bakgrunn av rasemessige, sosiale og nasjonale fiendtlighet;- mot propaganda og offentlig fremvisning av naziutstyr osv.
Terrorisme er en ekstrem form for ytring av ekstremisme. Dette er et komplekst kriminelt og sosiopolitisk fenomen forårsaket av ytre og indre motsetninger i samfunnsutviklingen. Dette er den mest utbredte formen for ekstremisme. Det er en ideologisk begrunnet og politisk motivert bruk av vold. Dessuten går det til sitt mål gjennom fysisk eliminering av mennesker. Derfor er forebygging av terrorisme og ekstremisme så viktig. Spesiell oppmerksomhet i denne saken bør vies til arbeid med unge mennesker.
Opprinnelsen til ekstremisme
Dagens elever, som er medlemmer av ulike ekstremistgrupper, ble opplært og oppdratt innenfor skolens vegger. Nøyaktigi denne allmenne utdanningsinstitusjonen møter et barn som regel for første gang representanter for andre nasjonaliteter som har en annen kultur, tro, livssyn og utseende enn de er vant til. Derfor bør forebygging av terrorisme og ekstremisme på skolen gjennomføres, fordi denne utdanningsinstitusjonen er en slags "hot spot" for fremveksten av aggresjon.
Skolelærere må skape et miljø som er fritt for voldshandlinger og grusomheter. Det er nødvendig å utvikle toleranse hos et barn, og senere hos en ung person, og forklare ham at mange mennesker bor på planeten vår. Og til tross for forskjellen i utseende og livsprinsipper, bør alle ha samme rettigheter. Dette vil være arbeidet med å forebygge terrorisme, basert på:
- elevenes aktivitet og deres stimulering til selvutdanning;
- ungdommens bevisste oppførsel;- prinsippet om tilstrekkelighet.
Forebygging av terrorisme og ekstremisme i utdanningsinstitusjoner bør imidlertid ikke ramme uformelle ungdomsforeninger. I motsetning til de negative grupperingene er det ikke medlemskap her. Uformelle assosiasjoner er ikke annet enn en manifestasjon av en egen subkultur.
Tiltak for forebygging av terrorisme og ekstremisme bør ikke påvirke aktiviteter utført av opposisjonelle politiske partier, så vel som etniske samfunn, bekjennelser og representanter for andre religioner. Alle uttrykker ideene sine i hvilken som helst form,gitt ved lov.
Betydningen av forebygging
I følge den russiske føderasjonens innenriksdepartement er hovedryggraden i ekstremistiske grupper som opererer i landet unge mennesker under 30 år. Det er opptil 80 % av dem i slike foreninger.
Samtidig, ifølge eksperter, trenger ekstremistiske ideer raskest inn i miljøet til elever ved allmennutdanningsskoler. Og det er ikke noe overraskende i dette. Tross alt er barnets psyke ennå ikke fullstendig dannet og er lett utsatt for negative påvirkninger. Derfor er forebygging av terrorisme og ekstremisme i utdanningsinstitusjoner så viktig.
Danning av humanistiske synspunkter
Alle vet at relasjonene som utvikler seg i dag i utdanningsmiljøet ikke kan klassifiseres som ideelle. I tillegg setter aggresjonen som finnes i omverdenen sitt preg på elevenes atferd. Og det er ikke overraskende at 17 % av skoleelevene svarte på spørsmålet fra sosiologer om de vanligste negative fenomenene i den moderne verden at dette er en manifestasjon av grusomhet og vold.
I denne forbindelse er en viktig oppgave for den moderne skolen dannelsen av en humanistisk personlighet, som anerkjenner ideen om toleranse i interetniske relasjoner. Dette vil være en utmerket forebygging av terrorisme.
Barn som viser toleranse erkjenner at alle mennesker er forskjellige i utseende og interesser, posisjon og verdier. Samtidig har alle rett til å leve på planeten vår,beholder individualitet.
Oppgaven til administrasjonen av utdanningsinstitusjoner er å skape alle nødvendige psykologiske og pedagogiske forhold som bidrar til fremveksten og opprettholdelsen av toleranse blant skoleelever. Dette kan oppnås ved at lærere og elever er villige til samarbeid og dialog, samt ved å forbedre kommunikasjonskulturen deres.
Lærerens rolle
Å bygge en følelse av toleranse hos elevene er en lang og vanskelig prosess. Når man passerer denne veien, utføres forebygging av terrorisme og ekstremisme på skolen.
I den innledende fasen av denne prosessen, må læreren gi emosjonell trøst til barna. I tillegg er han forpliktet til å innpode elevene evne til kritisk tenkning, selvkontroll og samarbeid.
Men realiteten er at lærere som opplever emosjonell overbelastning uttrykker sin akkumulerte irritabilitet gjennom kommunikativ intoleranse. Dette gjenspeiles i avvisningen av barnets individualitet og kategoriskhet i vurderingen av hans kunnskap. Alle disse faktorene har en negativ innvirkning på studentens studier og fysiske helse.
Dette burde imidlertid ikke være det. I det allmenne utdanningsmiljøet må det absolutt være en prosess for å danne et tolerant forhold mellom lærer og elev. Dessuten er læreren forpliktet til å bygge sitt forhold til elevene både i klasserommet og utenfor klasserommet. Samtidig må hvert barn bli anerkjent av ham som en betydningsfull og verdifull person.
evnen til å forhandle og inngå kompromisser, evnen til å overbevise deg om at du har rett uten å skape en konfliktSituasjonen samler interessene til studenter av forskjellige nasjonaliteter og utvikler intoleranse mot manifestasjoner av grusomhet og aggresjon. Slikt arbeid må absolutt inkludere programmet vedtatt i utdanningsinstitusjonen. Samtidig vil forebygging av terrorisme og ekstremisme være så effektiv som mulig.
Militær-patriotisk utdanning
Det er flere områder som har stor betydning for dannelsen av toleranse blant ungdom. Samtidig forebygges terrorisme i utdanningsinstitusjoner.
Et av disse områdene er organisering av møter med veteraner fra både den store patriotiske og lokale krigen. I tillegg kan slikt arbeid omfatte:
- samling av relikvier og dokumenter om heltemoten og motet til forsvarerne av moderlandet;
- opptegnelse over veteraners minner;
- målrettet bistand til funksjonshemmede, stridende, som samt familiene til falne soldater;- arbeid med arkivdata for å avklare skjebnen til tjenestemenn som deltok i krigen 1941-45. osv.
Handlingsplanen "Forebygging av terrorisme" bør omfatte ikke bare enkelthandlinger, men også langsiktige handlinger:
- tiår, uker og måneder med militær ære;
- heroisk-patriotiske handlinger;- samling av historier om veteraner bak og foran med overføring av materiale for publisering i media.
Forebygging av terrorisme på skolen sørger også for organisering av seiersdagsfeiringen. Til dags dato har det vært en vissordning for slike aktiviteter. Dessuten deltar ikke bare videregående utdanningsinstitusjoner i det. Slike tiltak for forebygging av terrorisme gjennomføres med deltakelse av ungdomsorganisasjoner, samt barneforeninger.
Følgende er utført:
- deler under slagordet «Jeg er stolt! I remember”, “George Ribbon”, etc.;
- forskjønnelse av monumenter, minnesmerker, obelisker, militærgraver;
- høytidelige og sørgende minneseremonier med stevner og kransenedleggelse; - tematiske møter med veteraner med organisering av feriekonserter.
Raising fremtidige forsvarere
Forebygging av terrorisme betyr også å forberede unge mennesker til militærtjeneste. Lignende aktiviteter inkluderer:
- arbeid med helseforbedrende forsvars- og sportsleirer;
- åpning av militærpatriotiske klubber;- holde skytekonkurranser osv.
Alt dette bidrar ikke bare til å forbedre idrettstreningen til unge mennesker, men også til deres aktive engasjement i kognitive aktiviteter med samtidig dannelse av den nødvendige holdningen for den kommende militærtjenesten.
De ovennevnte tiltakene for å forhindre terrorisme vil være mest effektive dersom kunstkretser og lokalhistoriske museer slutter seg til organiseringen av slike arrangementer. Alt dette vil ha en betydelig innvirkning på interessen for tradisjonene til folket deres, deres skikker og kultur, i tillegg til å styrke kjærligheten til deres hjemland.
Støtte til nasjonale kulturer
Skoleplan«Forebygging av ekstremisme og terrorisme» omfatter mange aktiviteter. Blant dem er organisering av forklaringsarbeid for å støtte ulike nasjonale kulturer.
Slike aktiviteter er svært effektive i de regionene som grenser til andre republikker, eller i de der ulike nasjonale grupper bor.
Spillform for utdanning
Hva annet er forebygging av terrorisme? For å eliminere forutsetningene for aggresjon, grusomhet og nasjonal fiendtlighet i utdanningsinstitusjoner, er spill mye brukt. Og dette er ikke overraskende, fordi spillet er den viktigste sfæren i barnas liv. Det er hun som sammen med kunst, sport, kunnskap og arbeid gir de følelsesmessige forholdene som fører til dannelsen av nasjonal bevissthet og til utviklingen av en kultur med interetniske relasjoner.
Elever på videregående kan bli arrangører av spill for yngre elever. For eldre barn vil slik deltakelse være en utmerket opplevelse i å tilegne seg praktiske ferdigheter og evner, samt å konsolidere kunnskapen som allerede er tilegnet. I denne forbindelse har folkespill vist seg utmerket. De er et av hovedmidlene for å fremme en kommunikasjonskultur mellom nasjoner.
Ulike aktiviteter
Innenfor temaet forebygging av terrorisme kan gjennomføres:
- korrespondanse eller heltidsreise gjennom fedrelandets historie;
- bli kjent med håndverkere og andre interessante mennesker;- holde konkurranser for ungetalenter.
I tillegg vil forebygging av terrorisme være mest effektiv når man utfører letearbeid med barn, utfører ulike barmhjertighetshandlinger og andre gode gjerninger.
Innholdet i dette arbeidet kan differensieres etter elevenes alder. Så, førsteklassinger besøker teatre og museer, og blir også kjent med folklore. På dette stadiet kan det holdes ferier med eventyrfigurer. Når de flytter til neste klasse, studerer barn arbeidet til nasjonale forfattere og poeter. Også i andre klasse arrangeres det en rekke aktiviteter og spill. Skoleelever er involvert i letearbeid og blir kjent med historien til sitt lille hjemland. Slike aktiviteter gjennomføres i hele barneskolen.
Fra femte til sjuende klasse er elevene involvert i nye nyttige og interessante ting. Alle pågående aktiviteter er utformet for å berike og utvikle barns kunnskap om den nasjonale kulturen og hjemlandet. Det viktigste i denne perioden er aktiviteten rettet mot den kreative utviklingen av skolebarn, samt å utdanne dem til internasjonale og patriotiske følelser. Samtidig blir barn kjent med tradisjonene og livet til mennesker av andre nasjonaliteter. Toleranse i denne alderen dannes takket være et program som implementerer to retninger. Den første av dem er bevissthet om seg selv som et emne for familiekultur. I denne perioden bør lærerens aktiviteter være rettet mot å danne et tolerant og vennlig forhold mellom barn og deres foreldre.
Forebygging av terrorisme i videregående skole gjennomføres gjennomleksjoner av folkevisdom, som er grunnlaget for ulike folketradisjoner. For eksempel kan en familie representeres på en leken og kreativ måte:
- japansk;
- engelsk;
- russisk;- jødisk osv.
Alt dette bidrar til barns studier av nasjonale høytider og tradisjoner i en annen nasjon, dens liv og kultur.
Åndelig utdanning
Følelsen av internasjonal toleranse er umulig uten ungdommens religiøse toleranse. I følge gjeldende grunnlov er Russland en sekulær stat. Dette tyder på at ingen religion i vårt land er etablert som en obligatorisk eller statsreligion. I tillegg bekrefter den russiske føderasjonens grunnlov religionsfrihet. Det vil si at hver person har rett til å velge selv, samt engasjere seg i formidling av religiøs og annen tro.
Men læreren må forstå at det er egne foreninger som ikke bør fortjene en tolerant holdning til seg selv. Vi snakker om noen religiøse kulturer som har en ekstremistisk orientering. Disse er for eksempel «Jehovas vitner» og «Guds barn». Aktivitetene til slike organisasjoner har en negativ innvirkning på ungdom, familier og barn.
Hvordan i dette tilfellet drive religionsundervisning av skolebarn? For å forhindre aggresjon og grusomhet må barn bli fort alt om ulike religioner. Barnet må selvstendig velge en eller annen religion eller forlate alle dens varianter. Bare i dette tilfellet, studentenen velvillig holdning til ethvert verdensbilde vil bli utviklet.
Handlingsplanen for forebygging av terrorisme og ekstremisme kan også inneholde et spesialkurs om religionene til folkene i Russland. Samtidig er det nødvendig at andres tro presenteres som et verdensbilde, som er grunnlaget for en bestemt nasjonal kultur.
